云南省昆明市第三中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题（含答案）（解析版）

这是一份云南省昆明市第三中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题（含答案）（解析版），共21页。试卷主要包含了本卷为试题卷， 名篇名句默写， 【任务一， 【任务二等内容，欢迎下载使用。
范围：第一单元～第三单元（名著+课外古诗词诵读）
（全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，用时150分钟）
注意事项：
1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上作答。答案应书写在答题卡的相应位置，在试题卷、草稿纸上作答无效。
2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分）
阅读下面文字，按要求完成下面小题。
春风是一寸一寸地来到的，她先是唤醒______了一冬的土地，再边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。
微风过处，澄清的河水泛起粼（lín）粼波光，花苞（bā）轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风______着。麦田抖擞（sǒu）精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，大方地将驻蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。
正是纸鸢翩飞的好时候。孩子们______地出去放风筝，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来。一霎（chà）间，线轴飞速转动，风筝逐渐挣脱牵制，天上的“蝴蝶”“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。地上的孩子们站在春天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，______而美好。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。真是一派人间好景致！
1. 文中注音不正确的一项是（ ）
A. 粼（lín）B. 苞（bā）C. 擞（sǒu）D. 霎（chà）
2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A. 澄清B. 喉咙C. 驻蓄D. 绿茵茵
3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 沉默 附和 呼朋引伴 安详
B. 沉寂 应和 呼朋引伴 静谧
C. 沉寂 附和 花枝招展 安详
D. 沉默 应和 花枝招展 静谧
4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ）
A. 地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光。
B. 站在春天里地上的孩子们，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
C. 地上的孩子们站在冬天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
D. 站在春天里地上的孩子们，尽情观赏着十里春风、万里春光。
【答案】1. D 2. C 3. B 4. A
【解析】
【1题详解】
本题考查易误读字字音。
D.霎（chà）——shà；
故选D。
【2题详解】
本题考查常见易错字。
C.驻蓄——贮蓄；
故选C。
【3题详解】
本题考查词义辨析。
第一空，沉默：既可描述人在特定场合保持缄默的状态，也指代不爱交谈的性格特征。沉寂：形容非常寂静，听不见一丝声音。此处描述土地在冬天时的状态，重在表现冬天土地寂静、没有生机的特点，所以第一空应填“沉寂”；
第二空，附和：指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行，大多用于贬义。应和：指声音、语言或行动相互呼应；既可表示具体的声音应和，也涵盖抽象的行为配合。此处说鸟儿放开喉咙唱出动人的曲子，与春风相呼应，用“应和”更合适，所以第二空应填“应和”；
第三空，花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴；常用于鸟类招呼同伴。此处描述孩子们出去放风筝的情景，重在表现出孩子们呼朋唤友一起出去的欢乐场景，所以第三空应填“呼朋引伴”；
第四空，安详：指从容稳重或平静自然的状态，常用于形容人的神态或环境氛围。静谧：意思是安静；形容静寂无声或恬静的模样。此处用以表现乡村傍晚安静而美好的氛围，所以应填“静谧”；
故选B。
【4题详解】
本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。
画线句存在搭配不当的问题，“欣赏”表示对“春风”和“春光”这两种事物的美的挖掘与领悟，侧重精神层面的价值判断，而句子仅表示对“十里春风”“万里春光”的享受，故应修改为：地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光；
故选A。
5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同。______；______。______；______。______。秉持积极的态度，方能在困境中寻得生机。
①要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量
