初中历史第18课 东晋南朝政治和江南地区开发多媒体教学课件ppt

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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立和民族交融第16课 三国鼎立……………………………………… 94第17课 两晋的短暂统一和北方各族的内迁…………100第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 ………………104第19课 北朝政治和北方民族大交融…………………109第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化…………115
东汉末年，外戚、宦官轮流执政，他们的腐朽统治，导致了天下大乱。魏、蜀、吴三国鼎立，实现了局部统一。西晋在此基础上统一全国，但统一局面仅维持了30多年。此后又形成东晋南朝与十六国北朝对峙的局面。三国两晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在这一时期，各族之间加强了交往、交流与交融，经济区域的开发，尤其是江南地区经济的发展，科技文化的显著进步、都为统一局面的重新出现奠定了基础。
知道三国鼎立、西晋统一，以及南北朝时期的政权更迭，理解政权分立下孕育着统一的趋势。知道人口迁徙、江南地区的开发，以及北魏孝文帝改革，认识这一时期的民族交往。了解这一时期的农学、数学、天文历法，以及书法、绘画、石窟艺术、文学等成就，认识中华优秀传统文化的继承和创新。
你的心中是否也有一处烟雨江南……
忆江南其一江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
叩问历史:江南为何会成为众人心中的美景圣地?是什么推动了江南地区的发展？江南地区经济发展的表现又有那些？
江南梦华录：政权更迭与江南开发
——东晋南朝政治与江南地区开发
“江南”一词最早在先秦时期就已经出现。在长期的发展中，江南地区的具体地理位置在不断发生变化。但是“广义的江南”特指长江中下游以南的地区，又称为江左或江东。
历史学习助力馆：何处是江南？
江左风云变：东晋王朝的兴衰沉浮录
西晋灭亡后，北方被游牧民族所占据，进入了十六国时期
问题一：阅读课本及地图完善东晋建立三要素
时间：317年建立者：司马睿都城：建康（今南京）
思考：与西晋相比，东晋的疆域范围发生了什么变化？
国土面积缩小，据守南方
问题二：阅读材料概括东晋王朝的政治特点。
材料研读 元帝对王导，以“仲父”相尊。成帝时给王导手诏，用“惶恐言”、“顿首”、“敬白”等、中书部门作诏书时则用“敬问”。 ——田余庆《东晋门阀政治》
相关史事王导死后，虽然王氏地位有所下降，但世家大族与皇帝共天下的政治格局并没有改变，只不过相继换了庾(yǔ)氏、谢氏、桓氏等世家大族与司马氏共天下，这种政治格局被称为“门阀政治”。随着东晋王朝的衰亡，门阀政治逐渐落下帷幕。
政治特点：“王与马，共天下” 统治依靠大贵族
人物扫描祖逖(266-321),范阳道(qiú)县①人。西晋末年，祖逖流亡江南，为恢复中原，他自行招募军队，渡江北伐。船到中流，他站立船头，慷慨激昂地击楫说：我如不扫清中原，誓不复返!跟随的人都被他的豪情壮志感动。由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖巡忧愤而死。①道县，今河北泳水。
问题一：为何东晋的北伐未能成功？
东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方掣肘；有的统帅动机不纯，利用北伐发展自己的势力
问题二：阅读材料，概括东晋北伐的作用？
材料一 自晋氏流迁，迄于太元之世，百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。 ——沈约《宋书·列传》材料二 天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。——《晋书·食货志》
抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。
东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。
南朝风云录：权谋与更迭的交响乐
任务一：了解何为“南朝”
问题一：观察右边的南朝形势图，宋、齐、梁、陈四个王朝对比有何特点？
问题二：南北方疆域有何变化？
据守南方，都城都在建康（今南京）
420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上统称为“南朝”。
②时间短，政权更迭频繁
观察《南朝政权一览表》，思考这些政权都有何共同点？
表格材料阅读技巧①一眼扫标题②定位关键列③横竖看对比④直击关键词
思考:为什么宋朝时疆域最大，梁朝时疆域变小了？
至于元嘉（宋文帝年号）末，三十有九载，兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃 ，盖东西之极盛也。 ——沈约《宋书 · 卷五十四》
刘宋王朝轻徭薄赋，社会安定
