浙江省杭州市第十五中教育集团2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题（含答案）（解析版）

这是一份浙江省杭州市第十五中教育集团2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题（含答案）（解析版），共14页。试卷主要包含了本试题卷共4页，满分120分， 名著内容填空， 作者在文末说等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本试题卷共4页，满分120分（含书写分3分）。考试时间100分钟。
2.答题前，请在试题卷和答题卷的指定区域内填写班级、姓名等有关信息。
3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
一、基础知识和能力（35分）
1. 请阅读下面的文段，完成阅读任务。
亲爱的2025届初一同学，你们好！欢迎你们成为十五中校园中的一员！你们的到来将使我们的校园活动更加 ① （A.五彩斑斓 B.非同凡响 C.丰富多彩），我们将在一起享受学习、成长的美好过程！
杭十五中是一个有着深厚底蕴和无穷活力的学校。在这里，你们将感受到和谐美丽的校园环境！徜徉在静谧______的校园里，你会看到学校 ② （A.花团锦簇 B.花枝招展 C.花色繁多）、绿树成荫；流连在走廊上，你会听到同学们整齐liá______亮的读书声。相信我们可以共同dù______过三年难忘的初中时光！再次欢迎你们加入！
（1）结合上文语境，根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。
liá______亮 dù______过 静谧______
（2）在文中①②处选填合适的词。
【答案】（1） ①. 嘹 ②. 度 ③. mì
（2）①丰富多彩 ②花团锦簇
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音和字形。
嘹亮（liá liàng）：（声音）清脆响亮。
度过（dù guò）：经历；经过。
静谧（jìng mì）：安静。
【小问2详解】
本题考查词语运用。
①A.五彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩，侧重于色彩方面；
B.非同凡响：形容事物（多用于作品）不平凡，很出色，一般用来形容人或事物表现突出、与众不同；
C.丰富多彩：形容内容丰富，种类多样；
这里指初一同学的加入让校园活动的内容和形式更多样；因此C选项“丰富多彩”恰当。
②A.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象，也形容文章辞藻华丽，常用来描绘花朵簇拥、色彩艳丽的美好景象；
B.花枝招展：形容打扮得十分艳丽，多用来形容女子的姿态美；
C.花色繁多：主要强调花的颜色和种类多，侧重于描述花的色彩和品种情况。
这里是描述校园里花朵盛开、景色优美的景象；因此A选项“花团锦簇”恰当。
2. 下列各项中加点字读音有错的一项是（ ）
A. 朗润（rùn）抖擞（sǒu）吝啬（sè）
B. 酝酿（niàng）着（zhuó）落咄咄（duō）逼人
C. 黄晕（yùn）贮（zhù）蓄宽敞（chang）
D. 应和（hé）粗犷（kuàng）莅（lì）临
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字音。
D.应和（hé）——hè，粗犷（kuàng）——guǎng；
故选D。
3. 古诗文名句默写。
（1）东临碣石，以观沧海。________，________。树木丛生，________。________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）________，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）客路青山外，行舟绿水前。________，________。（王湾《次北固山下》）
（4）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，________。（《天净沙·秋思》）
（5）《观沧海》中通过写想象之景，展现曹操博大胸襟的诗句：________，________，________；________。
（6）《次北固山下》在描写景物、节令之中，蕴含着一种新事物取代旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的句子是________，________。
（7）《天净沙·秋思》中点明主旨的词句：________，________。
