初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）践行平等教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）践行平等教学设计及反思，共7页。
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生理解平等在社会生活中的重要性，知道法律面前人人平等的原则，树立平等意识，反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等行为，在生活中践行平等理念 。
课时教材
分析
《践行平等》是道德与法治八年级上册第七课第二框内容。本框聚焦平等的内涵、表现、价值以及如何践行平等，引导学生从“认知平等的本质内涵”“理解平等的多维表现与重要价值”“掌握践行平等的实践路径”的视角，理解践行平等对个人发展及社会进步的重要意义。通过剖析真实案例等具体情境，帮助学生明确践行平等的具体要求：认识到平等是人类崇高理想和社会主义核心价值观重要内容，同等情况应同等对待，不同情况需差别对待以实现实质平等；在生活中要平等对待所有社会成员，尊重他人人格；面对就业歧视等不平等现象，要运用法律武器捍卫自身权利；坚决反对任何形式的特权，任何人都必须在宪法和法律范围内活动。
学情分析
八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，对“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的辩证关系缺乏清晰认知，比如可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现。
在行为层面，学生虽有朴素的平等意识，但在实际生活中易出现偏差。例如，部分学生可能会因同学成绩差异、家庭背景不同而产生不自觉的区别对待，或对校园中嘲笑、孤立他人的行为缺乏警惕；面对社会中的不平等现象，如听闻就业歧视时，往往仅停留在情感认同层面，缺乏主动抵制和捍卫平等的意识与方法。
此外，学生对法律保障平等的认知较为模糊。多数学生不清楚《中华人民共和国教育法》等法律中关于平等权利的具体规定，对“公民在法律面前一律平等”的内涵理解不深，尤其对“权利与义务相统一”的平等要求认识不足，难以将平等意识与法律责任联系起来。因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景，帮助学生从具体情境中深化对平等内涵的理解，提升践行平等的实践能力，培养主动维护平等的责任意识。
教学重难点
教学重点：掌握践行平等的具体要求，如反对特权、平等对待他人合法权利、抵制不平等行为 。​
教学难点：将践行平等的要求转化为实际行动，在不平等情况时，能克服畏难或漠视心理，主动运用合法方式维护平等。
核心素养
目标
1.政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，坚信我国致力于实现社会公平正义，推动平等发展。
2.道德修养：在日常生活中，以平等、友善的态度对待他人，展现尊重、包容的道德品质 。​
3.法治观念：树立法律面前人人平等的法治观念，明白任何违反平等原则的行为都可能触犯法律 。
4.健全人格：培养公正、理性、尊重他人的人格特质，在面对不平等现象时，能自觉抵制。
5.责任意识：意识到自身在维护社会平等、消除歧视中的责任，积极传播平等理念 。
设计思路
总议题 “从“入学被劝退”事件，看平等之思与行之策
议题线
情境线
任务线
知识线
议题一：何为平等？——从“入学风波”看平等真义
议学情境一：社会热议
议学情境二：国家高度重视残疾人教育
任务一：1.结合材料和生活经验，谈谈你心目中的平等是怎样的？
2.我国政府为何要高度重视残疾人教育，保障他们平等接受教育的权利？
平等的内涵。
平等的重要性。
议题二：如何平等？——从“个案解决”到“社会践行”
议学情境三：事件发酵后续
议学情境四：家长不接受劝退欲诉诸法律
任务二：1.广东省残联等一些群体的发声，体现了对特殊群体怎样的态度？
2.我们在生活中面对有差异的人时，应如何做到平等对待？
任务三： 小李父亲的行为启示我们在面对不平等的行为时应该采取怎样的做法？
如何践行平等？
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
播放新闻视频：2025年秋季开学，已被广东省机械技师学院录取的自闭症学生小李，在报到时因书写动作缓慢被老师察觉异常。校方得知其情况后，以“不招收自闭症学生”、“怕影响其他学生为由劝退。
设计意图
用真实争议性案例快速抓住学生注意力，激发探究欲，自然导入“践行平等”主题，为后续议题讨论铺垫。
议题一 何为平等？——从“入学风波”看平等真义
【议学情境】小李事件经媒体报道后，引发社会热议：
部分网友评论：“学校也是无奈，一个‘问题学生’会拖累整个班级的进度。”“特殊孩子就该去特教学校，对大家都好。”
教育专家观点：“将小李拒之门外，是剥夺其平等受教育权，也是对社会包容性的伤害。每一个孩子都有其独特的价值，教育的意义在于发现并成就这种价值。”