②人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行
③懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气
④少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗
⑤而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进
A. ②①④⑤③B. ②①③⑤④C. ③⑤④②①D. ③⑤②①④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查句子排序。
根据“面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同”可知，开头写面对生活中的挑战，人们的选择有不同；根据③句“懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气”、⑤句“而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进”可知，紧跟开头，具体描述懦弱和勇敢的人的不同选择，“而”表转折，故⑤在③后面；根据②句“人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行”、①句“要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量”可知，用比喻（人生像攀登高山）说明两种态度（盯着荆棘和抬头看曙光）的不同结果，更形象化；根据④句“少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗”可知，总结性建议（少抱怨、多坚韧），与结尾“秉持积极的态度”直接衔接。故正确的排序为：③⑤②①④
故选D。
6. 名篇名句默写
（1）诗中有景：当我们登高凝视苍茫大海，看水波浩渺、山岛挺立于万顷碧波之上时，便会读懂曹操《观沧海》中“____________”所勾勒的壮阔画卷，那是大自然挥毫泼墨的雄浑气象。
（2）诗中有情：当我们遥望那轮西沉落日，念天涯孤旅、愁绪缠绕于萧瑟秋风之中时，便会读懂马致远《天净沙·秋思》里“____________”所承载的刻骨乡思，那是漂泊者埋于心底的绵长牵挂。
（3）诗中有理：当我们静观那抹海上晨曦，感昼夜交替、春意潜行于残冬余寒之间时，便会读懂王湾《次北固山下》中“____________，____________”所蕴含的新生哲思，那是时光流转中暗藏的生命启迪。
【答案】 ①. 水何澹澹，山岛竦峙 ②. 夕阳西下，断肠人在天涯 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、涯、生、入”等字容易写错。
二、综合性学习（7～10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
进入中学，新的学习生活篇章已开启，为助力大家尽快找到志同道合的伙伴，学校开展“交挚友，共成长”的专题实践活动，请你参与并完成下列任务。
7. 同学们对“朋”“友”两字的甲骨文字形做了如下分析，请你补充空缺内容。
8. 下面是班级为学校公众号“有朋自远方来”挑选的头像，请选择你喜欢的一幅并说明理由。
【答案】7. ①. 并列、平等、相伴 ②. 友好、互助、握手为友（表示人与人之间的亲密关系）
8. 示例一：选图一。理由：用一个心形与月牙形结合的设计，里面嵌入“有朋自远方来”的字样。画面活泼可爱，文字直接点明主题，让人一眼感受到交友的温暖与喜悦，适合吸引年轻用户的注意力。
示例二：选图二。理由：这幅画描绘了两人在灯下对坐饮酒、交谈的场景，配文“难得一知己，推杯话古今”。画面中的两人推杯换盏、畅聊古今，生动诠释了知己间的真诚交流与心灵共鸣，既贴合“有朋自远方来”的主题，又体现了友情的珍贵与深厚。
【解析】
【7题详解】
本题考查字义探究。
①“朋”的内涵：甲骨文“朋”像两串贝壳并排系在同一根棍子上，贝壳在古代是货币，两串并列表示数量相同、地位平等，据此可知这种并列关系表达的是并列、平等、相伴、互助的内涵。
②“友”的本义：甲骨文“友”像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是人们表示亲近、友好、信任的动作，据此可知“友”的本义是握手、友好、互助。
【8题详解】
本题考查图文转换及理解图片设计。
图一的设计是一个爱心形状的笑脸，包含了“有朋自远方来”的汉字及其拼音首字母。这样的设计直接与公众号的名称相呼应，传达出一种欢迎和友好的氛围，强调了结交朋友的快乐和重要性。选用该头像能体现该公众号的主旨：用真心、诚心结交来自五湖四海的朋友，能结识到志同道合的朋友是一件很开心的事。
图二的画面描绘了两个人在古色古香的灯下相对而饮的场景，配文“难得一知己，推杯话古今”则进一步深化了友谊的主题，强调了知心朋友的珍贵和交流的深度。选用该头像能体现寻得知己难能可贵，劝告大家珍视美好友情。
选择哪一幅头像，主要取决于个人对友谊的理解和表达方式的偏好。如果更倾向于直接、热情的表达方式，可能会选择图一；如果更喜欢含蓄、深沉的表达方式，可能会选择图二。
示例一：选图一。理由：这幅头像用月牙形轮廓和“有朋自远方来”的字体组合，既直观呼应公众号主题，又充满亲和力。心形与笑脸的设计，传递出交友的温暖与喜悦，能让读者感受到朋友相聚的欢乐氛围。
示例二：选图二。理由：画面描绘了两人对坐推杯交谈的场景，配文“难得一知己，推杯话古今”，意境深远。它既体现了朋友间真诚交流、心灵相通的美好，也呼应了“有朋自远方来”中跨越距离的深厚情谊。
（二）名著阅读（5分）
班级开展《朝花夕拾》阅读研讨活动，请你参与并完成以下任务。
9. 【任务一：发一条“朋友圈”】
小语以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。