【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 百草丰茂 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 断肠人在天涯 ⑪. 日月之行 ⑫. 若出其中 ⑬. 星汉灿烂 ⑭. 若出其里 ⑮. 海日生残夜 ⑯. 江春入旧年 ⑰. 夕阳西下 ⑱. 断肠人在天涯
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹澹、竦峙、萧瑟、夜郎、悬、枯藤、残夜、断肠”等字词容易写错。
4. 名著内容填空。
《朝花夕拾》是______（人名）在1926年撰写的一部______（体裁），共__篇。其中《______》一篇，作者写活了一个淳朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女，而《______》一篇写出的是孩子在父母毫不顾及自己的心理时的无奈和厌烦；《______》一文交代了自己弃医从文的动因；《______》批判了不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
【答案】 ①. 鲁迅 ②. 散文集 ③. 十 ④. 阿长与〈山海经〉 ⑤. 五猖会 ⑥. 藤野先生 ⑦. 〈二十四孝图〉
【解析】
【详解】本题考查名著内容识记。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。全书共十篇：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
《阿长与〈山海经〉》记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分为三个部分。第一部分：介绍阿长的身份及称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我”家先前一个女工的绰号而来，长妈妈连自己姓什么也不为人知。第二部分：作者主要选择了几个典型事例来写对长妈妈的讨厌，以及渐渐对长妈妈产生的敬意。作者开始并不喜欢长妈妈，厌烦长妈妈啰嗦，限制“我”的行动，睡觉占地以及繁琐的细节。后来长妈妈为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。第三部分：哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。
《藤野先生》是一篇回忆散文，回忆作者在仙台留学时期的生活。第一部分：写“我”在东京的见闻与感受，交代去仙台的原因。第二部分：写与藤野先生的相识、相处和离别的过程。藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，了解中国女人裹脚，通过这些典型事例表现先生的高尚品德。第三部分：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对“我”的激励。
《五猖会》鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢的盛事。因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都陆续搬上去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。忽然，工人脸色变得很谨肃了，小鲁迅四面一看，父亲就站在他身后。父亲叫他把书拿来，他忐忑着，拿着书来到父亲面前。父亲教他读，“两句一行，大约读了二三十行”。背出来就让他去看会，否则不准去。这犹如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着。太阳升得很高了，鲁迅才有把握走进父亲的书房，梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。大家同时活动起来。工人们把他抱起来，仿佛在祝贺他的成功一般，但鲁迅却并没有他们那么高兴。开船后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关后五猖会的热闹，这一切对他都失去了意义。
《〈二十四孝图〉》作者开篇便抛出鲜明的观点：“诅咒一切反对白话，妨害白话者”，态度尖锐。然后从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，其中着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。最后，真实地写出自己的亲身感受来进行讽刺：所宣扬的“孝道”，竟然把自然的本能的爱，变得那么复杂可怕，完全违反了人的天性。
5. 选出与其他句修辞手法不同的一项（ ）
A. 几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
