小学美术人美版（2024）一年级上册（2024）涂涂抹抹的快乐教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）一年级上册（2024）涂涂抹抹的快乐教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够认识常见的绘画工具，如油画棒、水彩笔、彩铅、水彩颜料等，了解它们各自的使用方法、特性以及能呈现出的不同绘画效果，熟练掌握运用这些工具进行随意涂涂抹抹的基本技巧。
引导学生通过涂涂抹抹的方式，尝试创造出简单的色彩组合、形状和纹理，培养学生对色彩的感知能力以及初步的造型表现能力，让学生学会用涂抹的痕迹构建出具有一定美感和趣味性的画面。
过程与方法目标
通过观察生活中各种带有涂抹痕迹或色彩交融效果的事物（如涂鸦墙、彩色的云霞、被颜料浸染的布料等），培养学生细致观察生活、发现生活中美术元素的能力，同时增强学生对美术与生活关联性的认知。
运用趣味导入、教师示范、自主创作、小组互动、作品展示与评价等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中体验涂涂抹抹的过程，在交流合作中拓展创作思路，锻炼学生的自主学习能力、合作探究能力和实践操作能力，促进学生美术综合素养的发展。
情感态度与价值观目标
帮助学生感受涂涂抹抹带来的自由与快乐，激发学生对美术创作的热情和兴趣，鼓励学生大胆地用色彩和笔触表达自己的心情、想法和想象，培养学生敢于尝试、勇于创新的精神以及积极乐观的审美情趣，营造充满趣味和创意的课堂氛围。
二、教学重难点
教学重点
引导学生熟悉不同绘画工具的使用，例如油画棒的厚重感、水彩笔的流畅性、水彩颜料的透明与融合性等，能够根据自己想要的效果选择合适的工具进行涂涂抹抹，并且掌握一些基本的涂抹方法，像平涂、渐变涂、混色涂等，让涂抹的痕迹均匀、自然且富有变化。
带领学生在涂涂抹抹的过程中，尝试运用色彩进行简单的搭配组合，通过改变色彩的选择（鲜艳色、柔和色等）、涂抹的面积大小以及色彩之间的相互交融，创造出具有视觉吸引力和美感的画面效果，比如用对比强烈的色彩营造活泼氛围，用相近色体现和谐感，使学生体会到色彩在美术创作中的重要作用。
教学难点
启发学生突破常规的涂抹思维，摆脱对具象物体的依赖，充分发挥想象力，仅通过色彩和涂抹的痕迹来传达抽象的情感、营造独特的意境或者讲述一个无形的故事等，提升作品的内涵和表现力，让学生理解美术创作中自由表达的多元方式。
引导学生在尽情涂涂抹抹时，能够把控画面的整体协调性，避免因过于随意而使画面显得杂乱无章，培养学生在自由创作状态下的审美判断能力和画面组织能力，让作品既展现出涂涂抹抹的随性快乐，又符合基本的美学原则。
三、教学方法
情境教学法：创设充满趣味性和奇幻色彩的教学情境，比如打造 “色彩魔法世界”，告诉学生们在这个世界里，手中的绘画工具就是魔法棒，只要用它们在纸上涂涂抹抹，就能变出各种奇妙的色彩魔法；或者模拟 “涂鸦乐园” 情境，想象教室就是一个可以尽情涂鸦的乐园，激发学生的好奇心和参与热情，让学生置身于这样轻松好玩的情境中，全身心投入到涂涂抹抹的创作活动里，增强学习的代入感和趣味性。
直观演示法：教师通过现场示范操作的方式，向学生展示如何运用不同的绘画工具进行涂涂抹抹，以及怎样通过改变涂抹的方法、色彩搭配等来创造出多样的画面效果。例如，教师先用油画棒平涂出一个方形，展示平涂的均匀效果，接着用彩铅在旁边进行渐变涂，让学生看到色彩由浅到深的变化，然后再用水彩颜料在另一个区域进行混色涂，使两种颜色自然融合，边示范边讲解每一步的操作要点和创意构思，让学生直观地学习涂抹技巧和色彩运用方法，解决学生在创作初期可能遇到的困惑，提高学习效率。