10. 【任务二：参与一次跟帖】
主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。
跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。
结合阅读体会，仿照主帖内容，请你完善“跟帖”。
【答案】9. ①. 长妈妈 ②. 寿镜吾 ③. 父亲
10. 示例：鲁迅先生的成长是充满爱的。年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》；在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。
【解析】
【9题详解】
本题考查名著人物
第①空，在《阿长与〈山海经〉》中，阿长是鲁迅儿时的保姆，虽迷信唠叨却心地善良。鲁迅一直渴望得到绘图的《山海经》，别人都不愿或没能帮他寻到，阿长却在他告假回家后，特意为他买来了“三哼经”（即《山海经》）。这一举动让鲁迅深受感动，对阿长产生了深深的敬意和感激。
第②空，《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”“他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，②中人物是寿镜吾先生。
第③空，《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父来强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。
【10题详解】
本题考查理解名著内容与仿写能力。
解答此题，需紧扣“鲁迅在顺境中成长”这一观点，从《朝花夕拾》中挖掘体现“爱与温暖”的细节。主帖通过逆境中的挫折展现鲁迅的觉醒，跟帖则需转换视角，从家庭、师长、朋友等角度寻找支持性事例。例如，可结合《阿长与〈山海经〉》中长妈妈送书的温情、《藤野先生》中师长的关怀，或留学时朋友的支持等，体现顺境中的精神滋养。写作时需仿照主帖结构，先引理论或名言，再结合具体文本情节，最后点明顺境对其成长的推动作用。注意语言简洁流畅，逻辑清晰，突出“爱与支持”对鲁迅精神成长的意义。
示例：在《阿长与〈山海经〉》里，长妈妈不识字却千方百计为他买来心心念念的《山海经》，这份质朴的关爱让他感受到温暖；藤野先生毫无民族偏见，悉心指导他学业，给了他精神上的鼓励。这些爱与关怀，滋养着他，成为他成长路上的力量。
三、阅读（11～23题，共34分）
（一）（4分）
阅读下面两首古诗，完成下面小题。
（甲）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（乙）峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
11. 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. “迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，题目中“左迁”是指降职。
B. 首句“杨花落尽”和“子规啼”点明时令，绘明媚春景为后面抒情做铺垫。
C. 次句叙事，“闻道”显惊悉，“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。
D. 后两句抒情，运用拟人手法将明月看成知心人，想象奇特且富有新意。
12. 甲乙两首诗共同运用了“月”这一意象，但所营造的氛围和承载的情感有所不同，请简要分析。
【答案】11. B 12. 甲诗中，“月”营造出一种空灵、悠远且带有忧伤的氛围。诗人将“愁心”寄与明月，让明月伴随友人到夜郎西，承载着诗人对友人王昌龄被贬的同情、牵挂与思念之情；乙诗中，“月”营造出的是一种清幽、静谧的氛围。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，半轮秋月映在江水中，随着江水流动，诗人借“月”抒发了离乡远行时对亲朋的思念以及对故乡的眷恋之情。
【解析】
【导语】这两首李白诗作均以月为媒，却各具神韵。甲诗以杨花子规起兴，借明月寄愁，展现对友人的深切牵挂；乙诗以半轮秋月入江，勾勒出蜀中山水的清幽，暗含思君不见的怅惘。前者悲慨中有奇想，后者空灵中见深情，同写明月而意境迥异，尽显诗仙笔下的意象张力。
【11题详解】
本题考查诗歌内容理解。
B.首句“杨花落尽”“子规啼”，杨花飘落、子规啼叫，这两种景象营造的是一种哀伤、凄凉的氛围，并非“明媚春景”，是为后面抒发对友人的牵挂、同情等情感做铺垫，该选项表述错误；
故选B。
【12题详解】
本题考查内容的理解与意象分析。
甲诗里，从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人把明月拟人化，将明月视为传递情感的使者。此时友人被贬偏远的夜郎，诗人的“愁心”满溢，明月的清冷、悠远，契合了这种忧伤的氛围，也让诗人的牵挂与思念有了寄托，通过明月跨越距离，陪伴友人，所以“月”承载的是对友人的同情、牵挂和思念；而乙诗里，从“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”可知，这一句描绘了秋夜峨眉山上半轮明月的清幽之景，月影映入江水，随江水流淌。诗人在旅途中，从“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，在这样的月夜行船，清幽的月光更衬托出旅途的静谧，同时也触发了诗人对亲朋的思念以及对故乡的眷恋，所以“月”营造出清幽静谧的氛围，承载着离乡的思念与眷恋之情；
据此作答即可。
（二）（10分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
乙
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令⑥，正行此事。不知卿家君法⑦孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）