B. 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。
C. 每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
D. 林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查修辞手法的辨别。
A.将“瓦片落下”比作“树叶飘落”，运用了比喻修辞；
B.将“自上而下的景象”比作“蓝水晶”，运用了比喻修辞；
C.将“冰柱”比作“竖琴”，运用了比喻修辞；
D.“等不及”“径自开了”赋予杜鹃花人的情感和动作，运用了拟人修辞；
故选D。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， ， 。 。 ，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A. ②④①③B. ①③②④C. ②④③①D. ①②④③
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：先要整体感知一下语段内容，可知本段介绍的我对春天的热爱。“不是…而是…”为关联词语，所以②应放在第一个空。①有过度的效果，可以承上启下，故放在第三个空。所以选A
考点：本题考查学生排列句序的能力。
点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。
二、现代文阅读（18分）
阅读下面两段文字，完成下面小题。
春天是一个动词
马亚伟
①乡间的风，是温煦和柔软的，仿佛少女的纤纤玉手。你看它，翘起兰花指，优雅地调弄着季节的调色板。
②先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。随后，绿色开始泼墨淋漓，万木争春，翠色渐浓。深深浅浅的绿色，远远近近地招摇起来，春的底色完成了。
③绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。乡间的春天，一直是动态的，人们跟着春天的脚步，一步一步走向温暖。
④农人们伴着第一声春雷，走上田头，在松软的土地上行走。麦苗已开始返青，一片一片，都是丰收的期许。泥土里的收获，从春天开始。还有一些种子，要在春天洒下。种子喜欢聆听泥土复苏的歌唱，它们会在三月的暖阳中萌发，孕育新的希望。田间地头开始热闹起来。
⑤田里的草也不甘示弱地长起来，农人们并不恼。草是调皮的，一茬一茬，生生不息，好像在与人做着顽皮的游戏。那么，就让孩子们来对付这些不安分的草吧。
⑥乡间的春天，在孩子们的脚下，灵动起来，奔跑起来。绿色涌动的原野，到处是孩子们的欢笑声。长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。蝴蝶和鸟儿翩然飞过。风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔。满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着。孩子们把它们大把大把收进竹筐里。家里的小猪仔，吃起来满嘴淌着浓浓的绿汁水，很是贪婪。
⑦孩子们越跑越快，到处留下他们的脚印。堤上的柳树，经过一个冬天的休养生息，早已萌动生机。孩子们折下细细的柳条，编成帽子，戴在头上，追逐嬉戏，翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指轻轻一拧，薄薄的树皮儿脱落下来。树皮儿成了一只小小的柳笛，让孩子们放在嘴边吹。于是，柳堤上响起了一支支悠远古老的曲调。笛声四起，高低错落。孩子们把春天含在嘴边，满心兴奋。
⑧乡间的天，又高又远。常常让人想到鲲鹏，“好风凭借力，送我上青云。”乡间的天空，是自由的天堂，让人的心，也如蓝天一般开阔辽远。
⑨在乡间，春天是一个动词。蜗居在城里的人，哪里见过奔跑的春天？乡间的春天，是奔跑着的。跑着跑着，梦想就飞起来了。
（选自《羊城晚报》）
7. 文章运用了多种感官来描写春天景象，请根据要求各举一例。
（1）视觉：______________________________________________________
（2）触觉：______________________________________________________
（3）听觉：______________________________________________________
8. 品读语言，根据句末括号内的要求完成任务。
（1）缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。（从重音和停连的角度进行朗读设计，并说明设计理由）
（2）这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。（从修辞手法的角度进行赏析）
9. 本文以“春天是一个动词”为题，有何妙处？
