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    苏教版 (2017)四年级上册15 生活中的电背景图ppt课件

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    这是一份苏教版 (2017)四年级上册15 生活中的电背景图ppt课件,文件包含15生活中的电pptx、练习题pptx、15生活中的电doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共22页, 欢迎下载使用。

    15  生活中的电

    【教材分析】

    本单元是苏教版小学科学第四单元《简单电路》,本单元内容基于《课程标准》课程内容中物质科学领域的中年段要求。第二次工业革命的标志就是电的发明和广泛使用,从此人类进入了电气时代。现代工业、农业、交通、居家生活等领域都已经离不开电,如果没有电,人类的文明还会在黑暗中探索,对电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性,电的安全使用与人的生命财产密切相关。

    本课是本单元最后一课,在本单元起总结作用,也是学生在掌握了点亮小灯泡、认识了导体和绝缘体、了解了电路通路或故障后,回归生活,凭借所学知识和生活经验,发现生活中的用电器靠那种电源来工作;了解交流电从哪儿来;做果蔬电池;以及安全用电的一系列问题,接地气、近生活。体现了新课标中科学,从生活中来,到生活中去的教育理念。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习,指导学生认识电路的组成,知道形成电路的条件,懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。

    【学情分析】

    四年级的学生动手能力强、善于探究电力装置的奥秘,四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白,他们接触过生活中的很多用电器,

    也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具,知道用电器必须通电才能工作,开关可以控制用电器的工作。但同时,由于生活经验和新教材的变化,学生们没有形成对电路的科学认识;不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作;不太懂得安全用电的常识。对家庭的交流电一直是危险的形象存在于他们的脑海中,因此,对于学生来说也有一定的挑战,可以说是机遇与挑战并存。前面三课中学生已经基本掌握了点亮小灯泡的方法、认识了导体和绝缘体区别、了解了电路通路或故障排查方法后,结合学生的热情和探究意愿,同时,借助一定的生活经验,通过实验联系生活。学生们可以很好的拓展关于电的知识。

    【教学目标】

    1通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式,知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。

    2通过阅读图片和文字资料,了解交流电的几种发电方式及重要用途。

    3能在好奇心的驱使下,表现出对果蔬发电的条件、过程、原因等方面的探究兴趣,乐于尝试运用多种生活中的材料、多样方法完成发电的科学探究,体会创新乐趣,制作一个水果电池,了解原电池的工作原理。能分工协作,进行多人合作的探究学习,乐于为完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自己的力量。

    4了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求,了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。加强对节约用电,节约自然资源的理解。阅读资料,知道一些安全 用电的生活常识。

    【教学重点】

    发现并描述直流电与交流电在人类生活中的分类用途和重要作用。

    【教学难点】

        能分工协作,进行多人合作的探究学习,制作一个水果电池,了解 原电池的工作原理

    【教学准备】

    教师材料:学习单、橙子8个;锌片8+铜片8+导线8+二极管8等。

    学生材料:学生自带一个水果或小型蔬菜。

    【教学时间】

    1课时

    【教学过程设计】

    一、导入

    1师:前几节课,我们已经学习了很多和电有关的知识,那么大家想一想,下面哪些用电器是由电池供电?哪些是由发电厂供电呢?

    2师:(根据学生回答)是的,大家说的都很好,在生活中,发电厂提供的是交流电,电池提供的是直流电。

    3师:大家想想我们一般在电学实验时使用直流电还是交流电,为什么?

    生:交流发言

    4师:总结,课堂上的电学实验一般采用直流电,因为电压在安全范围以内,而交流电超过人体安全电压,非常危险。

    [设计意图:第一部分按照课本内容呈现,联系学生前几课已经学习过的电的基础知识,进行复习导入,很好的回顾和联系了整个单元,使学生能够有意识的提取简单电路的知识来学习本节课。充分利用学生前认知,让小组内互相分享课外知识,起到学生互助的目的。最终,教师小结,形成较为全面的知识性共识。]

    二、新授

    1师:我们生活中用到的交流电都是由发电厂提供的。请小组讨论发电厂发电后怎么才能来到我们家里呢?通过绘制示意图或者流程图的方式进行小组汇报展示。

    2师:通过大家的分享交流,我们知道了交流电来自火电站、水电站、核电站等多种发电站。通过电网变压后输送到千家万户和各处用电区域。

    (老师根据学生回答,把哪些地方会用到交流电进行归类:工业、农业、交通、居民小区。)

    下面我们通过视频再次回顾电的来龙去脉

    3师:播放视频。请大家结合视频思考,你觉得作为小学生,我们应该掌握哪些用电基本常识?

    4师:了解的用电知识,生活中,我们应该如何用电才安全呢?

    5师:请看大屏幕,三张图中的做法安全吗?

    学生四人一小组,小组讨论交流汇报其他组补充老师适时点拨

    6师:除过图中的三种不安全用电的做法外,还有哪些做法也不安全呢?

    [设计意图:这一部分知识相对而言更加简单,直接让学生头脑风暴,结合教室里的电器,用假设的形式提问学生交流电从哪儿来的问题,引发学生集体思考。追问学生发电厂发电能直接使用吗?引导学生思考从发电到使用,中间还有电网变压和运输的过程。另外,结合上节课所学电路暗箱知识,拓展学生将书本知识应用到生活中,思考加入身边发生了用电器不工作的情况,分析可能性后对症下药,最终达到解决问题的目的。谈论如何安全用电的问题,高压线下的风筝、打雷天气的大树下、用湿抹布擦用电器、电线超压等多种情况都会导致危险的发生,因此这部分主要是引导学生学会预防危险的发生,让学生学以致用,学有所获。]

    三、实验

    1师:(手拿干电池)我们平常使用的电池是工人叔叔阿姨在工厂里做出来的,你们大家想不想也像他们那样做一个电池呢?

    (再拿出苹果、橘子、橙子、香蕉等水果)今天要做的电池叫水果电池,我们都用橙子作为生物电池,设计实验,验证橙子能不能让小灯泡亮起来,大家有没有信心?!

    2师:那好,请大家以小组为单位,认真思考、讨论,要成功制作一个能使小灯泡亮起来的水果电池都需要哪些材料,应该如何连接电路,需要注意哪些问题呢?

    学生讨论、交流汇报、师生共同制定出实验方案。

    3师发材料、学生实验、生生互动、师生互动。

    老师巡回解决个别问题。

    4师:大家都成功了,看来橙子可以发电。那你还想不想测试一下其他水果或蔬菜呢?请将设计图中的橙子修改成另一个水果或蔬菜的名称,预测后再尝试一下吧。板书出示并登记各组的预测。

    生:第二次试验,参照学习单上的表:

    水果

    苹果

    土豆

    西红柿

    橘子

    其他果蔬

    预测

     

     

     

     

     

    试验结果

     

     

     

     

     

    5师:通过实验,我们发现水果电池可以发电使LED亮起来。

    [设计意图:这一部分是本课的重点,通过交流电发电方式引发学生对直流电发电方式的思考,然后介绍一种新的生物电池,可能学生已经知道,但因为材料限制,所以很少有学生真的做过,在课堂上让学生们亲自动手来操作实验,小组合作验证自己的猜想,体现在做学的教育理念,预期效果会很好。同时,这个实验也是对本单元课程的一次总体回顾,技能提升和应用迁移。]

     

    【板书设计】

    生活中的电

                              提供:电池提供

                   直流电

                              用于:电子手表、遥控器、手电筒

    生活中的电

                            提供:发电厂

                   交流电           工业

                            用于    农业

                                    交通

                                    居民小区

    用电安全

    水果电池

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