【注释】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安抚，使平定。④恣（zì）：放纵，无拘束，这里指顺从。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑥邺令：邺县县令。⑦法：效法，仿效。⑧周旋动静：这里指思想和行动。
13. 解释下列句子中加点词的意思。
（1）期日中 日中：____________ （2）下车引之 引：____________
（3）久而益敬 益：____________ （4）孤往者尝为邺令 尝：____________
14. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）贤家君在太丘，远近称之，何所履行？
15. 甲文中元方“入门不顾”是否失礼？为什么？请谈谈你的看法。
16. 甲乙两文中的陈元方都展现出了聪慧善辩的特点，但具体表现有所不同。请结合文章内容分别加以分析。
【答案】13 ①. 正午时分 ②. 拉，牵拉 ③. 更加 ④. 曾经
14. （1）别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，（他）做了些什么事呢？
15. 示例：不失礼。友人先是迟到，违背了“信”；然后又对着元方骂他的父亲，违背了“礼”。元方年仅七岁，能清晰指出友人的错误，维护父亲的尊严，已经很了不起。“入门不顾”是孩子率真的表现，体现出他对无信无礼之人的厌恶，并非失礼。
16. 甲文中，面对友人的无礼指责，元方从容回应，他抓住“信”和“礼”两个关键点，条理清晰地指出友人迟到是“无信”，骂自己父亲是“无礼”，让友人无言以对，展现出他的聪慧善辩，能精准抓住对方的错误进行反驳；乙文中面对袁公的问题，元方巧妙地以周公和孔子为例，表明自己的父亲和袁公各自有治国之策，不存在谁效法谁的问题，既维护了父亲的尊严，又给袁公留了面子，体现出他的聪慧善辩。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料选自《世说新语》，通过两则故事展现了陈元方的聪慧善辩。甲文通过“期行”事件，以七岁元方驳斥无礼友人的对话，突显其维护父亲尊严的机智；乙文则通过十一岁元方与袁公的问答，展现其引经据典、不卑不亢的辩才。两文对比呈现了元方随着年龄增长而愈发成熟的思辨能力，语言简洁而意蕴深远，体现了《世说新语》刻画人物言行的艺术特色。
【13题详解】
本题考查文言词语的含义。
（1）句意：约定在正午时分见面。日中：正午。
（2）句意：友人下车去拉元方。引：拉，牵拉。
（3）句意：时间久了，（人们）更加敬重（他）。益：更加。
（4）句意：我过去曾经担任邺县县令。尝：曾经。
【14题详解】
本题考查文言句子翻译。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）期行：相约同行；委：舍弃、丢下；去：离开；
（2）称：称赞；何所履行：做了什么事。
【15题详解】
本题考查文章内容的理解与拓展。
从原文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人先是违背约定，到了正午还不来，这是“无信”；之后又对着元方辱骂他的父亲，这是“无礼”。元方此时年仅七岁，却能清晰且有理有据地指出友人“无信”“无礼”的错误，已经展现出远超同龄人的聪慧与对道理的坚守。而“入门不顾”的行为，是孩子率真天性的体现，是对友人这种无信无礼行为的直接抵触，是出于本能地维护父亲和自己的尊严，所以并不失礼；
换个角度来说，从原文中“友人惭，下车引之”可知，友人已经认识到自己的错误，感到惭愧，并且通过“下车引之”的动作，表达出想要道歉、弥补的意愿。元方此时应该给予友人改过的机会，而“入门不顾”的行为，显得过于冷漠和决绝，没有体现出宽容待人的品德，从人际交往中应有的包容与谅解角度来看，是失礼的。
示例：失礼。友人已经感到惭愧，并且下车去拉元方，想要表示歉意，元方应该给予友人改过的机会，“入门不顾”显得有些冷漠、不礼貌，不符合宽容待人的品德。
【16题详解】
本题考查文章内容的理解。
在甲文中，面对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的指责，元方回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他精准抓住“信”和“礼”两个核心点，先指出友人“日中不至”是违背了约定，属于“无信”；接着点明友人“对子骂父”的行为是不符合礼仪的，属于“无礼”。元方以简洁有力、逻辑清晰的话语，将友人的错误剖析得十分透彻，让友人无法辩驳，充分展现出他的聪慧，能快速抓住问题关键，同时也体现出他的善辩，言辞有理有据；
乙文中，袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”的问题，这是一个比较棘手的问题，若回答不当，可能会冒犯袁公或者贬低自己的父亲。元方则回答“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”。他以周公和孔子为例，周公与孔子处于不同时代，但是他们的思想和行为却是一致的，而且周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。元方用这个例子巧妙类比，表明自己的父亲和袁公各自有治理的方法，不存在谁效法谁的情况。这样的回答既维护了父亲的尊严，又尊重了袁公，展现出元方的聪慧，能巧妙找到合适的例子应对难题，也体现出他的善辩，言辞委婉且有说服力；
