沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 3 The seasons 语法知识点全解 讲义

这是一份沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 3 The seasons 语法知识点全解 讲义，共10页。
沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 3 The seasons 语法知识点全解 Section 1: Experiencing and understanding language 一、词汇 季节相关词汇 season：季节，如 There are four seasons in a year.（一年有四个季节。） spring：春天，常与形容词如 warm（温暖的）搭配，Spring is warm.（春天很温暖。） summer：夏天，特点是 hot（炎热的），It's very hot in summer.（夏天很热。） autumn：秋天，也可用 fall（尤其在美式英语中），Autumn is a season of harvest.（秋天是个收获的季节。） winter：冬天，形容其寒冷用 cold（寒冷的），Winter is cold with snow.（冬天寒冷且多雪。） 天气相关词汇 sunny：晴朗的，The weather is sunny today.（今天天气晴朗。） cloudy：多云的，It's cloudy. Maybe it will rain.（天气多云，可能会下雨。） rainy：下雨的，Don't forget your umbrella on a rainy day.（下雨天别忘带伞。） windy：有风的，It's windy outside. Put on your jacket.（外面有风，穿上你的夹克。） snowy：下雪的，We can make a snowman in snowy weather.（在下雪天我们可以堆雪人。） 二、句型 描述季节特点 主语 + be 动词 + 形容词（描述季节的特征） 例如：Spring is beautiful with flowers everywhere.（春天很美，到处都是花。） Summer is hot and we can go swimming.（夏天很热，我们可以去游泳。） 询问天气 What's the weather like? 或 How's the weather? 例如：What's the weather like in autumn?（秋天天气怎么样？） How's the weather today?（今天天气如何？） Section 2: Exploring and applying rules (Grammar) 一、一般现在时（Simple Present Tense） 用法 表示经常的、习惯性的动作或存在的状态。 例如：I get up early every day.（我每天早起。） She likes reading books.（她喜欢读书。） 动词形式 当主语是第三人称单数（he/she/it 等）时，动词要加 - s 或 - es。 一般情况加 - s，如 play → plays；以 s、x、ch、sh 结尾的动词加 - es，如 watch → watches；以辅音字母加 y 结尾的动词，变 y 为 i 加 - es，如 study → studies。 二、形容词的比较级和最高级（部分简单介绍，本册重点在初步了解） 比较级构成 一般在形容词后加 - er，如 tall → taller；以不发音的 e 结尾的形容词加 - r，如 nice → nicer；以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的形容词，双写该辅音字母再加 - er，如 big → bigger。 用法 用于两者之间的比较，常与 than 连用。 例如：He is taller than me.（他比我高。） My book is newer than yours.（我的书比你的新。） Section 3: Expressing and communicating ideas 一、口语表达 谈论季节喜好 What's your favorite season?（你最喜欢的季节是什么？） My favorite season is spring because it's so beautiful.（我最喜欢的季节是春天，因为它很美。） 描述在不同季节做的事情 In summer, I like going to the beach and swimming.（在夏天，我喜欢去海滩游泳。） Autumn is a great season for hiking.（秋天是徒步旅行的好季节。） 二、写作思路拓展 开头 可以用问句引出主题，如 Do you like seasons? There are four seasons in a year.（你喜欢季节吗？一年有四个季节。） 中间 分别描述每个季节的特点以及在该季节喜欢做的事情。 例如：Spring is warm and colorful. Flowers bloom and birds sing. I often go for a walk in the park.（春天温暖且多彩。花儿绽放，鸟儿歌唱。我经常去公园散步。） 结尾 表达自己对季节的总体感受或再次强调最喜欢的季节。 如 Seasons bring us different joys and I really enjoy them all.（季节给我们带来不同的欢乐，我真的都很喜欢它们。） Section 4: Extending and developing competencies Checking your progress (Project) 一、项目活动相关 可能的项目形式 制作关于季节的手抄报，内容可以包括每个季节的图片、特点描述、相关诗词等。 进行小组讨论，分享自己在不同季节的经历和感受，然后整理成报告。 技能培养 锻炼学生的资料收集能力，如查找关于季节的图片、文字资料等。 提高学生的团队合作能力，在小组项目中相互协作完成任务。 提升学生的表达能力，无论是书面表达（手抄报内容编写等）还是口头表达（小组讨论汇报等）。 Reading, Listening, Speaking, Writing Focusing on culture Cross-curricular connection 一、阅读方面 阅读材料类型 可能会有关于不同国家季节特点的文章，通过阅读了解其他国家季节与本国的异同。 例如，了解澳大利亚的季节与中国相反，当中国是冬天时，澳大利亚是夏天。 阅读技巧培养 学会找关键信息，如每个段落的主题句，了解文章主要是关于季节的哪些方面（特点、活动等）。 猜测词义，遇到不认识的单词，根据上下文来推测其大致意思。 二、听力方面 听力材料内容 可能是关于人们谈论季节喜好、在某个季节发生的事情等对话或短文。 比如听到一段对话，两人在讨论夏天去哪里旅游比较好。 听力技巧 提前浏览题目，明确听力重点，是要听季节的特点、活动还是喜好等。 注意听关键词，如季节名称、表示喜好的词汇（like, love, favorite 等）、表示活动的动词等。 三、口语方面 口语活动形式 课堂上进行角色扮演，模拟在不同季节去旅游咨询旅行社的场景，一人扮演旅行社工作人员，一人扮演游客，讨论旅游目的地、天气、活动等。 小组讨论，围绕 “如果可以选择，你想在哪个季节去月球旅行，为什么？” 这样的话题展开讨论并分享观点。 口语表达提升 鼓励学生大胆开口说，不要害怕犯错。 注意语音语调，让自己的表达更清晰、更有感情。 四、写作方面 写作任务类型 可能要求写一篇短文介绍自己最喜欢的季节，包括季节特点、在该季节做的事情等。 或者写一篇关于季节变化对生活影响的文章。 写作技巧 先构思好文章的结构，如开头、中间、结尾分别写什么。 运用恰当的词汇和句型来描述季节，避免简单重复，比如可以用一些同义词替换常用词，如用 “pleasant” 替换 “nice” 来形容天气。 五、文化聚焦方面 不同文化中的季节象征 在西方文化中，春天可能象征着新生和希望，如复活节常在春天，有象征新生的彩蛋等。 在中国文化中，秋天与丰收紧密相连，有中秋节等庆祝丰收的节日。 文化理解与交流 通过了解不同文化中季节的象征意义，增进对不同文化的理解，在跨文化交流中能更好地沟通和分享自己的文化。 六、跨学科联系方面 与地理学科联系 了解季节形成的原因，是由于地球绕太阳公转时，地轴倾斜角度不同导致太阳直射点在地球上的位置不同，从而产生了四季。 知道不同纬度地区季节变化的特点，如赤道附近地区季节变化不明显，而高纬度地区季节变化很明显。 与美术学科联系 在美术课上可以根据季节特点进行绘画创作，比如画春天的花海、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景等。 运用不同的色彩来表现季节的感觉，如用明亮的色彩表现春天，用热烈的色彩表现夏天等。 与音乐学科联系 听一些与季节有关的音乐，如维瓦尔第的《四季》，感受音乐对季节的诠释。 可以在音乐课上尝试用乐器或歌声来表现某个季节的氛围。