10. 作者在文末说：“蜗居在城里的人，哪里见过奔跑的春天？”你同意这一观点吗？为什么？请结合文章内容和生活经验阐述理由。
【答案】7. ①. 深深浅浅的绿色，远远近近地招摇起来，春的底色完成了。 ②. 风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。 ③. 长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。
8. （1）重音：“泼泼洒洒”“喧闹”“整个”。停连：缤纷色彩 / 便泼泼洒洒，喧闹了 / 整个春天。（“/” 表示短暂停顿，句末可稍作拖长）。设计理由：重音上，“泼泼洒洒”凸显色彩蔓延的动态，“喧闹”强调春的生机（通感手法体现），“整个”突出春的广度；停连上，“色彩”后停顿先明确描写对象，再展动态，“喧闹了”后停顿先显效果，再明范围，让画面与逻辑更清晰。（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，将春天的浅绿景象写得鲜活灵动，充满诗意与生命力。
9. 标题运用比喻手法，把春天比作“动词”，生动形象地写出了春天生机勃勃、灵动的特点，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣，概括了文章的写作内容，是贯穿全文的线索，暗示了作者对春的喜爱之情。
10. 示例：我同意这一观点。作者并非说城里没有春天，而是感慨城里的春天少了乡间春天那种“奔跑”的动态与生机，这种差异在文中与生活中都能印证。从文章看，乡间的春天是“跑”起来的：文章中写绿色从“薄薄一层”到“泼墨淋漓”，主动蔓延；写农人种田、种子萌发，人与万物跟着春行动；写孩子“打猪草、追野兔”，折柳吹笛，春随童趣“一路欢歌”。它是充满生长与互动的动态过程。而城里的春天多是规整的：公园草木有人修剪，少了乡间野草“生生不息”的野趣；人们行色匆匆，难有农人侍弄庄稼、孩子追春的肆意；春天的声音也被车流掩盖，听不到“泥土歌唱”“柳笛悠扬”。就像生活中，我们在城里见的多是绿化带里整齐的春芽、花坛里的春花，美却少了“不受拘束的活气”，自然难见“奔跑的春天”。
【解析】
【导语】这篇散文以诗意的笔触描绘了乡间春天的动态美。作者巧妙运用拟人、比喻等修辞手法，通过多感官描写构建出立体的春景画卷。文章以“动词”为文眼，将春天具象化为奔跑的孩子、萌发的种子等动态意象，与城市静态生活形成对比，突出乡间春天蓬勃的生命力。结尾处“奔跑的春天”既是对前文的呼应，也暗含对现代人远离自然的反思，语言清新灵动，意境悠远。
【7题详解】
本题考查内容提炼。找到文章中从视觉、触觉、听觉角度描写春天的句子，各举出一例即可。
视觉角度：
第②段“先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。”“随后，绿色开始泼墨淋漓，万木争春，翠色渐浓。深深浅浅的绿色，远远近近地招摇起来，春的底色完成了。”
第③段“绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。”
第④段“麦苗已开始返青，一片一片”
第⑤段“田里的草也不甘示弱地长起来。”
第⑥段“绿色涌动的原野”“蝴蝶和鸟儿翩然飞过”“满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着”。
触觉角度：
第①段“乡间的风，是温煦和柔软的，仿佛少女的纤纤玉手。”
第⑥段“风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。”
听觉角度：
第④段“绿色涌动的原野，到处是孩子们的欢笑声。长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。”
第⑦段“树皮儿成了一只小小的柳笛，让孩子们放在嘴边吹。于是，柳堤上响起了一支支悠远古老的曲调。笛声四起，高低错落。”
【8题详解】
（1）本题考查朗读设计。
重音的本质是通过声音强弱，将文字中“藏着的画面”和“暗含的情感”拎出来，避免朗读沦为平淡的文字复述。停连不是“喘口气”，而是为了让听众“跟上节奏”，一步步走进文字的场景，避免信息“堆在一起” 造成混乱。
重音定为“泼泼洒洒”“喧闹”“整个”，停连设计为“缤纷色彩 / 便泼泼洒洒，喧闹了 / 整个春天”（“/”表示短暂停顿，句末可稍作拖长），这样的设计是因为：“泼泼洒洒”能直观凸显春天色彩不受拘束、肆意蔓延的动态感，让听众仿佛看见色彩漫过田野、攀上枝头的鲜活画面；“喧闹”一词运用通感，将视觉上的色彩繁盛转化为听觉上的热闹，重音强调可突出春天并非静态风景，而是充满生机与活力的“活”的存在，呼应“春天是一个动词”的核心立意；“整个”则能强化春天色彩覆盖的广度，体现天地间皆被春韵浸染的壮阔。而“色彩”后短暂停顿，是先明确描写对象，再用“泼泼洒洒”展现其动态，避免信息拥挤，让画面展开更有层次；“喧闹了”后停顿，是先突出色彩带来的热闹效果，再通过“整个春天”明确范围，厘清“色彩让春天喧闹”的逻辑，让听众既能清晰感知春的生机，又能理解春的全域焕发之美。
