数学北师大版（2024）介绍教室表格教案

这是一份数学北师大版（2024）介绍教室表格教案，共9页。
授课时间： 年 月 日 第（ ）周
教案设计
学科： 授课人：
授课时间： 年 月 日 第（ ）周
教案设计
学科： 授课人：
授课时间： 年 月 日 第（ ）周
课 题
《观察教室》
授课类型
综合实践课
课 时
共（ 1 ）课时
第（ 1 ）课时
总课时（ 22 ）
教学目标
初步体会完成一项任务需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
学情分析
借助学生的生活经验，在观察教室这个情境中，理解活动任务、明确如何完成任务、整体规划任务。
教学重点
理解情景、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价
教学难点
理解情景、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价
教学方法
讨论法、小组合作法
教具学具
PPT
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
情景引入、明确任务
同学们学校的开放日要到了，家长们要来参观我们的教室了，大家想不想亲自给爸爸妈妈介绍我们的教室？
在向爸爸妈妈介绍我们教室之前，我们应该先了解我们的教室里都有什么——观察教室。
合作学习、交流探究
明确如何完成任务
说一说你想介绍什么？
生：想！
生：我想介绍我们的教室都有什么；我想介绍我们的教室的板报；我想介绍图书角里的图书...
通过谈话方式引入，给学生们分配任务，让每一个学生都能够参与进来。
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
除了介绍教室本身，我们是不是还可以介绍我们自己？你有什么想介绍的？
小组讨论，丰富内容
大家已经有了很多的想法，现在老师要提出一个更高的要求：请你看看教室和身边，有哪些可以用数学描述的信息？想一想，两人一小组进行交流。

小组汇报
【小结】大家观察的真仔细，我们既可以介绍教室里物品的数量，也可以介绍有关自己的数学信息。
集体汇报
现在给你两分钟的时间想一想，怎样能把你要介绍的信息一次说全，请你在介绍的时候带上相关数学信息。
学生汇报
【小结】大家描述的都很详细，在介绍中老师也听到了很多有关数学信息的描述，你们真棒。
生：我是周一的卫生组长；我负责扫地；我经常帮助老师发书；我的好朋友和我坐的很近...
生：教室里有45个人；我们每天有8节课；我坐在教室第三排；教室的板报上有数字画...
生：我们的教室是一年二班， 我坐在班里的第一组第一位，教室的后面有我画的数字画；我们教室有45个同学，我和我的同桌是好朋友，我们喜欢一起去教室前面的图书角借书；我们班在二楼，班里有20个男生20个女生，我们今天的第二节课是数学课，我很喜欢数学课...
通过不断提问引导，帮助学生逐步明确任务与要求。
借助生生互动，带动全班的讨论互动氛围，让学生能够参与到介绍教室这个活动中。
遇到问题，集体解决
虽然大家都在积极举手，但是老师也发现了有一些同学一直没有发言，你遇到了什么问题或者困难？
【小结】大家不仅能够介绍出教室还能发现自己解决不了的问题，你们真伟大！刚刚同学们的问题，老师留给大家回家思考，我们明天一起来想办法。
生：我觉得我和大家描述的都差不多，没有什么不一样的；我想说教室前面有很多的东西，比如电视、国旗、黑板，但是他们的位置又不太一样，我应该怎么说？；我有一点分不清左边还是右边...
鼓励学生能够主动发现问题并提出问题。
板书设计：
观察教室
教室里有什么？
你的位置
问题
课堂反馈
介绍教室
作业设计：
和同学介绍你的教室
课 题
《介绍教室》
授课类型
综合实践
课 时
共（ 1 ）课时
第（ 1 ）课时
总课时（ 1 ）
教学目标
1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识前后、上下、左右的位置与顺序，体会位置的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后、上下、左右位置关系。
3.通过观察、交流等活动，体会位置在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
学情分析
学生对于上下和前后是易掌握的，左右的区分对于学生是有困难的，部分学生受惯用手的影响会难以区分和混淆。
教学重点
1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识前后、上下、左右的位置与顺序，体会位置的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后、上下、左右位置关系。
教学难点
通过观察、交流等活动，体会位置在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、活动法
教具学具
PPT
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
回顾整理、引发旧知
昨天我们简单的进行了教室的介绍，大家观察的很仔细，说的也很详细，有谁还记得昨天我们留下的问题？
生：教室前面有很多的东西，比如电视、国旗、黑板，但是他们的位置又不太一样，怎么说更好；左右怎么区分...
通过谈话方式，唤起学生已有知识与经验，促进学生深度思考。
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
明确任务、尝试完成
理解任务
在介绍教室的时候我们可以借助方位词，比如“前后上下、左右”，这样就会让你的描述更清晰，也会让听得人一下子就明白。
（出示教室黑板墙）
谁能借助这些词介绍我们教室的这面墙？
“国旗的下面是黑板”这句话还能怎么说？
【小结】我们在描述位置的时候，可以通过不同的观察角度来描述。
知识铺垫
你们想不想和老师做一个我说你做的小游戏？
举左手；举右手；左手摸左眼；右手摸左耳；拍拍左膝盖；伸右腿...
（镜像）小女生做的对吗？同桌讨论
生：这面墙的中间是黑板，黑板的右边是电脑，黑板的上面有国旗和字。
生：国旗在墙最上面，国旗的两边都是字，字的下面是黑板和电脑。
生：黑板在墙的中间，黑板上面有字和国旗，国旗在字的中间...
生：黑板的上面是国旗。
生：想。
学生根据指令完成任务
结合学生上节课的疑问引入方向与位置，先让学生根据已有经验说一说身边熟悉的物体。
将左右与游戏结合，降低了难度，增加了趣味性，能够加深学生对于位置的记忆。
找学生上前演示
【小结】无论前后、上下、左右它都具有相对性。所以我们在描述时要说清谁在谁的哪一面。
尝试完成任务
请你结合这些方位词，详细介绍你的教室。
总结归纳
今天我们学会了用方位词来描述物体的位置会更准确。
生：我认为不对，应该举同一边；我觉得对，因为他们是面对面站...
生：教室前面有黑板，后面有板报，上面有灯。教室的左边是窗户，右边有两扇门。
生：教室里有45张桌子，我的座位在第三组第一个，我的前面就是黑板，黑板上面还有国旗...
通过演示，加深学生对位置相对性的理解。
板书设计：
介绍教室
前后、上下、左右
相对性
课堂反馈
介绍你的课桌
作业设计：
请你说一说你书桌上物品的摆放位置
课 题
《校园开放日》
授课类型
综合实践
课 时
共（ 1 ）课时
第（ 1 ）课时
总课时（ 24 ）
教学目标
学生在描述物体时，能够用表示位置的方位词，如上下、左右、前后描述位置。
学生能够在介绍教室的过程中，利用位置的相对性，加深对于位置相对性的体会。
在活动过程中 ，积极参与，乐于合租，大胆表达的，认真倾听，初步提议数学知识的价值，感受与同伴合作交流完成活动任务的成功与喜悦。
学情分析
学生经历前两节课的学习与活动，能够利用方位词来描述教室中物品的摆放，并能够介绍自己在教室中的位置。本节课很多的让学生之间交流互评，发现自己可以改进的地方。
教学重点
学生在描述物体时，能够用表示位置的方位词，如上下、左右、前后描述位置。
学生能够在介绍教室的过程中，利用位置的相对性，加深对于位置相对性的体会。
教学难点
在活动过程中 ，积极参与，乐于合租，大胆表达的，认真倾听，初步提议数学知识的价值，感受与同伴合作交流完成活动任务的成功与喜悦。
教学方法
讨论法、活动法
教具学具
PPT
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
创设情境、激趣引入
同学们，今天我们要向家长介绍你的教室，你们准备好了吗？
今天同学们要给你的介绍打分，所以请你先想好你要介绍什么，以及你介绍的顺序。给你两分钟准备时间。
生：准备好了！
通过谈话引导学生思考如何能够有条理的发言。
教学过程（教师活动）
学生活动
设计意图
学生介绍，同学互评
提出要求
谁愿意来介绍我们的教室？其余同学认真听，待他汇报完成你们需要给出对应的评价，老师也要看谁评价的最恰当。
学生介绍、同学互评
先组内介绍
谁来评价他的介绍？
你们听得真仔细，还有谁也愿意说一说？

