一年级上册（2024）龙的故事教学设计

这是一份一年级上册（2024）龙的故事教学设计，共4页。教案主要包含了审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解，教学重点，教学难点，教师提问等内容，欢迎下载使用。
课题
《龙的故事》
课时安排
一课时
课程类型
造型·表现
教
材
分
析
本课选自人教版《美术》一年级上册第一单元“龙的传人”主题第三课。龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。
学
情
分
析
本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中，应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己的文化遗产。
对应的小问题及
教学
目标
【小问题】：如何绘画出心中龙的形象？
【审美感知】：初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。
【艺术表现】：通过直观演示、自主探究等方式引导学生去掌握中国龙的历史意义、造型特点。
【创意实践】：培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。
【文化理解】：培养学生热爱传统文化的情感，激发对祖国文化艺术的热爱。
教学重难点
【教学重点】
初步认识龙的不同形态及其象征意义。
【教学难点】
让学生感受中国龙的文化魅力，激发学生对祖国的热爱之情以及热爱传统艺术的思想情感。
教学准备
教具：范画、课件、粉笔
学具：铅笔、彩笔、画纸、橡皮
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激
趣
导
入
激趣导入
教师出示课件视频
【教师提问】：
同学们，你们看到了什么？
学生回答。
教师：对，是我们的中国朋友：龙，你知道龙的故事吗？
教师播放视频：龙的传人
教师：同学们！龙给大家带来好运和欢乐。它不仅是传说中的神兽，更是我们中华民族的骄傲！小朋友们，想不想用画笔绘画出中国龙？
学生回答。
今天这节美术课，我们就一起走进《龙的故事》，画出属于我们的中国龙！
引出课题《龙的故事》
学生仔细观看视频，并进入新课时龙的学习。认真观看动画，学生发散思维，思考龙的形象。
通过动画激发学生对学习龙兴趣，引导学生关注龙。让学生联系生活实际，唤起他们对龙的已有认知。培养学生的观察能力和思考能力。
讲
授
新
知
（一）龙的起源
教师播放视频
教师讲解：我们是龙的传承，龙是华夏民族的图腾。龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神
生活中龙的形象
教师出示课件图片
1.春节舞龙，带来好运和快乐
2.龙舟比赛，带领其乘风破浪
3.非遗灯会，享受视觉盛宴
（三）不同时代的龙
教师出示图片
玉猪龙 新石器时代 辽宁省楼物馆藏
水滴型
2.红山玉龙 新石器时代 中国国家博物馆藏
倒C形
3.青铜爬龙柱形器 商代 三星堆博物馆藏
长方形
4.龙形玉佩 战国 河北博物院藏
圆形
龙的特征
教师出示图片
【教师提问】：
不同时代的“龙”在造型上有哪些不同特征？
简单朴素——精致繁琐
1.玉猪龙 新石器时代 辽宁省楼物馆藏
玉龙为墨绿色软玉制成。龙身光泽，蜷曲如钩，呈倒“C”形。其造型夸张、奇特，结构虽简洁，却富有生命力，可能是某部落的图腾。红山玉龙是目前发现体型最大、制作最精良的玉雕龙，被称之为“中华第一龙”。
2.龙形玉佩 战国 河北博物院藏
玉佩中间为一绳索纹环，圆环上饰刻绳纹，环外镂雕三条相同的龙形。三龙朝向一致，鼎足式分布。龙眼及关节处以卷云纹表示，身上饰鳞纹。玉质半透明、黄褐色，两面纹饰相同。
龙形的处理夸张而灵动，体现了战国玉雕变化多样，又极富韵律感的艺术风格。
（四）龙的组成与外形
1.龙的组成
教师出示图片并讲解：龙由兔眼、牛耳、鹿角、驼首、虎掌、蜃腹、鹰爪组成。
2.龙的基本外形
教师出示图片
龙的基本外形：头、尾、身
（五）龙的寓意
教师讲解：龙在中华文化里寓意丰富，是祥瑞与力量的象征，主要体现在以下方面：
吉祥如意；权威尊贵
力量与智慧；民族精神象征
龙的图案
教师出示图片
【教师提问】：
找一找，仔细观察龙身上的图案，想一想 它像什么？试着画一画。
不同形态的龙
教师出示图片分别有：腾云驾雾的飞龙；潜入水中的水龙；张牙舞爪的怒龙；盘坐休息的卧龙；卡通萌萌的小龙。
（八）龙的应用
教师出示图片今天，人们用龙形制作成风筝在蓝天白云间飞翔，制作成剪纸感受中华文化的深厚底蕴。
学生认真观看视频，了解中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。
认真观察生活中龙的图片，感受龙带来的魅力。
