小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024））获取数据有方法教案

这是一份小学信息技术人教版（2024）四年级全一册（2024））获取数据有方法教案，共3页。
学科
信息科技
年级
4年级
备课时间
主备人
教案持有教师
备课组
成员
教学内容
课 题
2.获取数据有方法
课 型
新授课
课时
第 1课时
课程标
准要求
结合真实情境，了解获取数据的多种方法，初步掌握从生活中收集数据的基本技能；
能根据数据需求选择合适的获取方法，体验数据获取过程，为后续数据记录与分析奠定基础。
学科核心素养目标
信息意识：结合气温数据获取等生活情境，认识到获取数据是解决生活问题的基础，初步培养根据需求主动获取数据的意识，感受数据获取对生活的实用价值。
计算思维：通过分析不同数据的获取方法，初步感知“需求→方法选择→数据获取”的逻辑过程，能结合具体案例梳理数据获取的基本步骤。
数字化学习与创新：尝试使用网络搜索、天气应用软件等数字化工具获取数据，体验数字化工具在数据获取中的便捷性，提升数字化工具的运用能力。
信息社会责任：在获取数据过程中，认识到不同来源数据的差异，初步建立“优先选择权威数据源”的意识；通过了解气象数据获取技术，体会科技进步对数据获取的推动作用，增强对科技发展的关注度。
教学重点
1.了解获取数据的多种方法，能结合具体需求选择合适方法；
2.体验气温数据获取过程，完成“7日气温记录”的初步数据收集。
教学难点
1.理解不同获取方法的适用场景，能根据数据类型合理选择方法；
2.正确使用简单测量设备获取数据，确保数据的准确性。
教学方法
实例演示法、小组合作法、任务驱动法
教 学 过 程
教学活动
教师活动
学生活动
教学意图
环节1 导入新课
播放天气歌
播放天气歌，提问：气温是重要的天气数据，我们为什么要获取气温？
思考天气的作用，气温的重要性。
由有趣的天气歌导入，激发学生兴趣，让学生意识到获取气温的必要性，自然引入教学主题。
环节2为什么要获取气温
列举不同的生活场景，感受数据的无处不在。
生活上根据气温增减衣物
提问：除了决定穿什么衣服，气温数据还能帮我们做什么？
农业上影响植物生长
3.为什么夏季能在高原地区欣赏到雪山。
4.建筑施工需关注高温/ 低温预警等案例，说明气温数据的广泛用途。
小组讨论气温数据的作用，分享想法，记录气温数据的用途；
关联科学知识，建立跨学科联系，让学生理解获取数据的意义，为后续学习方法铺垫。
环节3 如何获取气温数据
发放 “气温数据获取方法记录表”，引导学生梳理方法：①人际询问；②电话查询；③媒体渠道；④数字化工具；⑤设备测量；
天气预报是怎么来的？
分享已知的气温获取方式；
小组合作梳理获取方法，填写记录表；
了解获取气温数据的方法，感受不同获取方法的差异。
环节4：获取其他数据可以用的方法
传感器
网络手段
定位器
提问：除了气温，我们还需要获取哪些数据？（如身高、风向、班级人数）这些数据可以用什么方法获取？
呈现传感器、网络手段、定位器等应用案例，引导学生归纳：数据类型不同，获取方法不同。
思考不同数据的获取方式；
总结：根据数据特点选方法。
拓展数据类型，让学生从“气温数据”迁移到其他数据，培养举一反三的能力，落实“了解多种数据获取方法” 的课标要求。
环节5：拓展活动
记录7日气温
布置 “记录 7 日气温” 拓展任务，明确要求：①选择喜欢的方法；②仅记录“日期、最高气温、最低气温”三项数据；③用纸质表格或数字化工具记录；
提供任务单模板，提醒学生注意数据记录的准确性（如单位标注 “℃”）；
了解任务要求，领取任务单，小组讨论选择的获取方法，明确记录分工。
通过长期数据记录任务，巩固获取方法，培养数据收集的持续性与规范性，为后续 “记录数据讲诀窍”一课铺垫。
学习评价与反思
评价内容
达成情况
1.能说出获取气温数据的至少3各用途
2.列举至少4种获取气温数据的方法
3.能根据数据类型选择合适的获取方法
4.记录数据时标注单位，确保数据格式规范
☆☆☆☆☆
明确任务分工，开展组内协作
积极参与小组讨论，分享观点
能确定“记录7日气温”的具体方法
交流合作，促成新认知
☆☆☆☆☆