（2）本题考查修辞赏析。
这句话运用拟人和比喻的修辞手法，先将春天初临时“薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟”的浅绿景象比作“春天醒来后的第一个梦”，以“梦”的轻柔、朦胧与飘逸，精准贴合浅绿景象的淡雅质感，赋予春景如梦境般的诗意美感；又将“春天”拟人化为能“醒来”的生命体，将“一切（草木、生灵）”拟人化为会“欢欣地张开眼睛”的存在，仿佛春天是从沉睡中苏醒的生灵，而万物都因它的苏醒而雀跃着睁开眼迎接新生，既生动展现出春天苏醒后万物随之焕发生机的鲜活状态，又让原本静态的春景有了情感与动作，满含温柔的生命力，让读者能直观感受到春天的灵动与美好。
【9题详解】
本题考查标题作用。
本文以“春天是一个动词”为题，妙处首先体现在新颖的比喻手法上。通常人们将春天视作静态的季节或风景，而标题突破常规，将其比作表动作的“动词”，这种独特的联想本身就充满新鲜感，能瞬间抓住读者注意力，引发“春天为何是‘动词’”的阅读好奇，为全文奠定灵动鲜活的基调。
同时，这一标题精准概括文章核心内容并充当贯穿线索，文中所有描写都围绕“春天的动态”展开：第②段“先是轻轻点染的绿色……随后，绿色开始泼墨淋漓，万木争春，翠色渐浓”，用“点染”“泼墨淋漓”“争”等动词，展现绿色从淡到浓、主动蔓延的过程，让春天成为“推动绿色生长”的动作；第④段“农人们伴着第一声春雷，走上田头……种子喜欢聆听泥土复苏的歌唱，它们会在三月的暖阳中萌发”，通过“走上”“洒下”“复苏”“萌发”等动作，呈现春天里农人劳作、种子生长的动态场景，凸显春天是“催生万物行动”的力量；第⑥段“乡间的春天，在孩子们的脚下，灵动起来，奔跑起来……孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔”，“奔跑”“打”“逮”“追”等动作让春天因孩子的活动更显鲜活，证明春天不是静止的画面，而是充满“奔跑与嬉戏”的动态过程；第⑦段“孩子们折下细细的柳条……翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌”“柳堤上响起了一支支悠远古老的曲调。笛声四起，高低错落”，“折”“奔跑”“吹”等动作与“笛声四起”的听觉动态，进一步强化春天的“动”。这些描写都紧扣“春天是动词”的核心，让标题既统领了全文内容，又生动形象地凸显春天生机勃勃、灵动鲜活的特点，而文中对春景的细腻刻画、对农人劳作的温情描写、对孩子嬉戏的鲜活记录，也暗含着作者对这样充满动态与活力的春天的喜爱之情，使标题的内涵与文章情感、内容深度融合，让“春天是一个动词”不仅是新颖的比喻，更成为全文情感与内容的“灵魂”。
【10题详解】
本题考查开放性试题。
对作者“蜗居在城里的人，哪里见过奔跑的春天”这一观点，同意或不同意皆可，核心是结合文章中“奔跑的春天”的内涵（生命动态与人际互动）和生活经验分析城乡春天的差异或共性；若同意，可从文章乡间春天有绿色主动蔓延、农人随春劳作、孩子追春嬉戏的鲜活动态，联系生活里城里春天多为规整草木、被动观赏的特点，说明城里难有乡间那种生长与互动共生的奔跑感，体现作者对人与自然相连生机的怀念；若不同意，可先提炼奔跑的春天核心是生命生长与人和春的互动，再结合文章本质，联系生活里城里行道树展叶、樱花绽放等动态，说明城里春天有专属奔跑形式，只是场景不同，作者未留意这种细腻生机。
示例：我不同意这一观点。作者认为城里没有奔跑的春天，是因为聚焦了乡间春天的野趣形态，但奔跑的春天核心是生命的生长与人和春的互动，城里的春天也有这样的活力：文中乡间春天的动态是绿色蔓延、孩子嬉戏，而生活里，城里行道树会快速抽芽展叶，樱花一夜绽满枝头，公园里孩子追着风筝跑、人们在花下欢笑，这些都是城里春天独有的奔跑模样，只是场景不同，并非没有奔跑的生机。
三、古诗文阅读（14分）
过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
[注释]①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
11. 对本诗的理解不正确的一项是（ ）
A. 作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B. “莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
C. “却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D. 作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
12. 抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