据此作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】陈元方十一岁的时候，去拜访袁公。袁公问他：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他做了些什么事呢？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，任凭他们安于自己的处境，时间久了，大家就更加敬重他。”袁公说：“我过去曾经担任邺县县令，正是做这样的事。不知道是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔子生活在不同的时代，但他们的思想和行为，虽然相隔万里却一致。周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。”
（三）（8分）
阅读下面文章，完成下面小题。
冬雪
杨菁菁
①在南方，雪，是一桩需要事先张扬的大事件。天气预报会在一周前就提示：雪就要来了！人们会为雪的到来设一个倒计时。到了万众瞩目的那一天，无心工作，几乎每个小时都要去看一眼窗外，星星点点的“盐粒子”落下来了没有？最后，若有若无的小雪往往下一小会儿就停了，让人好生失望。
②在北方，雪是另一种样子。
③一次在哈尔滨，雪是骤然下起来的。鲁迅写过：“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”的确，那场雪如干粉，落地即白，一两个小时后，屋顶与树梢，江面与道路俱成一片琉璃世界。我出门去，雪很深，但行人如履平地——下雪原是平常事啊。走到松花江边，江面原先结着碧绿色的冰，裂纹在冰面之下横七竖八。下雪了，冰又被雪覆盖，车辙和足印在雪面上印出形形色色的花朵。有人在江面上凿洞钓鱼，人在洞边坐着，久了，须眉俱白，像个雪人。旁边有许多真雪人，形态各异，有着煤球眼睛和胡萝卜鼻子。
④另一次在太原。抵达时已是黄昏，正值年初五，街市上开门的店少。走了三四个路口，见一家涮羊肉的馆子，大喜。坐下来，要了一只黄铜小锅，羊肉、萝卜片、大白菜、麻酱、汾酒，吃着喝着暖和着沉醉着。店里还有几桌食客，热气扑到玻璃窗上，化作水珠一滴一滴地流下来。正是透过这些水痕，忽儿看见，下雪了！就在坐下来吃饭这短短半个多时辰里，乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉，我看得呆了，掀开帘子出门站在雪中，雪打在脸上，落在唇边，迷离了视线恍惚了神思。好雪！林教头山神庙那一夜的雪，不知有没有这么大。
⑤前些年，总是爱往西、往北去，胡天八月即飞雪，燕山雪花大如席。有一年去纳木错，车过一个垭口，海拔过了五千米，那里有座著名的冰川。雪在头上飘，气温很低，氧气稀薄，我们吃力地下车去，如蜗牛般缓慢地移动着。因为已在雪线之上，放眼望去，尽是一片冰雪世界，偶尔可见没被雪覆盖的荒岩，漆黑嶙峋，是黑白分明的凛冽。时间似乎也变慢了，我站在冰川前，心中只剩敬畏，某种近于永恒的东西令人沉默无言。足够高的高处，令人想起音乐、神明或者灵魂。在这里，能与高海拔对抗的只有生命本身——某些花儿哪怕无数次被淹没于霜雪，也依旧会在冰雪消融的短暂时光里凌空绽放。
⑥若说赏雪，还是应该到江南。曾在绍兴偶遇一场雪，细如玉屑，拂面不寒。雪是静静地落下的，落在地面，瞬间化作水；落在掌心，一片晶莹；有些存了下来，成了江南园林中富有情致的点缀。暖国的雨，不曾变作冰冷、坚硬、灿烂的雪花。那场雪，落在沈园，落在东湖，落在乌篷船上，这些年也时常落进我的梦里。每每想起，总是无限喜悦。
（选自《光明日报》）
17. 作者笔下北方的三处冬雪，特征不同，感受各异。请根据文章内容，完成下面的表格。
18. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉。
19. 本文写南方的雪，文章开头说“让人好生失望”，结尾又说“每每想起，总是无限喜悦”，这样写前后是否矛盾？为什么？
【答案】17. ①. 干爽/如粉如沙 ②. 震撼、陶醉 ③. 凛冽
18. 运用了夸张、拟人和比喻的修辞手法，形象写出雪花纷飞的样子，表现了雪花的密集、洁白，具有画面感，表达了作者对于冬雪的喜爱和赞美。
19. 不矛盾。开头“失望”是因为南方的雪下得小且持续时间短，作者没能进一步欣赏所喜爱的南方雪景，所以“失望”，结尾“喜悦”是因为作者欣赏到了江南的雪，感受到了南方的雪的情致，所以“喜悦”。前后情绪的转变，都源自作者对南方的雪的喜爱。
【解析】
【导语】这篇《冬雪》通过南北雪景的对比，展现了不同地域的雪之韵味。作者以细腻的笔触描绘了哈尔滨的干爽、太原的沉郁、纳木错的凛冽，以及江南的温婉，形成了一幅立体的雪景画卷。文章情感真挚，从失望到喜悦，体现了对自然之美的深刻感悟。语言优美，修辞丰富，如“如琼花似碎玉”等，增强了画面感。全文结构紧凑，情感递进自然，是一篇富有诗意的散文。
【17题详解】
本题考查提炼文章信息。
A.根据题干提示“哈尔滨”，联系第③段“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”“那场雪如干粉，落地即白”可知，哈尔滨的冬雪十分干爽，如粉如沙；
B.根据题干提示“太原”，联系第④段“我看得呆了，掀开帘子出门站在雪中，雪打在脸上，落在唇边，迷离了视线恍惚了神思”可知，句子的“呆了”“恍惚”表现出作者看到大雪时的震撼与陶醉；
C.根据题干提示“纳木错”，联系第⑤段“因为已在雪线之上，放眼望去，尽是一片冰雪世界，偶尔可见没被雪覆盖的荒岩，漆黑嶙峋，是黑白分明的凛冽”可知，纳木错的冰雪十分凶猛，将环境变成冰雪的世界，可见其覆盖一切的凛冽。
【18题详解】
本题考查赏析文章语句。
根据句中的“乱云千叠”可知，运用了夸张的修辞手法，描绘出乌云厚重、层层堆积的景象；
根据句中的“在风中舞”可知，一个“舞”字运用了拟人的修辞手法，将冰雪人格化，赋予其灵动的美感，生动形象地写出雪花在风中纷飞飘落的姿态；
根据句中的“如琼花似碎玉”可知，运用了比喻的修辞手法，将“雪花”比作“琼花”“碎玉”，生动形象地写出雪花的晶莹剔透、洁白无暇，表达作者的喜爱和赞美。
【19题详解】
本题考查理解和分析文章内容。
