小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）龙的故事教案

这是一份小学美术人教版（2024）一年级上册（2024）龙的故事教案，共14页。教案主要包含了情景导入，小贴士，与“龙”有关的传统节日，作业等内容，欢迎下载使用。
课题
龙的故事
单元
第一单元
学科
美术
年级
一年级
教材分析
《龙的故事》是人教版一年级美术教材中的第三课。龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维
2022新课标要求
1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。
学习
目标与核心素养
1.通过了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义，感受中国传统文化的美。（审美感知）。
2.通过观察不同形态的龙，找到龙的特点，运用多种美术表现方法，能从不同形态的龙的作品中发现简单的美的元素。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现）
3.通过初步认识龙的不同形态及其象征意义，激发学生对中华传统文化的好奇好和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。（创意实践）
4. 通过从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素，激发学生热爱中华文化的意识，激发学生的爱国热情，在绘画中获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现中华文化的兴趣。（文化理解）
学情分析
本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己国家的文化遗产
重点
初步认识龙的不同形态及其象征意义。
难点
感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱
材料准备
多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
一、情景导入
（播放视频）我们一起看了龙的传说，我们是龙的传人，你想了解龙的故事吗，今天我们一起学习吧，板书课题
二、小贴士
中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。自古以来，龙便是中华民族的图腾，它象征着力量、智慧和祥瑞。龙在中国文化中，代表了吉祥、繁荣、权利和尊贵。
观看视频，说说自己的感受。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授
新课
一、学习情境
（一）巨龙历史悠长，巨龙承载希望。我要成为巨龙，争做民族脊梁。
（出示图片）
二、活动， 找一找不同形态的龙。
出示图片
1、红山玉龙 [新石器时代]中国国家博物馆藏
2、玉猪龙 [新石器时代]辽宁省博物馆藏
3、透雕夔龙黄玉佩 [战国]河北博物院藏
4、青铜爬龙柱形器 [商代]三星堆博物馆藏
5、有龙图案的瓷器和铸器
6、故宫中的龙
7、帝王与龙
三、不同时代的“龙”在形状上有哪些不同？
1、几千年前，华夏祖先用蛤壳堆出龙的形象。看，它多么威武神气!
2、今天，人们制作的龙形风筝在蓝天白云间飞翔。
3、出示图片
龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜 （唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠 （明代）等，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？
4、长长的龙身中，有哪些不断重复的图形？
生：龙的身上都有龙鳞，并且都有像，是重复出现的。
生：这些龙的爪子也都很像，是重复出现的。
生：……
5、小贴士：
龙的形象出现于新石器时代，它是中华民族的象征，是古代劳动人民智慧和艺术的结晶。
6、我们在画龙的时候，要了解龙的组成部分，龙有头部、躯干、龙鳞、尾鳍、爪、肢体部分，仔细观察他们的特点。
7、龙的寓意是祥瑞、吉祥、强大。龙的形象集中了众多动物的特点，这是在漫长的演变过程中形成的。
8、龙的形象
（出示图片）
9、小贴士
中国龙起源于距今八千年的新石器时代，公认的龙都是由九种动物的部分器官组成，也称为龙有九似，一般来说人们认为龙的“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛” ，代表神灵与帝王。
四、与“龙”有关的传统节日
（一）节日
1、赛龙舟
端午节起源于中国，传说爱国诗人屈原在这一天死去，也同时成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日，以龙舟竞渡在此日举行。端午节有吃粽子，赛龙舟，喝雄黄酒等习俗。
2、舞龙，又称玩龙灯，是中华民族的传统民俗文化活动，来源于古代社会祈雨求福的仪式。
3、龙灯会，正月十五为元宵节，吃元宵，猜灯谜，其中舞龙是元宵节最重要的一项民间习俗，场面热闹非凡，喜床不已倍速北
4、三月三 祭龙王
我国有的少数民族，把农历三月初三作为祭龙日，特别是水族，在这一天各村寨都聚集到龙王庙举行祭龙仪式，用猪羊供奉龙神，祈求风调雨顺、无灾无难、五谷丰登、六畜兴旺。
5、二月二 龙抬头
据说冬眠的龙，在这天抬头升天，故有民间信奉的“龙头节”，又称“春龙节”。此节是龙文化意识最浓厚的一个节日。民间有“二月二，剃龙头，一年都有精神头”“二月二，不懒床，懒床压在龙头上”“二月二、龙抬头，大囤满、小囤流”之说。
