2021学年八 不确定现象教案

这是一份2021学年八 不确定现象教案，共5页。教案主要包含了巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第96、97页例题1、2、3及练习活动。
教学目标：
1．通过猜有无、玩硬币、摸球、玩转盘等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2．培养初步的判断和推理能力。
3．培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：体会事件发生的可能性，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件。
教学难点：理解和辨析生活中的“可能”与“不可能”发生的事件。
教学过程：
情境导入
师：同学们，喜欢玩吗?那这节数学课张老师就和大家一起来玩，好不好？
生：好。
师：请同学们看！老师手里有一枚硬币,请你猜猜硬币会在老师的哪一只手呢？
抽生猜……
师：有的同学猜在左手，有的同学猜在右手，接下来我们揭开正确答案。哪只手？（生说）
师：请孩子们思考，刚才张老师和孩子们玩这个游戏的时候，在老师的手没有打开之前，你能确定硬币在哪只手吗？
生：不确定
师：这所以这节课张老师就和大家来研究“不确定现象”（揭题并板书）我们来齐读一下课题（不确定现象）
新课教学
（PPT1）
教学例题1
师：这周的班队会要举行演讲比赛，这四名同学要参加比赛，在演讲前需要这四名选手抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？
师：你说？（可能是小明）请4个人。
师：每个人都有可能，那我们一起来验证一下。
师：老师的签盒里共有编号为的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜想。
（生上台抽签）
师：我来采访一下，你抽到的是你抽到的是(4人）
师：同学们，谁抽到的1号签？（生共同说）
师：那我们再来一次，看看这一次谁会抽到1号签？（生再次抽签）
师：抽到1号签的孩子请出列。咦，同学们为什么两次抽到1号签的同学不是同一人呢？（生说）
师：刚才我们在没抽之前，是不能确定谁会抽到1号签。正是这样，我们的游戏才更加公平。那么我们可以怎样来描述刚刚的抽签活动呢？
生：自由描述。引导学生说到可能是也可能是
师：真会描述。
师：号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”这样的词语来描述。（板书 可能是……也可能是……）
师：刚才抽到1号签可能是…也可能是…(6分钟）
教学例题2
师：抛硬币的游戏孩子们都玩过对吧！当抛出硬币，硬币落地时可能是…..也可能是……
师：我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。师边说边演示，当我们把硬币抛出来落地时请同学们猜猜可能是哪面朝上呢？下面我们以4人为一组开始实验活动。首先我们来读一读活动要求。
师：请各组组长拿出硬币和记录单开始活动。
师：谁来说一说你们组抛的结果几次正面朝上？几次反面朝上？与猜的结果一样吗？
生汇报：猜中几次，抛中几次。
师：从刚才的实验中硬币落在桌面上出现了几种结果？
生：两种。
师：在抛硬币之前能确定是哪一种结果吗？
生：不确定。
师：像抽签、抛硬币这样的活动，可能出现的结果不止一种，事先不能确定其结果的现象，在数学上叫做“不确定现象”。（板书：不确定现象）可以用可能是也可能是来描述
师：孩子们，请你用可能也可能是说一说身边的不确定现象。
师：孩子们说了这么多不确定现象，是不是生活中只有不确定现象呢？
教学例题3
下面我们接着做游戏，谁来读一读游戏规则？
请生抽奖
师：刚才的3个同学都没中奖，你有没有想说的？
生：盒子里可能没有黄球、盒子里可能都是白球
师：那我们一起来看看（打开盒子）
师：如果我再给你摸一次球的机会，那你们想一想会是一个什么结果？
生：摸出来的一定不是黄球，不可能是黄球（师板书：一定不可能）
师：同学们还想摸吗？（师拿另一个装黄球的盒子）
师：如果让你摸会是什么结果？
生：一定能摸到黄球。
小结：同学们，通过刚才摸球实验活动中我们知道盒子里装的全是黄球是一定能摸到黄球的，盒子里装的都是白球是不可能摸到黄球的，像这样生活中有些事件的结果是确定的也是必然的，在数学上叫做确定现象。（板书：确定现象）
师：比如太阳的东升西落就属于确定现象，你能说说生活中哪些是确定现象？
哪些是不确定现象？
抽生说
三、巩固练习
1、教材97页连线题。
2、PPT练习题
3、完成活动四
四、全课总结
这节课你有什么收获？课后把我们今天学的知识向朋友或家长说说。