初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）东晋南朝政治和江南地区开发教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）东晋南朝政治和江南地区开发教案设计，共7页。教案主要包含了导入新课，探究新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学重难点
教学重点：东晋、南朝政权更替及江南地区的开发。
教学难点：江南地区开发的原因。
教学过程
一、导入新课
展示材料：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
教师导入：这首诗生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表。你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候得以开发的？今天，我们带着这些问题一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》。
二、探究新知
(一)东晋的兴亡
1．教师引导学生阅读教材内容，找出东晋建立的时间、建立者以及都城所在地。
提示：317年，皇族司马睿重建晋王朝，历史上称为东晋，都城在建康。
2．展示材料：
材料一 王导，字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁，镇军司马。……时元帝为琅邪王，与导素相亲善。……会帝出镇下邳，请导为安东司马，军谋密策，知无不为。及徙镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。”会三月上巳，帝亲观禊，乘肩舆，具威仪，敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望，窃觇之，见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。……帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至，由是吴会风靡，百姓归心焉。自此之后，渐相崇奉，君臣之礼始定。……及帝登尊号，百官陪列，命导升御床共坐。导固辞，至于三四，曰：“若太阳下同万物，苍生何由仰照！”帝乃止。
——[唐]房玄龄等《晋书·王导传》
材料二 王敦，字处仲，司徒导之从父兄也。……元帝召为安东军谘祭酒。会扬州刺史刘陶卒，帝复以敦为扬州刺史，加广武将军。寻进左将军、都督征讨诸军事、假节。帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。”
——[唐]房玄龄等《晋书·王敦传》
教师提问：阅读材料，归纳东晋的统治特点。
提示：东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，出现“王与马，共天下”的政治局面。
教师过渡：当时的东晋虽然偏安江南，但南迁的北方人怀念家乡，历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土，因此东晋初期多次北伐，他们北伐的愿望能实现吗？其中有一位著名的北伐将领，你们知道是谁吗？
3．展示材料：祖逖(266—321)，范阳遒(qiú)县人。西晋末年，祖逖流亡江南。为恢复中原，他自行招募军队，渡江北伐。船到中流，他站立船头，慷慨激昂地击楫说：我如不扫清中原，誓不复返！跟随的人都被他的豪情壮志感动。由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖逖忧愤而死。
教师提问：东晋初年，祖逖自行招募军队，渡江北伐，祖逖北伐的结果是什么？
提示：由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖逖忧愤而死。
教师补充：由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方掣肘；有的统帅北伐动机不纯，利用北伐发展自己的势力，这些内耗最终导致东晋未能恢复中原。
教师过渡：北伐虽未成功，但东晋抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。
(二)南朝的政治
1．教师讲述：420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代。这些朝代都在建康定都，历史上统称为“南朝”。
2．展示材料：
教师提问：观察材料思考，南朝政权有何特点？
提示：特点：①政权更迭频繁。②武将篡权。③偏安南方，定都建康。
3．教师引导学生阅读教材正文内容，思考：
(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？
(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？
提示：(1)宋。
(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。南齐末年，萧衍从地方起兵夺取帝位。在他统治后期，由于放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏，导致大规模叛乱长时间无法平息，建康失守。江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
(三)江南地区的开发
1．展示材料：
材料一 楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·货殖列传》
材料二 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》卷五十四“史臣曰”
教师提问：比较一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？
提示：《史记》中江南尚未开发，地广人稀，生产力水平落后，人民多数贫穷没有积蓄。《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。
2．展示材料：
材料一 “天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
——《晋书·食货志》
材料二 北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、贮水、防洪、运河等水利工程不断修筑，终使江南的经济力量趋于壮盛。——摘编自邹纪万《魏晋南北朝史》
教师提问：阅读教材正文内容并结合材料，说说东晋南朝时期江南得到开发的原因。
提示：①北方战乱多，南方社会比较安定。②北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。(最主要原因)③南方统治者重视发展经济。④南方自然条件优越。⑤南北方劳动人民的共同努力；等等。
3．教师引导学生阅读教材正文内容，说说东晋南朝时期江南经济发展在农业、手工业和商业领域的表现。
提示：农业：耕地面积不断增加(垦荒)；兴修水利；农业生产技术改进(推广和改进犁耕、推广粪肥等)；实行多种经营；等等。手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。商业：商业兴旺，城市繁荣，建康是南朝商业最为活跃的大都市。
4．教师提问：通过上面的学习，你认为江南经济开发的过程对我们今天的经济建设有何启示？
提示：统治者要适时调整政策，重视人才和科技的发展，为经济建设提供安定的社会环境。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在东晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。
板书设计
当堂练习
见课件
教学反思
本节课我着重引导学生学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点是江南地区的开发。在教学中，我通过具体史实让学生认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境。本节课的不足之处在于教材史料有限，且文言文难以理解，需要教师课前准备更加充分，效果才会更好。
内容要求
教学目标
通过了解东晋南朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义
1.了解东晋、南朝政权更替的基本史实；了解东晋时期北伐将领的事迹；通过研读史料，了解东晋王朝的政治特点，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力。(历史解释、史料实证)
2.认识人民在经济发展中发挥的重要作用；知道和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。(唯物史观、家国情怀)
朝代
宋
齐
梁
陈
时间
420—479
479—502
502—557
557—589
开国皇帝
宋武帝刘裕
齐高帝萧道成
梁武帝萧衍
陈武帝陈霸先
都城
建康
建康
建康
建康