根据文章第①段“在南方，雪，是一桩需要事先张扬的大事件”“到了万众瞩目的那一天，无心工作，几乎每个小时都要去看一眼窗外”“最后，若有若无的小雪往往下一小会儿就停了”可知，写出南方下雪预报隆重，但实际上雪下得“若有若无”，时间短且下得很小，总让人期待落空，所以“失望”；
根据第⑥段“曾在绍兴偶遇一场雪，细如玉屑，拂面不寒。雪是静静地落下的，落在地面，瞬间化作水；落在掌心，一片晶莹；有些存了下来，成了江南园林中富有情致的点缀”可知，作者回忆在绍兴遇到的富有情致的雪景，雪下得细、缓，符合江南的柔婉，作者如愿欣赏到江南的雪景，所以“喜悦”；
前者是对雪“量”的失望，后者是对雪“韵”的欣赏，二者角度不同，共同表达了作者对雪的喜爱与向往，所以不矛盾。
据此可作答。
（四）（12分）
阅读下面文章，完成下面小题。
栀子花
魏芳芳
①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌桕树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。
②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的棱线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。
③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。
④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧，我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子——花心里的虫子几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热顿时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美人。
⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。
⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辫子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把，捆上猴皮筋，扎得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。
⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？
⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。”
⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！”
⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。
（选自《文汇报》）
20. 阅读文章，围绕“我”和“栀子花”简要概括相关内容，填写下表
21. 第⑧段中母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，前后两种不同的“笑”各有什么含义？
22. 请从人物描写的角度赏析下面的句子。
我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！”
23. 本文中的“栀子花”与链接材料中的“菊花”分别有何象征意义？请结合文本作简要分析。
材料：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——选自史铁生《秋天的怀念》
【答案】20. ①. 在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史 ②. 在小区西南角的栀子树处插栀子花 ③. 在医院给母亲戴栀子花
21. “盈满笑意”写出了母亲要戴栀子花前内心的期待和高兴。“凄然一笑”写出了母亲因自己年老体衰而露出的无奈与悲伤。
22. 运用动作、语言描写，生动细致地写出了“我”对母亲枯萎的痛心与安慰母亲时的笃定，体现了“我”对母亲的依恋与爱。
23. 本文中栀子花象征着美好的亲情和母爱；材料中的菊花象征积极乐观的生活态度。
【解析】
【导语】这篇《栀子花》以花为线索串联不同时空，从西安获知栀子知识，到重庆初遇栀子花，再到上海对栀子花的日常摆弄，最后到医院为母亲戴上栀子花。借栀子花展现生活片段，将花香、花貌与亲情、回忆交织，在平淡叙述中传递出对母亲的深爱与对时光流逝的感慨，情感细腻真挚。
【20题详解】
本题考查内容梳理与概括。
A空，由文章第②段“这个‘知识点’是好几年前，在西安一个小饭铺获得的……掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂”可知，此部分写“我”在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史；
B空，由第④段“搬到上海后……我会折两三朵栀子花……插进春天装茶叶的小瓷罐中”可知，这部分写“我”在小区西南角的栀子树处插栀子花；
C空，由第⑤-⑩段“七年前……我折了两枝栀子花带过去……这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次”可知，这部分写“我”在医院给母亲戴栀子花。
【21题详解】
本题考查通过人物神态描写分析人物心理的能力。
由第⑦段“我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢”可知，“盈满笑意”表现了母亲听到“我”提议后内心的期待与喜悦；由第⑧段“母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：‘老了，配不上这鲜铮铮的花’”可知，“凄然一笑”体现了母亲看到镜中自己因年老体衰，自觉配不上鲜亮栀子花时的无奈与伤感。