启发引导法：在学生观察生活中的涂抹现象、构思作品以及动手创作的各个环节，教师通过提出一系列富有启发性的问题，如 “你看这片彩色的云霞，像不像有人用大画笔在天上随意涂抹出来的呀？那你想用什么样的颜色和涂抹方式来表现这种美呢？”“当你开心的时候，你觉得手中的画笔会在纸上涂抹出什么样的画面呢？” 引导学生主动思考，挖掘涂涂抹抹背后的创意可能，培养学生的思维能力和自主探究精神，拓宽学生的创作思路，鼓励学生大胆创新。
小组合作法：组织学生进行小组合作创作活动，比如让小组共同完成一幅 “涂涂抹抹的幻想天地” 大画，小组成员可以分工协作，有的负责用某种绘画工具涂抹出画面的背景，有的负责通过涂抹添加有趣的形状元素，有的负责用色彩的交融营造独特的氛围等，通过小组合作培养学生的团队协作意识、沟通能力以及在合作中灵活运用涂涂抹抹进行创作的能力，增强学生之间的互动和交流，同时也让学生在合作中互相启发，碰撞出更多的创作灵感。
四、教学准备
教师准备：
收集大量包含涂涂抹抹效果或具有创意色彩运用的图片、视频资料，涵盖生活场景（如公园里的彩色地面、街头的创意涂鸦等）、艺术作品（如康定斯基的抽象画、波洛克的滴画等），制作成精美的课件，用于课堂上引导学生欣赏分析，拓宽学生的视野，让学生直观感受到涂涂抹抹在不同情境下的奇妙表现。
准备充足的美术工具和材料，如各种颜色的油画棒、水彩笔、彩铅、水彩颜料、画纸、画板、颜料盘、水桶、调色笔等，以便在示范环节和学生创作环节提供给学生使用。
提前在教室的墙壁或黑板上划分出一块展示区域，简单装饰成 “涂涂抹抹创意秀场” 的样子，营造出艺术展览的氛围，为后面展示学生作品做好准备。
学生准备：
自带常用的美术工具，如自己喜欢的彩色铅笔、油画棒等绘画工具，以及画纸、橡皮擦等辅助材料，做好创作前的准备工作。
提前在生活中留意观察身边那些带有涂抹痕迹或者色彩丰富的事物，收集一些相关的图片或实物（如带有颜料痕迹的手工制品等，可选），带到课堂上来作为参考，帮助自己更好地理解和运用涂涂抹抹进行创作。
五、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
教师带着满脸的笑容和神秘的语气走进教室，站在讲台上，对同学们说：“同学们呀，今天老师要带大家去一个超级好玩的地方哦，那里就像一个神奇的魔法王国，只要我们拿起手中的小魔法棒，在纸上轻轻地挥一挥、涂一涂、抹一抹，就能变出好多好多奇妙又漂亮的东西呢！你们想不想知道这个魔法王国在哪里呀，这些魔法棒又是什么呢？” 引导学生们积极思考、踊跃猜测，当学生们都充满好奇地纷纷猜测时，教师笑着拿出一些绘画工具（油画棒、水彩笔等）展示给大家看，说：“哈哈，这个魔法王国就在咱们的画纸上呀，而这些魔法棒就是咱们平常画画用的工具呢！今天呀，咱们就一起来在画纸上尽情地涂涂抹抹，感受那种奇妙又快乐的魔法吧，现在就让我们开启这场有趣的‘涂涂抹抹之旅’哦！” 通过这样充满悬念和趣味的导入方式，激发学生的好奇心和创作欲望，自然地引出本节课的主题 ——《涂涂抹抹的快乐》。
（二）观察发现，认识涂抹元素
生活中的涂抹现象：教师对学生说：“同学们，其实呀，这种涂涂抹抹的魔法在我们生活中到处都有呢，大家快睁大眼睛仔细找找看，在我们的教室里、校园里或者平时出门看到的地方，都能发现哪些像被涂涂抹抹过的东西呀？” 学生们开始在身边寻找，有的学生会发现教室的黑板报上那些彩色的图案是用颜料涂抹出来的，有的会看到校园里的文化墙有涂鸦的痕迹，还有的会注意到马路上彩色的交通标识好像是被颜料涂出来的等等，教师鼓励学生积极发言，分享自己找到的涂抹现象，并引导学生观察这些涂抹痕迹的色彩特点（是鲜艳的、柔和的还是对比强烈的）、形状（规则的形状还是不规则的形状）以及它们给人的感觉（是活泼的、安静的还是神秘的等），让学生充分认识到生活中涂涂抹抹现象的多样性，同时明白美术中的涂抹创作与生活是紧密相连的。