萧衍狂悖，谋断川渎，役苦民劳，危亡已兆——司马光《资治通鉴·梁纪》
萧梁政权政治败坏，迫害百姓以致江南地区千里绝烟。
总体而言，伴随着中原世家大族南迁，东晋和南朝相继建立。江南地区迎来了前所未有的开发。南迁的普通百姓们又会发生怎样的奇遇呢？
烟雨江南：从荒芜到繁华的千年蝶变
任务一：通过历史小剧场《江南春•梦起》并结合教材归纳江南地区得到开发的原因。
场景一：战乱中的抉择（幕启，舞台一侧是战火纷飞的北方景象，另一侧则是烟雨朦胧的江南水乡初现轮廓。）旁白：“公元四世纪，中原大地战火连绵，百姓流离失所。为了生存，一群勇敢的北方人踏上了南迁之路，他们的心中，藏着对和平与希望的渴望。”（几位北人家庭，背着行囊，牵着孩童，面带忧虑却坚定的神情，缓缓步入舞台中央。）父亲（甲）：“听说江南之地，沃野千里，或许那里能给我们一个家。”母亲（乙）：“是啊，带上我们的农具和手艺，定要在这片土地上重新开始。”场景二：江南新家园（舞台转换，展现江南水乡宁静祥和的景象，绿树成荫，稻田连片。）旁白：“江南，这片肥沃而充满生机的土地接纳了这些远道而来的客人。北人南迁，不仅带来了充足的劳动力，还有先进的农耕技术和工具。”（北人与当地百姓一同劳作，交流农耕经验，孩子们在田间嬉戏。）村长（丙）：“乡亲们，让我们携手并进，共同建设我们的家园！”
北人南迁带去了劳动力和先进技术
任务一：通过历史小剧场《江南春•梦起》并结合教材归纳江南地区得到开发的原因
场景三：政府的支持（官员上场，手持诏书，面带微笑，向众人宣布政策。）官员（丁）：“朝廷有令，鼓励南迁民众开垦荒地，减免赋税三年，并提供种子、耕牛等物资支持。望诸位齐心协力，共兴江南！”（众人欢呼，掌声雷动。）
（1）经济因素：北人南迁，带来了劳动力以及先进工具、技术；
（2）社会因素：北方战乱，南方安定；
（3）自然因素：南方自然条件优越；
（4）主观因素：统治者的重视，南北方劳动人民的共同努力等。
任务二：通过历史小剧场《江南春•梦起》并结合教材归纳江南地区得到开发表现。（包括农业、手工业、商业）
场景四：农业繁荣旁白：“初到江南，北人们面临着荒芜的土地，但他们没有退缩。他们拿起锄头，与当地人一同开垦荒地，将一片片杂草丛生之地变成了肥沃的农田。”（北人与当地百姓并肩劳作，挥汗如雨，荒地上逐渐显露出整齐的田埂。）村长（丙）：“要想庄稼长得好，水利是关键。我们得修渠筑堤，引水灌溉。”（在众人的努力下，一条条水渠蜿蜒于田间，堤坝稳固了河岸，河水得以有序地滋养着每一寸土地。）（春日里，农人们忙碌于田间，种植着各种作物。）旁白：“除了传统的水稻，北人们还带来了北方的种植经验，引入了小麦、棉花等经济作物。他们推广选种、育种技术，选取优良品种，提高作物产量。”
场景四：农业繁荣（特写镜头，一位老农在仔细挑选种子，另一位则在田间试验稻麦兼种，以期实现一年两熟。）（时间跳转，展示丰收的季节。）（农民们笑容满面地收割作物，孩子们在堆满粮食的场地上嬉戏。）旁白：“在政府与民众的共同努力下，江南地区的农业迅速繁荣起来，粮食产量大幅增加，不仅满足了本地需求，还促进了贸易发展。”
场景五：手工业与商业的兴起（转换场景至市集，热闹非凡，手工艺品琳琅满目，商贾云集。）工匠（戊）：“看，这是我用北方技艺结合江南材料打造的新式瓷器，精美绝伦！”商人（己）：“这瓷器定能远销海外，我们江南的商路也将因此更加广阔。”（市集上，丝绸、茶叶、瓷器等商品交易频繁，一派繁荣景象。）
江南地区的手工业也有了快速进步，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。
商业繁荣，建康成为当时活跃的大都市
任务三：通过材料研读感受冶铁工业的进步
相关史事东晋南朝时期，冶炼技术有了很大进步，突出表现是灌钢法的推广。人们把生铁料和熟铁料同时冶炼，加以反复锻打，形成质地优良的钢材。用这种方法制造兵器和农具，质量和产量都有很大提高。
材料研读梁朝吴筠《咏宝剑诗》:我有一宝剑，出自昆吾溪。照人如照水，切玉如切泥。锷边霜凛凛，匣上风凄凄。寄语张公子，何当来见携。思考:这首诗与手工业的哪个行业有关?哪些诗句体现了宝剑的制作水平?
1.阅读材料，回答问题。材料一楚越之地，地广人希(稀)……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》材料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书·孔季恭传》对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同?2.东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等，以及梨、枣、杏树等。这些农林品种原来主要种植在北方，而这时也在南方种植。想一想：北方的农作物为什么会出现在南方?这反映出什么历史现象?
《史记》中的江南尚未开发,地广人稀，生产水平落后,商业不发达。《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富,粮食产量高,手工业发达。
原因:北人南迁；现象:江南地区得到了开发
建国于南方，都城都在建康，政权更替频繁，共170年（420-589年）。
变化之象（农业、手工业、商业)