【22题详解】
本题考查从人物描写角度赏析句子。
由第⑩段“我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：‘妈妈，你真美！’”可知，“哆嗦”“抱住”“贴”等动词，运用动作描写，“妈妈，你真美！”运用语言描写。生动形象地写出“我”看到母亲因病容颜枯萎时的痛苦，以及“我”对母亲枯萎的痛心，同时表现出“我”安慰母亲时的笃定，体现“我”对母亲深深的爱与依恋。
【23题详解】
本题考查象征手法的理解与分析能力。
由第⑤段“我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去”可知，在医院时，“我”以栀子花带给母亲鲜活气息；由后文“我”给母亲梳头、戴花等情节可知，栀子花贯穿了“我”和母亲相处的温馨场景，承载着“我”对母亲深深的爱与关怀，所以栀子花象征着美好的亲情和母爱。
链接材料中，由“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花在秋风中开得烂漫，这蓬勃的生命力激励着“我”和妹妹要像菊花一样，无论环境如何，都要积极乐观地面对生活，所以菊花象征积极乐观的生活态度。
四、写作（40分）
请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分）
题目一：
24. 漫步岁月长河，我们如同漂泊的旅人，寻找着生命的真谛。珍贵的往事为生命的年轮增添印记，往事中铭心刻骨的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我们的旅程。
请以“照亮生命的瞬间”为题，写一篇作文。
要求：
（1）不少于600字；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）书写工整，字迹清楚。
【答案】例文：
照亮生命的瞬间
岁月的长河缓缓流淌，在我的记忆深处，有一个瞬间如同一束璀璨的光，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中不再迷茫。
那是一个阳光炽热的夏日午后，我独自一人在篮球场上练习投篮。炽热的阳光烤着大地，我已经汗流浃背，但篮球却似乎故意和我作对，一次次地从篮筐边缘弹出。我的心情愈发烦躁，几乎要放弃了。
就在这时，一个身影出现在我身旁。我抬头一看，是隔壁班的篮球高手林学长。他微笑着看着我，那笑容如同夏日里的一缕清风，让我心中的烦躁顿时消散了许多。他捡起地上的篮球，对我说：“别着急，投篮是有技巧的，我来教你。”
说着，他站到我身边，开始给我示范正确的投篮姿势。他的眼神专注而坚定，手臂伸直，手腕轻轻一抖，篮球便在空中划过一道优美的弧线，准确无误地落入篮筐。“哇，好厉害！”我不禁赞叹道。
林学长拍了拍我的肩膀，说：“你试试，注意手臂的力量和手腕的动作要协调。”我按照他教的方法，再次拿起篮球，深吸一口气，然后投篮。篮球在空中旋转着，我的心也跟着悬了起来。“哐当”一声，篮球竟然进了！我兴奋地跳了起来。
林学长笑着为我鼓掌：“不错，就是这样，继续加油！”在他的鼓励下，我一次又一次地投篮，命中率也越来越高。那一刻，阳光似乎不再那么炽热，微风轻轻拂过，带来一丝凉爽。我看着林学长，他的脸上洋溢着真诚的笑容，那笑容仿佛一道光，照亮了我心中对篮球的热爱和对自己的信心。
从那以后，我更加努力地练习篮球，每次遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个夏日的午后，想起林学长那鼓励的笑容和耐心的指导。那个瞬间，如同星辰般璀璨，不仅照亮了我在篮球场上的道路，更让我明白了，在生活中，无论遇到什么困难，只要有他人的鼓励和自己的坚持，就一定能够克服困难，迎来成功的曙光。
如今，我依然在篮球场上挥洒着汗水，那个照亮生命的瞬间，也将永远铭刻在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。它激励着我不断前行，去追寻更多的美好和梦想。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：抓住题目关键词“照亮”“生命”“瞬间”：“照亮”意味着给予光明、指引、温暖或启迪，是一种积极的影响；“生命”明确了范围，是关乎个体或群体存在、成长、意义等方面的内容；“瞬间”则强调了时间的短暂性，提示我们要聚焦在某一个特定的、时间跨度不长的时刻。整体来看，文章立意应表现的是在生命历程中，某个短暂却意义非凡的时刻对我们的生命产生了重要的、积极的影响，可能是改变了我们的观念、给予我们力量、让我们找到方向等。可以通过描述一个在困境中得到他人帮助的瞬间，体现人与人之间的关爱和温暖照亮了生命；或者是自己在某个关键时刻突破自我、实现成长的瞬间，让生命闪耀某种精神品质的光芒；等等。
选材构思：从身边自己的亲身经历选材，抓住“瞬间”的细节进行刻画，表现其对自己生命的重要影响。比如写运动会上，自己在长跑比赛中快要放弃时，听到同学们的加油声，那一瞬间，自己仿佛充满了力量，坚持跑完了全程，这个瞬间照亮了自己对团队精神和毅力的认识；或者写在一次旅行中，看到一位老人在艰难地爬山，他虽然步伐缓慢但始终坚持不懈。后来他登顶后在阳光下露出满足笑容的那一瞬间，让自己明白了坚持的意义，照亮了自己在面对困难时的态度；或者写参加志愿者活动时，看到被帮助的人脸上露出的幸福笑容，自己内心被触动的瞬间，照亮了自己对奉献和人生价值的理解。在构思上，要注意重点突出关键“瞬间”，包括当时的环境、人物的表情、动作、语言等细节，并刻画出自己在那个瞬间的内心感受和变化。最后在结尾再次强调这个瞬间对自己的影响，点明其是如何照亮自己生命的，升华主题。
题目二：
25. 王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”生活中，我们常以含情之眼来观有情之物——济南的冬天，在老舍眼中是温情的；遥远的月亮，在李白眼中是饮酒的同伴；萧瑟的沧海，在曹操眼中能够容纳世界万物。