学生聚精会神地看着屏幕上的艺术作品。他们指着玉猪龙说：“哇，这个龙的头好大，尾巴好细！”还有的小朋友注意到雕蒙龙黄玉佩上的龙纹：“老师，这个龙纹像弯弯曲曲的线！”他们一边看一边兴奋地讨论着。
学生认真观察图片，了解不同时代的“龙”在造型上的不同特征。
学生观看图片并仔细听取老师授课，知道龙的组成与外形，与同桌交流自己对龙的感受和理解。
学生学习并感受龙的寓意。
学生积极思考龙的图案，并画一画，结合生活中的实际，激发学生学习积极性。
按照教师的指导进行尝试和探索。
互相交流，分享自己的创意和发现，感受龙文化。
让学生从传统艺术经典龙中汲取灵感，为创作龙的故事提供参考。
通过简单的艺术作品欣赏，培养小朋友们的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。
通过简单的寻找活动，培养小朋友们的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。
学生认真观察龙的特点，提高学生观察能力与思考能力。
融入龙相关的传统文化元素，丰富课堂教学内容。通过小组活动，培养学生的合作意识。通过探究，加深对龙的认识。
培养学生的动手思考能力。通过问题探究鼓励学生个人主动寻找信息和解决方案，培养自主学习的能力。
通过实践操作，让学生掌握龙的图案的基本方法和技巧。
培养学生的动手能力和创新思维。
实
践
作
业
1.教师展示微课示范视频，并讲解绘画步骤。带领学生关注重难点和注意事项。
展开想象，适当添加一些创意元素会更好哦
2.欣赏优秀作品，并对其作画细节进行讲解与分析。
3.布置作业：发挥想象，用你手中的画笔绘画出你心中龙的形象。
要求：
1.构图饱满，色彩丰富
2.添加装饰与背景
4.学生创作教师巡视指导。关注面向全体学生，鼓励学生大胆创作和想象。
学生聆听教师讲解绘画步骤，跟随教师的示范，明确制作步骤。分组合作，运用所学发挥自己的想象和创意进行创作。
学生跟随老师的步骤，完成一幅龙作品。遇到问题向老师请教。
通过创作活动，鼓励学生用不同工具绘画，在制作过程中结合前面课程所学进行创意设计。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
展
示
评
价
开展龙宫展览会活动
学生将作品放在艺术展中，开始展示评价。
（1）自评 请同学来分享，你的作品美在哪里？
（2）互评 你认为谁的作品最好看？说说理由。
（从造型颜色装饰进行分析）
教师总结并选出“最具创意奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”。
展示自己的作品，介绍自己的创作思路。欣赏他人作品，给出评价和建议。思考老师提出的问题，分享自己的想法。
通过展示评价，增强学生的自信心，促进同学间的互动交流，同时培养学生的批判性思维和欣赏他人作品的能力。
小
结
拓
展
活动拓展
出示视频，还可以用纸杯或卡纸做出龙的形象。
教师小结：在《龙的故事》美术课中，通过动画、图片展示，学生认识了龙的造型与文化内涵，课堂互动积极。创作环节，孩子们用画笔描绘出富有童趣的龙形象，展现出丰富想象力。但教学中存在对个别学生指导不足、课堂时间把控欠佳的问题。后续将优化教学环节，加强个性化指导，让学生更好感受传统文化魅力，提升美术素养。
课后作业：
请同学们课后和家长一起制作简易的龙形手工，如用彩色纸条制作纸龙，或用黏土捏出小龙摆件哦
欣赏创意作品，开拓思维。积极思考，回答问题。学生观看视频，了解多种表现技法，提出自己的创意。回顾课程所学知识.
学生在课后完成学习任务。
激发学生的创新思维，进一步挖掘龙的可能性。
丰富学生对龙的认知和感受。通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的学习成果，增强他们的成就感。
板
书
设
计
龙的故事
1龙的起源
2龙的组成
3龙的寓意
教
学
反
思
本次一年级美术课《龙的故事》结束后，我对教学过程进行了全面复盘。课堂以生动的龙主题动画导入，迅速点燃学生兴趣，通过趣味问答引导孩子们分享自己听过的“龙”传说，有效拉近了传统文化与学生的距离。在认识龙的造型环节，利用对比鲜明的图片展示龙从古朴到华丽的演变，结合简单易懂的比喻（如“鹿角像树枝”“鱼鳞像扇子”），帮助低年级学生轻松理解龙的形象特征，多数孩子能准确说出龙的组成部分，课堂互动氛围热烈。
但教学中仍有改进空间。实践创作阶段，部分学生因想象力过于发散，忽略了龙的典型元素，作品与主题偏离；小组合作环节分工不够明确，导致效率不高。此外，评价环节时间仓促，未能充分给予每个学生展示与表达创作思路的机会。未来教学中，我将提前准备更多创作示范案例，强化对学生造型引导；细化小组任务分配，提升协作效果；优化评价环节，让每个孩子都能感受到艺术创作的成就感与认同感。