艺术作品中的涂抹运用：教师接着打开课件，展示收集好的包含涂涂抹抹效果的艺术作品图片，如康定斯基的抽象画，向学生介绍说：“同学们，不光生活中有这么多有意思的涂抹现象，在好多大画家的作品里呀，涂涂抹抹也是一种非常厉害的创作方式呢。看这幅画，画家好像就是用各种颜色的颜料随意地在画布上涂涂抹抹，但是却营造出了一种很独特的氛围，那些色彩和形状组合在一起，让我们感觉好像进入了一个充满奇幻色彩的世界呢；再看波洛克的滴画，他把颜料滴洒在画布上，形成了各种自然又独特的涂抹痕迹，每一笔都充满了动感和力量哦。” 引导学生仔细观察这些艺术作品中画家是怎样进行涂涂抹抹的（运用了哪些绘画工具、涂抹的方式、色彩搭配等），通过涂涂抹抹营造出了什么样的氛围或效果，鼓励学生说说自己看后的感受和想法，通过欣赏艺术作品中的涂抹运用，拓宽学生的视野，让学生了解到涂涂抹抹在美术创作中有着强大的表现力，启发学生的创作思路。
（三）游戏互动，体验涂抹变化
涂抹接力游戏：教师组织学生开展 “涂抹接力游戏”，对同学们说：“现在呀，咱们来玩个好玩的游戏哦，老师把大家分成若干小组，每组同学会拿到一张大画纸，然后每个同学轮流到前面来，用老师准备的绘画工具在纸上涂涂抹抹一下，每次涂抹都要让画面变得更有意思哦，看看最后每组能共同创作出什么样独特的作品呢，限时三分钟哦，大家加油呀！” 学生们按小组分组后，每组派一名同学先开始，依次到前面为小组作品进行涂抹，在这个过程中，学生们需要思考如何与前面同学涂抹的痕迹相配合，让画面整体更协调、更有创意，通过这个游戏培养学生的团队协作意识、合作创作能力以及在创作中感受涂抹变化的能力，增强学生之间的互动和交流，同时也让课堂氛围变得更加轻松活跃。
色彩变变变游戏：教师拿出一些不同颜色的油画棒和水彩笔，对学生说：“接下来，咱们再玩个‘色彩变变变’游戏哦，老师先在黑板上随意画一个形状，然后请几位同学上来，用不同的颜色在这个形状里涂涂抹抹，看看会变出什么样的效果来呀，不过要想想怎么涂才能让颜色搭配得好看哦。” 教师先在黑板上画一个圆形，然后邀请几位同学上台，每人选择一种或几种颜色在圆形里涂抹，涂抹完后，引导全班同学一起观察并讨论，这些不同的色彩搭配涂抹后呈现出了什么样的效果，哪个搭配最漂亮、最有意思，为什么，通过这个游戏让学生亲身体验色彩在涂抹过程中的变化以及色彩搭配的重要性，锻炼学生的色彩感知能力和创新思维。
（四）教师示范，传授创作技巧
教师站在讲台上，拿起画纸和绘画工具，面对学生说：“同学们，玩了好玩的游戏，现在老师也来用这些绘画工具涂涂抹抹，创作出一幅画哦，大家可要仔细看呀，看看老师是怎么让涂涂抹抹变得更有趣、更有创意的呢。” 然后教师边示范边讲解：“首先呀，老师想画一幅神秘的海底世界图哦，那我先用深蓝色的水彩颜料，用大画笔蘸上颜料，在画纸的下方大面积地涂涂抹抹，这就是海底的底色啦（示范用水彩颜料大面积平涂），涂的时候要尽量涂得均匀一些哦，这样海底看起来才更广阔呢。接着呀，我用浅蓝色的水彩颜料，在深蓝色上面再轻轻地涂抹一些，做出颜色渐变的效果，就好像海水有深有浅一样（示范用水彩颜料做渐变涂），是不是很神奇呀。然后呢，我用绿色的油画棒，在海底画一些弯弯的形状，这就是海草啦，涂的时候可以用力一点，让海草的颜色更浓郁、更厚实（示范用油画棒涂抹出海草形状），再用不同颜色的油画棒，在海草旁边点一些小小的点，当作是海底的小石子，还可以用彩铅在石子上轻轻地画出一些花纹哦（示范用彩铅添加细节）。