谁来评价？
你说的很具体，谁还能在自我介绍上在加一段关于教室的介绍？
生：我们的教室在学校二楼，教室里有40名同学，我们都是好朋友。教室里有我最喜欢的电脑，老师总会给我们播放一些数学视频，我觉得很神奇。教室里的灯一共有9盏，门在教室右边，分前门和后门。
生：我觉得声音洪亮；我觉得他还没有说全，比如板报等等...
生：我坐在教室第三排第2位，我的前面是我的好朋友，我的后面是...，我的前面就是图书角，里面有很多我喜欢的书比如..。
生：他介绍了很多关于自己的信息，如果能说点和教室有关的就更好了。
生：教室有6扇窗户，窗外面还有一棵树，教室前面有黑板，黑板里还有一个电脑，我们上课时候会用到...
将课堂还原给学生。让学生充分的说，提供生生交流的平台，促进学生的思考。同时激发学生互评，培养积极向上的学习氛围。
通过学生互评，引导学生学会倾听同学发言。
自我评价
老师听到了大家的发言有了很大的进步，同时坐在底下的同学也能够认真仔细的倾听。那么现在请你给自己本节课的表现进行评价。说一说你为什么这样评价。
总结归纳
老师发现大家既能够评价同学之间的发言，而且对于自己的发言也有正确的评价，并没有过度的美化自己，老师要表扬大家。
生：我可以用方位词介绍教室里的物品，能知道位置是相对的，我觉得我听得还不是很认真，所以第三项我没有满星。
生：对于位置是相对的我认为我还是没有太明白，所以我画了一颗星，但是其他两项我认为我自己做的很好，所以都涂满了。
借助书上的自我评价表，引导学生进行正确的自我评价。
板书设计：
校园开放日
课堂反馈
完善介绍
作业设计：
尝试完善你自己的介绍