抖音脚本（部分）
【答案】11. D 12. ①. ①潺潺的流水声 ②. ②田园的悠闲和诗人的闲适自在
【解析】
【分析】
【11题详解】
D．“亲自参加”有误，诗人并没有亲自参加劳动，而是参观农家人劳动。故选D。
【12题详解】
考查对诗歌内容和主旨的赏析。
①“板桥人渡泉声”意为：走上板桥，只听桥下泉水叮咚。诗中画面的声音是潺潺的流水声。“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。
②“茅檐日午鸡鸣”意为：日过正午，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。鸡鸣并不新奇，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村沉静的，却更透出了山村农家特有的悠然宁静，也传达出诗人内心的恬淡闲适之意。
（二）（9分）
阅读文言文语段，完成下面小题
猴弈
西番有二仙，弈①于山中树下，一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人②闻而往观，仙者遁去。猴即下，与人弈，莫能胜。国人奇之，献于朝。上诏征能弈者与之较，皆不敌。时杨靖以事系③于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，置于猴前。猴心牵于桃无心弈遂败。
（宋 周敦颐）
【注释】①弈：下棋。②国人：国都中的人。③系：囚禁。
13. 解释下列加点的字词。
（1）仙者遁去______ （2）国人奇之______ （3）置于猴前______
14. 《古汉语常用字字典》中对“以”作为介词理解时有以下几项解释：①因为。②用。③凭借……的身份，按照。④在……时候。请辨析下面两个句子中“以”的含义，将序号填在横线上。
（1）时杨靖以事系于狱______ （2）靖请以盘贮桃______
15. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
猴 心 牵 于 桃 无 心 弈 遂 败
16. 猴子为什么会败给杨靖？请用一个成语来概括原因。
【答案】13. ①. 离开 ②. 对……感到奇怪 ③. 放置、安放
14. ①. ① ②. ②
15. 猴心牵于桃 / 无心弈 / 遂败 16. 心不在焉
【解析】
【导语】这篇《猴弈》以寓言笔法讽喻人性，构思精巧。老猴学弈成国手，却因桃失智，暗喻人易为外物所役。叙事层次分明：先铺陈猴之“得巧”，再转折至“败弈”，对比中凸显主题。周敦颐借仙猴对弈之奇事，揭示“专心致志”的治学之道。文中“桃”作为欲望符号，与弈技形成张力，短短百余字即完成起承转合，展现出宋代笔记小品言简义丰的特点。
【13题详解】
本题考查文言实词的含义。
①句意：仙人就逃走离开了。去：离开。
②句意：国都里的人对这件事感到奇怪。奇：对……感到奇怪。
③句意：把（装着桃子的盘子）放在猴子面前。置：放置、安放。
【14题详解】
本题考查文言虚词用法。
（1）句意：当时杨靖因为某事被囚禁在监狱里。以：因为；故选①。
（2）句意：杨靖请求用盘子装桃子以：用；故选②。
【15题详解】
本题考查断句。
句意：猴子的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是就输了。
“猴心牵于桃”先交代猴子的心思被桃子吸引，是后续行为的原因，需与结果部分断开；“无心弈”承接前文原因，说明猴子因此失去下棋的专注度，是中间过程；“遂败”则点明最终结果，三者存在原因、过程、结果的逻辑链条，故“无心弈”前后需分别断开，以区分不同语义层次。故断句为：猴心牵于桃/无心弈/遂败。
【16题详解】
本题考查结合文本提炼成语。
首先，文中前文提到“猴即下，与人弈，莫能胜”“上诏征能弈者与之较，皆不敌”，说明猴子原本棋艺很高，和普通人甚至朝廷征召的棋手对弈，都没人能赢它。但后来面对杨靖时，“靖请以盘贮桃，置于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败”。这里清晰地写出了变化：杨靖把装着桃子的盘子放在猴子面前后，猴子的心思被桃子牢牢吸引，再也没法把注意力放在下棋上，最终才输掉了比赛。所以猴子失败的根本不是棋艺退步，而是注意力被桃子干扰，无法专注于棋局。结合注意力不集中、没法专注做事这个事实，最贴合的成语是“心不在焉”。“心不在焉”表示“心思不在这里，指做事时注意力不集中”，和猴子的状态对应，正是因为这种状态，才导致了猴子最终的失败。
【点睛】参考译文：
在西面的一个番国里有两位神仙，在山中的树荫下下棋，一只老猴子每天都在树上偷看他们运用棋子的技法，于是就学到了他们的下棋技巧。人们听到这件事都前往观看，等他们到达那里时，神仙已经隐去了，老猴就下树和人下棋，全国上下没有人能赢它。人们觉得这件事很奇怪，便把猴子献给朝廷。皇上召集善于下棋的人和它较量，这些人全部不是老猴的对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因为犯法被关在监狱中，皇上下令释放他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被杨靖打败。
