2020-2021学年13 乌鸦喝水第二课时教案及反思

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       《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：~]1、正确，流利地朗读课文。2、了解乌鸦喝水的过程。[来*源%:z#.c^om]3、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重难点：教学重点：正确，流利地朗读课文。教学难点：1、了解乌鸦喝水的过程。2、认识反犬旁。课前准备：教师准备挂图、相关的课件。教学过程:一、复习回顾，深入学习1.复习课文生字新词。 2．说说课文主要讲了乌鸦的什么事。 3．出示学习目标，导入新课。学生活动：1.学生朗读生字词语。 2．交流课文内容。 效果检测：读一读。 到处　找水　乌鸦　一只 口渴　石子　办法　许多 看见　旁边　想出　放进 二、研读课文，亲身感受1.指导学生找到课文中的写乌鸦找到办法的句子，并读一读。 2．引导学生回答：乌鸦是怎么想到办法的？这些小石子有什么特点？ 3．组织、指导学生朗读课文第2自然段，体会乌鸦高兴的心情。 4．引导学生读课文第3自然段并回答：乌鸦看到瓶子旁边的小石子，想出了什么办法？ 5．提问：乌鸦是怎样做的呢？请同学们扮演乌鸦，来做一做。一边做一边注意你是怎样放小石子的？水又是怎样升高的？理解“渐渐”一词。 学生活动1.学生阅读课文，并找到相关的句子。指名读一读。 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 2．同桌互相交流。 (1)乌鸦看到了瓶子旁边的小石子，想出了办法。 (2)这些石子的特点是小而且多。 3．自由练习朗读。 4．快速读课文第3自然段。 (1)说一说乌鸦想到的办法。 (2)指名读这一自然段。 5．学生拿出准备好的装有水的瓶子和小石子，做实验，并注意观察。 三、小组合作，拓宽思路1.引导学生以小组为单位讨论有没有比乌鸦更好的办法？ 2．引导各小组交流。 3．指名交流。 学生活动1.小组内先各自发表自己的见解，再互相交流，确定小组内最好的办法。 2．各小组交流新办法，评选出最佳办法。 效果检测：我想出了比乌鸦更好的办法：__________、__________。 四、巩固生字，指导书写 1.课件先出示本课生字“石、见、多”这五个字，再次认读，并练习组词。 2．指导学生识记字形、观察在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。(重点指导“多”的第一笔撇要稍短一些，第二笔横撇稍长，下面的“夕”要和上面的“夕”要垂直对齐。“见”里面不要写成“儿”。) 3．指导反馈。 学生活动1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。 2．(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格内临写。 (3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。 效果检测：我会扩词。 多(　　)(　　)(　　) 见(　　)(　　)(　　) 石(　　)(　　)(　　) 19．将这堂课学到的生字在田字格里写一写，比一比谁写得好。 乌鸦喝水课外阅读资料与“乌鸦”有关的俗语乌鸦有反哺之义，羔羊有跪乳之恩【解释】乌鸦反哺：小乌鸦长大后衔着食物喂它的母亲。羔羊跪乳：小羊羔跪着吃母亲的奶。比喻子女不要忘记父母的养育之恩，不能忘恩负义。五、板书设计：13.乌鸦喝水                           着急喝水[来源:中国*^&教育@#出版网]喝不着水  想办法喝水喝着水了 教学反思：