小学语文忆读书教案

这是一份小学语文忆读书教案，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学准备，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《忆读书》是统编教材五年级上册第八单元的课文。这个单元的人文主题是“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。”本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法 ，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文内容与学生的学习生活密切相关，根据要求梳理出的信息，对学生的学习和读书有很强的指导意义。因此，引导学生总结好如何选书、如何选择适合自己的读书方法等读书经验，对学生今后的学习非常重要。
【学情分析】
经过一段时间的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了快速默读的能力。能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，形成了一定的语言积累。具备了一定的梳理信息的能力，第五单元《松鼠》一课学习了分条梳理的方法，在三年级下册学习了利用表格梳理课文主要内容的方法。这些都为学生的继续学习奠定了良好的基础。
【教学准备】
PPT、课前搜集的与冰心有关的资料
【教学目标】
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
第一课时
【教学目标】
1.认识生字词，学习会写字
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】
导入新课，读好课题。
1.高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能够让我们获取知识，明辨是非，还能让我们提升才华。今天我们将跟随冰心奶奶的脚步，一同去看看她对读书有什么样的心得体会，她又将教给我们哪些读书的方法。
引出今天所要学习的课题。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.作者简介。
冰心，中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：《寄小读者》《冰心文集》等。
二、朗读课文，理解内容
任务一：初读课文，攻克字词
1.初读课文，识写字词。
（1）出示阅读提示，学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
（2）多音字
（3）我会写
任务二：感知全文，梳理脉络
1.朗读课文，思考：文章可以划分为几部分。
2.学生朗读，小组交流，反馈结果。
第一部分 第1自然段 总说读书，引出下文。
第二部分 第2-10自然段 写作者的读书经历和读书的好处，以及应该怎样挑选、比较好书。
第三部分 第11-12自然段 作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
3.教师指导，概括文章主要内容。
问：本文主要讲了件什么事？
答：作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。
4.教师过渡：本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。
问：如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
答：阅读书目、作者读书的不同阶段、对这些书的感受和评价
5.赏析文章第一段话“一谈到读书，我的话就多了!”
总领全文，写出了“我”对读书的热爱。
任务三：总结读书经历
冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。
1.介绍梳理方法
（1）圈画法
（2）列表法
（3）归纳法
（4）列时间轴法
2.介绍批注小工具
①运用不同符号，在文中圈画。
②列表格式
③分条列点式
④时间轴式
3.自主阅读，提取相关信息。
（1）圈画法
请同学们默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“______”画出作者对这些书的感受和评价。
（2）列表法
①学生独立自主学习，仿照示例，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。将课文后面的梳理出来。
②小组内交流讨论，汇总并归纳信息。
③小组代表全班交流，汇报，补充完善。
④教师总结
（3）归纳法
①学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
②小组内交流讨论。
③小组代表全班交流，汇报。
④教师总结
七岁时：舅父给我讲《三国演义》，我听得津津有味、无限期待，对章回小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》，里面的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
十二三岁时：读了《红楼梦》，兴趣不大。
中年后：再读《红楼梦》，才理解其中滋味。
1980年后：读了精彩的《西游记》、繁琐的《封神榜》和现代文艺作品。有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自己。
（4）列时间轴法
引导学生使用列时间轴法，将作者的经历串成清晰的一条线。
任务四：评价好书的标准
（一）布置任务
快速默读课文，选择一种梳理信息的方法，梳理作者认为的好书的标准。
（二）交流展示
①学生独立自主学习，仿照示例，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。将课文后面的梳理出来。
②小组内交流讨论，汇总并归纳信息。
③小组代表全班交流，汇报，补充完善。
（三）教师总结
1.归纳法：
（1）能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；
（2）描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；
（3）故事耐人寻味；
（4）故事情节精彩，不烦琐；
（5）带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
2.列表法
3.列时间轴法
课堂小结：同学们，这节课我们了解了作者读书的经历和选择书的标准，下节课我们将继续学习作者对于读书的感悟以及读书的好处。
【板书设计】
读书经历
读书标准
忆读书 读书方法
读书感悟
第二课时
【教学目标】
1.通过阅读，总结概括作者的读书方法。
2.深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
【教学过程】
任务一：复习字词，巩固旧知
出示会读词语，多种形式朗读检测识记情况。
复习文章的主要内容。
任务二：运用所学，梳理读书方法
自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。
找到好书后，把它读好，这才是最关键的。快速默读第二至第六自然段，想想冰心奶奶是怎么读好书的。
1.归纳作者的读书方法：
七岁时对《三国演义》是一知半解地读。
《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。
1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。
1980年后读“万卷书”，是挑选着读。
2.学生交流分享自己的读书方法。
（二）师生共同交流汇总
1.交流第四自然段。
出示语段：我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
（1）一知半解地读是怎样读？
（2）这是冰心奶奶分享的读书经验，你赞同吗？（鼓励学生各抒己见，言之有理，把理由说清楚。）
①赞同：读书有一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响对整本书的理解，这样，可以尽早地接触更多的书籍，提高阅读速度，积累阅读量。
②不赞同。不认识的字我们可以查字典，在阅读的时候，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能提高自己的阅读质量。
3.交流第五自然段。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
（1）思考：这哭的背后究竟是什么原因？
（2）学生交流
（3）教师总结：作者与书中人物共命运，时刻关注着人物命运的变化。
4.交流第六自然段。（出示原文）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力指写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
交流读书方法。
比较着阅读，（板书：比较着读）
5.交流第七自然段。（出示原文）
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……
（1）板书：反复地读
（2）十二三岁：《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
（3）中年以后：还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
（4）思考：为什么“十二三岁”和“中年以后”对《红楼梦》的理解截然不同呢？
①学生交流
②教师总结：对书的内容的理解是以个人的生活经历和知识积淀为基础的。《红楼梦》对于一个十二三岁的孩子来说理解起来十分困难，但随着年龄、知识的增长和对社会认识的加深，到了中年，便开始领悟到了其中的内涵。
6.交流第九自然段。（出示原文）
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
（1）交流读书方法。
（2）选择性地读（板书：选择性地读）
7.总结：冰心奶奶有哪些“读书秘籍”呢？
①学生交流
②教师总结：
一知半解地读、有感情地读、比较着读、反复地读、选择性地读
任务三：再读课文，谈谈读书体会
1.冰心奶奶一辈子读了很多书，那她对读书有什么感悟呢？
①学生交流
②教师总结：
感悟一：从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
感悟二：通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
感悟三：作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
2.冰心奶奶说，我永远感到读书是我生命中最大的快乐！对此，你有什么感悟？
读书是一件快乐的事。从书中不仅能获得知识，还能学到为人处世的大道理。读书使冰心奶奶的生活更充实，更有意义。
3.冰心奶奶对我们青少年的嘱托：读书好，多读书，读好书，你是怎么理解的呢？
（1）读书好：读书可以使人明智，获益良多。
（2）多读书：读书的范围要广，数量要多。
（3）读好书：要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。
4.出示知识框架
【板书设计】