请以“我眼中的______”为题，写一篇作文。
要求：
（1）若选题目二，须将题目补充完整；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。
【答案】例文
我眼中的故乡
故乡，是那轮永远皎洁的明月，无论我走到哪里，它的清辉都能穿透时空，洒在我心上。
故乡的春，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的模样。村头的那片草地，在春风的轻抚下，渐渐褪去枯黄，冒出鲜嫩的绿芽。杨柳依依，枝条垂到小河里，像是在和河水嬉戏。小时候，我总爱和小伙伴们在草地上打滚、放风筝，欢声笑语惊飞了停在枝头的鸟儿。春风里，还夹杂着泥土的芬芳和油菜花的香甜，那是故乡春天独有的气息，深深地烙印在我的记忆里。
故乡的夏，有着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛景。村外的池塘，一到夏天，就成了荷花的世界。碧绿的荷叶挨挨挤挤，像一个个大圆盘，荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。傍晚时分，我和爷爷会搬着竹椅到池塘边乘凉，爷爷摇着蒲扇，给我讲古老的故事，池塘里的青蛙“呱呱”叫着，像是在为故事伴奏，那声音，是故乡夏天最动听的乐章。
故乡的秋，是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的爽朗。稻田里，金黄色的稻穗压弯了腰，一阵风吹过，稻浪翻滚，仿佛一片金色的海洋。乡亲们忙碌着收割稻谷，脸上洋溢着丰收的喜悦。我也会跟着大人们去田里，虽然帮不上什么大忙，只是在田埂上跑跑跳跳，捡捡稻穗，但那满溢的幸福感，却让我无比满足。果园里，苹果、梨子都熟了，红彤彤、黄澄澄的，像一个个小灯笼，挂满了枝头，空气中弥漫着水果的香甜。
故乡的冬，虽没有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮阔雪景，但也有它独特的韵味。一场小雪过后，整个村庄银装素裹，屋顶上、树枝上，都积了一层薄薄的雪，像是给故乡穿上了一件洁白的纱衣。孩子们可高兴坏了，在雪地里堆雪人、打雪仗，小手冻得通红，却依旧玩得不亦乐乎。大人们则围坐在火炉旁，聊着家常，喝着热茶，那温暖的氛围，驱散了冬日的严寒。
如今，我离开了故乡，在城市里求学。但故乡的一草一木，一景一物，都时常出现在我的梦里。它是我心中最柔软的牵挂，是我眼中最美的风景。无论我走多远，故乡，永远是我灵魂的港湾。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：材料引用王国维“以我观物，故物皆着我之色彩”，强调人会带着自身的情感、认知去看待事物，使得事物被赋予个人化的色彩。接着列举了老舍眼中温情的济南冬天、李白眼中作为饮酒同伴的月亮、曹操眼中能容纳世界万物的沧海，这些例子进一步说明，不同的人因自身经历、情感、心境不同，对同一事物会有不同的独特感受与认知。题目是半命题作文“我眼中的______”，“我”限定了视角，必须是从自己的角度出发；“眼中的”强调是自己所看到的、感受到的，带有个人的主观体验；需要补充的部分则是写作的对象，这个对象可以是自然景物（如山川、河流、花草等）、人物（如亲人、朋友、老师等）、事物（如书籍、玩具、家乡的特产等）或者抽象的概念（如幸福、成功、时间等）。
选材构思：构思是文章的框架和布局，包括开头、发展、高潮和结尾。
开头：引入所选景物，简述其在你心中的特殊地位或初次相遇的印象。可以用一句富有诗意或哲理的话作为引子，设置情境，吸引读者。
发展：详细描述景物的特征，包括外观、色彩、声音、气味等，运用多种感官描写。结合个人经历或情感，穿插回忆、联想，使景物描写更加生动、饱满。适时穿插景物在不同时间（如早晚、四季）或不同天气（如晴天、雨天）下的变化，展现其多样性和生命力。
高潮：深入挖掘景物的象征意义或与你情感的共鸣点，如景物的某一特质如何触动了你的心灵，引发了对生活、自然的深刻思考。通过一个具体的场景或事件，将个人情感推向高潮，形成文章的转折点。
结尾：总结全文，重申你对景物的情感和对生活的感悟。可以以一句富有哲理或情感的话作为结尾，留给读者深思。或者通过对比、呼应开头，形成文章的完整性。选材是支撑文章内容的关键。
还可以从以下几个方面来选择和整理材料：选择亲身经历过、有深刻感受的景物，这样描写起来更加自然、真实。尝试从不同于常人的角度去观察景物，如俯视、仰视、微距等，发现其不为人知的美。选择那些能够触动你内心情感的景物，如家乡的某个角落、童年的记忆之地等，这样写出来的文章更能打动人心。如果景物具有历史文化背景，可以适当融入相关知识，增加文章的深度和广度。
甲骨文字形
字义探究
“朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，这种并列关系表达了“朋”字________________的内涵。
“友”：像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是__________________。
评论：①__________：哥儿，有画儿的“三哼经”给你买来了，还不错吧！
②__________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！
③__________：还是回去背《鉴略》吧！
根据阅读经验，为上述回复分别写出相应的人物。
地点
哈尔滨
太原
纳木错
特征
A.__________
下得大且沉
C.________
感受
平常
B._________
敬畏
几天前
“我”在家门口的绿化地摘了一颗山栀实
好几年前
A._______________
三十年前
“我”在重庆的马路小菜场初见栀子花
搬到上海后
B._______________
七年前
C._______________