龙抬头（农历二月二日），又称春耕节、农事节、青龙节、春龙节等，古人认为是龙掌管着降雨，而降雨又决定着农耕收成。在农耕文化中，“龙抬头”标示着阳气生发，雨水增多，万物生机盎然。自古以来人们亦将龙抬头日作为一个祈求风调雨顺、驱邪攘灾、纳祥转运的日子。
（二）与“龙”有关的食品
1、龙须面是一种又细又长形似龙须的面条，中国农历二月二“龙抬头”有吃龙须面的传统民俗。
2、龙凤呈祥糕是一种寓意吉祥的传统糕点，以糯米粉、芝麻、花生等为主要原料制作而成。其外观呈金黄色，上面刻有龙凤图案，寓意着祥瑞和喜庆。口感软糯香甜，具有浓郁的糯米香味和芝麻香味。春节期间，品尝龙凤呈祥糕，寓意着祈求新的一
3、小贴士
与龙有关的节日在中国文化中占有重要地位，这些节日不仅丰富了人们的生活，还体现了人们对龙的崇拜和敬仰。以下是一些主要的与龙有关的节日及其相关习俗：‌
‌分龙节‌：这是一个流传于南北各地的民间节日，传说中这一天是龙分开到各地去行雨的日子。节日内容因地区不同而有所差异，包括祈雨、傩舞、唱戏拜龙王、龙舟赛等，但都与雨水有关。
‌二月二龙抬头‌：也称为春耕节、农事节等，是中国民间传统节日。这一天人们通过各种与龙相关的民俗活动祈求平安和丰收，如舞龙灯、剃龙头、吃龙食（如龙须面、龙耳水饺等）、赛龙舟等。
‌祭龙节‌：这个节日因地域不同而举行日期各异，通常在二月初三、三月初三或六月初六举行。有大祭和小祭之分，大祭宰牛，小祭宰猪鸡，祭礼由村中德高望重的老人主持。
‌炮龙节‌：在广西宾阳县，炮龙节作为国家级非物质文化遗产，象征胜利与圆满。这个节日通过舞龙和放鞭炮来庆祝。
‌‌端午节‌：五月初五的端午节，人们通过赛龙舟和吃粽子来纪念屈原，同时也与龙有关，因为龙舟竞渡是一项古老的风俗。
‌分龙日‌：农历五月二十的分龙日，各地民间会聚集“水龙”进行消防演习，又称“水龙会”。这一天有分龙次日下雨预兆秋粮丰收的说法。
这些节日和习俗不仅展示了中国丰富的文化内涵，也体现了人们对自然力量的敬畏和对美好生活的向往。
五、作业
说一说你喜欢的龙有什么特点。（出示图片）
龙的种类
1、夔（kúi）龙
想象性的单足神怪动物，是龙的萌芽期。山海经中这样描述：“壮如牛，苍身而无角；一足，出入水则必有风雨；其光如日月，其声如雷，其名曰夔。”
2、虬（qiú）龙
一般把没有生出角的小龙或成长中的龙称为虬龙。故古文献中注释：“有角曰虬，无角曰龙。”
3、蛟龙
一般泛指能发洪水的有磷的龙。相传蛟龙得水即能兴云作雾，腾踔太空。
4、应龙
有翼的龙称为应龙。《述异记》中记述：“龙五百年为角龙，千年为应龙”。应龙称得上是龙中之精了，故长出了翼。
5、蟠螭 (pánchī)
是龙属的蛇状神怪之物，是一种没有角的早期龙，《广雅》集里就有“无角曰螭龙”的记述
6、鱼化龙
是一种龙头鱼身的龙，亦是一种“龙鱼互变”的形式，这种形式我国古代早已有之。
学生讨论回答，了解不同形态的龙，并从图片中找到龙的不同之处
从不同时代的龙，了解龙的发展
认识龙的结构
了解与龙有关的传统节日，从日常生活中体会龙对中国文化的影响。
从各种类型的龙，和不同种类的龙中了解龙的特点。
通过简单的引言，激发对龙的好奇心和探索欲。
培养学生的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。
培养学生的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。
了解龙的身体结构为后面画画制作等铺垫。
了解与龙有关的传统节日习俗，培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。
巩固对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。
课堂练习
分享自己知道的龙的特点，画出龙的形象。龙本来就是我们的祖先想象的，您也可以大胆想象一下龙的形象并画出来。
注意引导学生画出来的龙要符合中国传统文化的特征。
课堂小结
龙是中华民族的象征，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪，希望大家传承我们的传统文化，为生在这样的国家而自豪，为我是龙的传人而骄傲!
板书
龙的故事
不同形态的龙
不同时代的龙
与“龙”有关的传统节日习俗
课外拓展
/课外阅读内容
龙，是中国古代神话中的动物，为鳞虫之长。龙是华夏民族最重要的图腾，中国人是龙的传人，将龙视为文明象征、精神图腾。相传龙能飞行，擅变化，会呼风唤雨等，与凤凰、麒麟等并列为祥瑞，古代主要寓意皇权；神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等。《氏族典》中提到：“祖龙，老龙也。”而“老龙”即应龙，所以应龙是“龙之始祖”。又因为应龙背上长有双翼，而有辅翼者，才可以算得上是“真龙”。
《尔雅翼》记载“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”；《论衡》记载“世俗画龙之象，马首蛇身” ；《广雅》记载，龙有蛟龙、应龙、虬龙、螭龙四种 。
中国龙是农耕文明的产物，主要负责保佑一方风调雨顺，承载着勇敢奋进、活力无穷、吉祥如意等美好寓意。西方龙是海洋文明的产物，常在地中海东部、古希腊等地出没，兴风作浪、喷火食人，大多被视作邪恶的象征。
龙王形象
龙是中国古代神话的四灵之一。中国本土的龙崇拜中，原来并无龙王一说。所谓龙王，并不是作为龙家族一族之长的王，而是指受封于某地为王的龙。“龙王”这个概念，其实是随着佛教经典从印度传入中国的。在《西游记》中，龙王分别是：东海敖广、南海敖钦、西海敖闰、北海敖顺，称为四海龙王。由此，龙王之职就是兴云布雨，为人消灭炎热和烦恼，龙王治水成了民间普遍的信仰。
特色资源分析和技术手段说明
对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像，以及剪纸的特点，并在实物投影仪上做示范，激发学生动手制作的欲望，使学生乐于动手。
教学
反思