英语七年级下册（2024）Presenting ideas表格教案

这是一份英语七年级下册（2024）Presenting ideas表格教案，共3页。
课程基本信息
学科
初中英语
年级
七年级
学期
春季
课题
Unit 4 The art f having fun Develping ideas - Read fr writing ①
教科书
书 名：七年级下册教材
出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年7月
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.基于文章语言，描述怪兽的类型及特点，了解文章导入的多种方式；
2.分析行文结构，描述段落文字之间的关系（因果、总分、对比、时间顺序等）；
3.挖掘并内化原文中提建议的表达方式和句型，并能将其灵活应用于自己的写作中；
4.按照what-why-hw三部分问题进行写作，并利用自评和互评，实现以读促写。
教学内容
教学重点：引导学生挖掘并内化原文中提建议的表达方式和句型，
并能将其灵活应用于自己的写作中；
教学难点：学生能够思考和表达沉溺某种娱乐活动产生的危害。
教学过程
教学目标
学习活动
设计意图
1.基于文章语言，描述怪兽的类型及特点，了解文章导入的多种方式
1.教师通过free talk 引出话题，通过反馈学生种最费时的十大活动，引入课文结构，复习课文引出习作主体结构：
What is the mnster ?
Why is it a mnster?
Hw d yu fight the mnster?
2.通过对第一部分问题What is the mnster ?的设问，复习所学相关词汇，帮助学生巩固练习和表达：This mnster cmes in many frms——games, scial media and TV shws. 为后续学生自己写作打开思路。
3.通过思考hw des the writer lead in the tpic?了解相应的文章导入方式。
通过复习课文，引导学生回顾旧知，观察学生回答问题的反应，判断学生对上节课的文本结构是否清晰。
通过观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解学生对于mnster话题的已知和未知。
通过观察学生对文章导入方式的了解程度，判断其对段落写作方式的掌握程度，以便补充更多导入方法。
2.分析行文结构，描述段落文字之间的关系（因果、总分、对比、时间顺序等）
3.挖掘并内化原文中提建议的表达方式和句型，并能将其灵活应用于自己的写作中；
4.通过分析Why is it a mnster?这一问题引发学生对行文逻辑的思考，通过寻找cause- effect段落和思考句子之间表示时间的连接词，感知作者在段落描述中使用的时间顺序。
5.通过对比but和withut一词的用法，引导学生感知mnster的隐蔽性，感受作者巧妙使用对比的写作手法。邀请学生朗读文本，感受作者如何展开描写。
6.在完成原因分析环节后，引导学生思考第一人称写作手法的好处，通过提问What ther ways t have fun in a balanced way？继续探究可以用来fight the mnster的办法，通过思维发散训练，逐步构建写作素材库，丰富表达形式。
7.分析第三块问题Hw d yu fight the mnster，总结出文中用于应对time-eating mnster的suggestins，总结出祈使句提建议的写作技巧，并提炼tpic -- example -- cnclusin的段落写作模式，为写作积累语言素材。
8. 通过提问Is it a gd writing?引导学生回顾所学，判断段落写作的优劣，活学活用本课所学，巩固tpic-- example-- cnclusin的段落写作模式。
通过引导学生分析文本行文逻辑，和对cause和effect的理解，判断其是否理解了因果关系的行文逻辑。
从学生的朗读和对老师的回答中判断学生是否深刻感知对比这一写作方法。
组织学生探讨新方法，发散其思维，激发其分析力和创新力，以便达到迁移运用的目的。
通过引导学生提炼文中建议，培养学生归纳和反思能力。
通过学生对这段话的修改评价，帮助学生内化语言表达，实现向写作实践的有效迁移。
4. 学生按照what-why-hw三部分问题进行写作，并利用自评和互评，实现以读促写。
9. 引导学生利用checklist批判地思考和评价教师提供的作品，帮助其内化本课所学的写作要点。
10. 通过讨论学生喜爱的 “十大耗时活动”，引导学生将文本知识与现实生活情境相联结，思考其容易沉溺其中的娱乐活动。
11.引导学生根据所给的Checklist评价量表，按照what-why-hw三部分问题进行创作，实现以读促写的目的。
引导学生通过样本作品的评估，进一步巩固写作要点，提升批判性思维。
引导学生将文本知识灵活迁移至现实生活，实现知识与生活情境的有效联结。
引导学生利用写作结构和语言要点产出，教师根据实际情况给予必要的指导和反馈，实现迁移创新。
作业：
必做：Chse ne time- eating mnster and write a passage abut it accrding t the checklist.
选做: Search fr mre infrmatin abut ther time mnsters and make a list.