公益组织发声：“平等受教育权是法律赋予的基本权利。一个文明的社会，不应以任何理由将任何一个孩子边缘化。
【议学任务】
1.结合材料和生活经验，谈谈你心目中的平等是怎样的？
【议学延伸】：从法律视角看平等
【议学小结】
平等的内涵：
①平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。
②平等表现为人格平等。生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。
③平等意味着权利义务平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
【议学情境】一直以来，我国政府高度重视残疾人教育，将其纳入国家发展战略中，确保每个残疾儿童都能接受适合自己的教育。“十四五”期间，残疾儿童少年义务教育阶段入学率达到97%，全国中职、普高在校残疾学生分别达7.58万、5.98万人，近3年每年3万多名残疾学生走进大学校园；文化体育是丰富残疾人精神文化生活、促进残疾人平等参与社会生活的重要方式。
【议学任务】
我国政府为何要高度重视残疾人教育，保障他们平等接受教育的权利？
【议学小结】
平等的重要性
①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。
②平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。
学生思考，小组讨论，交流分享；
思考问题
设计意图
通过分析案例中的多方观点和法律依据，引导学生从感性认识上升到理性分析，深刻理解平等的多维内涵及其对社会发展的核心价值，为学习“如何践行”奠定坚实的知识基础。
议题二 如何平等？——从“个案解决”到“社会践行”
【议学情境】
事件一经报道，社会各界纷纷发声，呼吁保障李同学受教育权利；部分教育专家提出学校应加强特殊教育师资培训，完善教育设施，以接纳更多特殊学生。
据了解，9月12日下午3时，广东省残联组织专家对两名自闭症学生展开评估。专家评估后一致认为，两名自闭症学生在同类患者中属于非常轻的程度，可以正常就读。只要给予一定帮助，两名学生可以顺利完成学业。之后该高校老师为两名自闭症学生办理了报到手续，均已顺利入学。
【议学任务】
1.广东省残联等一些群体的发声，体现了对特殊群体怎样的态度？
2.我们在生活中面对有差异的人时，应如何做到平等对待？
【议学情境】
当收到学校劝退的通知时，小李的父亲并没有选择妥协。他表示对学校的处理结果无法接受，一直跟校方理论。同时查阅残疾人保障法中“保障残疾人平等接受教育”的条款、职业教育法里“职业学校不得拒收符合条件的残疾学生”的规定，欲诉诸法律解决问题。
【议学任务】
小李父亲的行为启示我们在面对不平等的行为时应该采取怎样的做法？
【议学活动】
议学活动：“平等微剧场”角色扮演活动
① 食堂排队插队 → 让先并解释规则
② 体育课挑选队员总剩最后一人 → 主动邀请
③ 课堂小组只让学霸汇报 → 轮流发言
【议学延伸】：日常生活践行平等
中学生在日常生活中应该怎样践行平等呢？
【议学小结】
如何践行平等？
①平等对待他人。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要平等地对待所有社会成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱。
②敢于抵制不平等的行为。面对不平等现象，我们应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
③我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同构建平等有序的社会。
学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
将“践行平等”拆分为三个分层维度，每个维度搭配专属情境材料（第三维度采用真实媒体报道视角）与“现象判断-关联分析-自我对照”的分层提问，引导学生从“观察他人”到“反思自身”，既解决知识点落地问题，又强化实践意识。
【启思导行】
1.平等观察日记：用一周的时间观察生活中（校园/家庭/社会）的平等暖心瞬间，也可以是不平等的现象。（示例：关注班级决策中的平等。班规制定是否听取了所有人的意见？集体事务是否每个人都有参与渠道？）
2.平等微行动：针对你发现的不平等现象，完成一项具体的微行动。（示例：在班会课上，就某个班级事务提出自己的建议；推动一项让更多人参与班级管理的小措施。）
观察和行动
设计意图
这个活动方案将知识点的学习转化为一个有趣的、持续性的实践项目，能更有效地帮助学生将平等意识“落实在日常的生活中”。
板书设计
教学反思
本设计以2025年发生的真实、热点案例为线索，时效性强，能极大激发学生兴趣。案例本身极具典型性，涵盖了从平等权利受到侵害到最终得以维护的全过程，为分析平等的内涵和践行路径提供了丰富的素材。在教学过程中，需注意引导学生进行理性、建设性的讨论，营造安全、包容的课堂氛围，让关于平等的思考真正走入学生内心。