初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）珍视自由教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）珍视自由教案及反思，共6页。教案主要包含了阅读感悟等内容，欢迎下载使用。
科目
道德与法治
年级
七年级上册
题目
7.1 珍视自由
课时安排
1课时
教材分析
本课选自初中道德与法治教材，是“法治教育”模块的重要内容。通过剖析自由的内涵、价值及实现路径，帮助学生打破“自由即随心所欲”的误区，建立“规则与自由辩证统一”的认知。教材内容以“生活观察—案例分析—理论总结”为逻辑主线，融合了社会主义核心价值观中“自由”的内涵解读，既注重法治知识的传递，也强调道德修养与责任意识的培养，为后续学习奠定思想基础。
学情分析
本课的教学对象为初中生，他们正处于价值观形成的关键期，对“自由”有天然的向往与探索欲，常通过生活经验（如校园规则、网络言论）感知自由，但易陷入“无限制自由”的认知误区，将“自由”等同于“想做什么就做什么”。且在实际生活中缺乏“尊重他人自由”的主动意识。此外，他们喜欢具象化、情境化的学习方式，对案例分析、故事分享的参与度较高，抽象理论理解能力较弱，需借助生活化案例降低认知难度。
核心素养目标
1. 政治认同：理解社会主义核心价值观中“自由”的内涵（受法律规范制约、权利与义务对等），认同“自由需与社会发展条件相适应”的观点，增强对中国特色社会主义法治理念的认同。
2. 道德修养：树立“尊重他人自由”的道德意识，摒弃“以自我为中心”的自由观，在生活中践行“不损害他人权利”的道德准则。
3. 法治观念：明确自由的边界是法律与道德，知晓公民应珍惜宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利、依法维权，认识到“违法行使自由会承担法律责任”。
4. 健全人格：克服“绝对自由”的片面认知，形成“规则保障自由”的理性思维，培养面对自由与约束时的辩证思考能力，塑造负责任的人格。
5. 责任意识：意识到个人自由与社会秩序的关联，承担“遵守规则以维护自由”的责任，在网络、校园等场景中主动规范自身言行，不侵犯他人合法权利。
教学重难点
教学重点:自由的内涵；珍视自由的具体做法。
教学难点:理解“自由是有限制的、相对的”，打破“想做什么就做什么即自由”的误区。
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：播放视频：《男子诋毁阅兵被刑拘》
2025年9月3日，湖北网民孟某某（男，47岁）在其微信朋友圈的评论区，针对网友转发的“抗日战争胜利80周年纪念活动直播”发表了诬蔑、诋毁“九三阅兵”的不当言论。更严重的是，当其他网友表达爱国情感时，孟某某不但没有收敛，反而变本加厉，进行侮辱嘲讽并散布谣言，引发网民强烈愤慨。
思考：孟某的行为对于我们有着怎样的启示？
提示：网络不是法外之地，言论自由绝不意味着随心所欲，为所欲为。
激发学生学习兴趣，让学生初步认识到自由并非随心所欲，为后续课程内容展开做好铺垫，从而导入本课。
环节一：揭开自由面纱 认识自由内涵
思考：谈一谈你对上述观点的看法，说说你对自由的认识。
观看视频：解读社会主义核心价值观—— 关键词：自由
思考：从社会主义核心价值观“自由”解读中，说一说什么是真正的自由？
【笔记】1.自由的内涵？ P58-60①②③④
①自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
②自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。
③自由意味着我们的合法权利不受侵犯。
④自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
通过呈现关于自由的不同观点、组织学生讨论并观看解读社会主义核心价值观“自由”的视频，引导学生深入思考，帮助学生准确理解自由的内涵，明确自由是有限制、相对的，需遵守社会规则。
环节二：追寻自由价值 知晓自由重量
思考：这说明了什么？
总结：①.自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（地位）P58
思考：这体现了自由对个人发展的什么作用？
总结：②.自由促进人们的全面发展。（对个人）P59
自由有利于培养多方面的才能，充分展示自己的个性。
【阅读感悟】P59
改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。
小组合作讨论：这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？
③.自由推动社会的繁荣进步。（对社会）P59
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性
【笔记】2.自由的价值/作用？ P58-59①②③
①.自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（地位）P58
②.自由促进人们的全面发展。（对个人）P59
自由有利于培养多方面的才能，充分展示自己的个性。
③.自由推动社会的繁荣进步。（对社会）P59
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性
通过分析社会主义核心价值观中自由的内涵、结合自媒体行业案例及改革开放后社会发展案例，组织学生小组合作讨论，引导学生领悟自由的价值，认识到自由对个人全面发展和社会繁荣进步的重要作用。
环节三：珍视自由之权 正确行使自由
情景一：中学生小明在超市购买物品后，正常买单离开，可是路过安检区时，警报响起。明明自己已经付了所有商品款，可是保安执意要带小明去保安室搜身。……
思考：1、从珍视自由的角度谈谈，小明应该怎么做？
2、该情景对我们如何珍视自由有什么启示？
提示：小明应该依法维权，他可以向保安言明搜身侵犯了公民权利，是违法行为，也可以拨打110报警。
总结：（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。
做法：①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
情景二：断线的风筝
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，祈求天空能让自己挣脱那根线，不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命持扎。线终于断了，风筝如愿以偿，但满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。
思考：该情景对我们如何珍视自由有什么启示？
总结：（2）依法行使权利。
做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
情景三：唐某“微博骂人”事件
唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发。关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神抚慰金。
众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。
小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。
石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取。
小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。
思考：
1、请你评析唐某的言行。
2、唐某的故事启示我们如何珍视自由？
提示：唐某的行为是违法的。他行使言论自由权的同时没有尊重他人权利，侵犯了关某的人格尊严权。
总结：（3）尊重他人的权利。
做法：①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。
②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
【笔记】3.如何珍视自由？ P60-61(1)(2)(3)
（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。
做法：①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
（2）依法行使权利。
做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
（3）尊重他人的权利。
做法：①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。
②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
通过创设小明超市被搜身、断线的风筝、唐某“微博骂人”三个情景，设置思考问题并引导学生分析，帮助学生掌握珍视自由的具体做法，即珍惜宪法和法律赋予的权利、依法行使权利、尊重他人的权利。
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