四、写作（50分）
17. 写作
成长，意味着我们“看见”生活的内容越来越丰富。坐在教室里，顺着斜斜地爬进窗框的阳光，你会“看见”老师们忙碌的身影、同学们奔跑的身影、树叶飘落的灵动……走在路上，你会“看见”川流不息的车辆、形形色色的行人、远处高楼切割出的几何天空……回到家里，你会“看见”父母关切的眼神、架上林立的书籍、窗口心仪的绿植……这些“看见”的一点一滴都可能是你成长中宝贵的财富。回顾一下，在你的成长过程中，你“看见”的什么人、事、物让你深受触动，难以忘怀？
请以“看见______”为题写一篇文章，字数不少于500字。（温馨提示：记得补全题目；注意不要出现真实姓名）
【答案】例文：
看见那双手
直到那个黄昏，我才真正看见了父亲的手。
那天我拿着有些退步试卷回家，心里满是沮丧。推开书房门时，父亲正在灯下修补一本旧相册。他背对着我，台灯的光将他的影子拉得很长。我本想悄悄退出去，目光却被他那双正在工作的手牢牢抓住了。
那是一双怎样的手啊。
指节粗大，像是老树的瘤节；手背上青筋虬结，如同干涸土地上龟裂的纹路；掌心厚厚的茧子在灯光下泛着黄白的光，像是磨去了所有柔软的铠甲。右手食指上缠着创可贴，边缘已经磨得发毛。就是这样一双手，此刻却无比轻柔地捏着细小的镊子，将一张泛黄的照片小心翼翼地归位。他的动作那么轻，那么缓，仿佛手中捧着的是稀世珍宝——那是我三岁时在公园蹒跚学步的照片。
我靠在门框上，静静地看着。这双手，我见过它们握着方向盘在雨夜送我上医院，见过它们在搬家时抬起沉重的书柜，见过它们在年夜饭的厨房里利落地切剁。可我从没有像此刻这样，真正地“看见”它们。
记忆的闸门突然打开。我想起小学时，这双手曾笨拙地为我扎辫子，弄得我疼出眼泪；想起初中住校前夜，这双手在我的行李箱里塞进一包感冒药；想起无数个深夜，这双手轻轻为我关上房间的灯。它们从不言说，只是默默地做着一切，像大地承托万物，像树根深埋土里。
“站在那儿干什么？”父亲回过头，露出温和的笑。我这才发现，他的鬓角也已染了霜。
“爸，你的手……”我走过去，第一次主动握起那双粗糙的手。掌心的老茧硌着我的手心，那触感让我想哭。
“没事，刚才修相册不小心划了一下。”他轻描淡写，却反手将我的手握在掌心，“考试没考好？没关系，下次再来。”
在那一瞬间，我透过这双手，看见了一个男人二十年来如何用最质朴的方式书写父爱。它们不曾拥抱过我，不曾为我擦过眼泪，却在我看不见的地方，为我撑起了一片无雨的天空。
从那以后，我学会了在父亲递来茶杯时，留意他手上新添的伤痕；在他修理家电时，看见岁月在那双手上刻下的年轮。有些爱，从不需要华丽的言辞，它就在那双粗糙的手里，在每一个无声的举动中，静静地等待着你真正“看见”的那一天。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。题目“看见______”的核心在于“看见”，这不仅是视觉的观察，更是心灵的发现和情感的触动。材料提示我们，“看见”的内容可以是人、事、物，它们共同构成了成长的宝贵财富。审题时需把握三点：一是补题要具体新颖，如“看见那一抹倔强的绿”、“看见沉默背后的深情”；二是“看见”需有过程，从“视而不见”到“真正看见”，体现认识的深化；三是“看见”的结果应带来成长启示，如理解、感悟或改变。立意可围绕“发现平凡中的不平凡”、“理解表象下的真情”、“在观察中认识自我与世界”等方向展开，核心是通过具体的“看见”，展现个人成长的独特体验与思考。
其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是自然之物，如墙角石缝中顽强生长的一株小草，让我在学业受挫时“看见”生命的韧性；二是人间细节，如深夜书桌上母亲悄悄送来的一杯温牛奶，让我“看见”唠叨背后无声的关爱；三是社会现象，如街头环卫工人在晨曦中劳作的身影，让我“看见”平凡职业中的坚守与尊严。建议选择一种进行深度挖掘。构思时，可采用“设置悬念—细致描绘—情感升华”的结构：开篇可先写对所“见”之物的最初印象或忽略，制造反差；主体部分通过特定契机（如一个雨天、一次失败、一个深夜）聚焦“看见”的瞬间，运用多种感官进行细节刻画，并穿插内心活动的描写；结尾点明此次“看见”如何改变了“我”的认知或心态，升华主题。手法上，可运用对比（前后认知的变化）、衬托（以环境烘托情感）等；记叙以顺叙为主，也可适当加入插叙；语言要细腻真切，避免空泛抒情。
画面内容
画面声音
预期表达效果
板桥人渡泉声
山溪、木板桥、诗人
①_________
山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣
茅屋、阳光、人、鸡
悠长鸡鸣声
②_____________