哦，对了，海底怎么能少了鱼儿呢，我用红色的水彩笔，先随意地画出鱼的形状，然后用黄色的水彩笔在鱼身上涂抹，让两种颜色混合在一起，这样鱼儿看起来就更鲜艳、更漂亮啦（示范用水彩笔混色涂抹出鱼的样子），最后呀，我再用白色的油画棒，在画面上画一些泡泡，用手指轻轻地抹一抹，让泡泡看起来更有朦胧感，这样一幅用涂涂抹抹创造出来的海底世界图就画好啦，大家看，是不是很有意思呀。” 教师通过完整的示范过程，向学生直观地展示了从构思、选择工具材料到运用不同涂抹方法进行画面构图、添加细节等创作步骤以及相关的技巧，让学生清楚地学习如何运用涂涂抹抹进行有创意的美术创作，在学生创作时有据可依，降低创作难度。
（五）自主创作，展现创意
教师鼓励学生说：“同学们，现在轮到你们大显身手啦，发挥你们的想象力，用你们手中的绘画工具，在纸上尽情地涂涂抹抹吧，可以画你想象中的童话世界、美丽的花园或者好玩的游乐场等等，把你们心中的奇妙世界通过涂涂抹抹展现出来呀。” 学生们开始自主创作，根据自己之前观察到的、游戏中体会到的以及教师示范学到的，运用学到的绘画工具和创作技巧，展开丰富的想象，选择自己喜欢的主题进行创作。教师在教室里巡回指导，及时给予学生帮助和鼓励，针对学生在创作过程中出现的问题，如涂抹的色彩过于杂乱没有美感、涂抹方法运用不恰当（比如想做渐变涂却效果不佳）、不知道怎么通过涂抹表现想要的形象或氛围等，教师耐心地进行个别指导，提出改进的建议，如提醒色彩杂乱的学生可以先确定一个主色调，然后围绕主色调选择搭配的颜色；帮助涂抹方法有问题的学生再次示范正确的操作，引导他们掌握技巧；引导不知道如何表现形象或氛围的学生可以从简单的色彩感受入手，想象那种氛围下会出现什么颜色，再用涂抹去实现等，让每一个学生都能顺利地进行创作，发挥出自己的水平，创作出满意的作品。
（六）展示评价，分享快乐
小组展示：教师组织学生以小组为单位，将自己的作品放在小组中间，然后轮流介绍自己的作品，说说自己画了什么主题，用了哪些绘画工具进行涂涂抹抹，通过怎样的涂抹方式和色彩搭配想要表达什么样的想法或者情感等，小组内的其他同学认真倾听，并互相欣赏作品，说说自己觉得哪幅作品最有创意、最有意思，为什么，提出一些优点和可以改进的小建议，通过小组内的交流分享，让学生们先在小范围内得到反馈和启发，增强学生的自信心和表达能力，同时培养学生的合作探究能力和审美鉴赏能力。
全班展示：每个小组推选一幅优秀作品或者有特色的作品，派代表拿到讲台前进行展示，向全班同学介绍自己的作品，其他同学认真倾听并欣赏，然后教师引导全班同学进行评价，可以从画面的整体美感（色彩搭配是否协调、涂抹痕迹是否自然有韵律等）、创意表现（是否通过涂涂抹抹营造出独特的意境或讲述了有趣的故事等）、工具运用是否恰当等方面进行评价，教师对学生的评价进行补充和总结，肯定每一位同学的努力和创意，对作品中表现出色的部分给予表扬，同时针对存在的不足提出建设性的意见，鼓励学生课后可以继续完善自己的作品。通过全班展示和评价活动，让学生们互相学习、共同进步，进一步提升学生的美术素养和对自己作品的认知水平，同时营造积极友好、互相欣赏的课堂氛围，让学生在分享作品的过程中感受美术创作的快乐以及成功的喜悦。
（七）课堂小结，拓展延伸
教师满含深情地和学生们一起回顾本节课所学的内容：“同学们，今天咱们在画纸上尽情地涂涂抹抹，度过了一段特别快乐又奇妙的时光呀，大家用涂涂抹抹创造出了那么多美丽又有创意的作品，每一幅画里都充满了你们的奇思妙想呢！通过今天的学习，我们知道了原来简简单单的涂涂抹抹也有这么大的魔力，能变出各种各样好玩的、好看的东西哦。希望大家以后在生活中也能继续发现更多涂涂抹抹的乐趣，用它们来记录下你们心中的美好世界呀。” 对学生在本节课上的积极参与、认真创作以及精彩的分享评价等表现给予充分肯定和表扬，让每一位学生都感受到自己在课堂中的收获和成长。