语文五年级上册忆读书教案设计

这是一份语文五年级上册忆读书教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】
板块一 名言导入，揭示课题
一、激趣导入
1. 读书明志，关于读书还有很多名言呢？出示！
书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
读一本好书，就像和高尚的人谈话。——歌德
读万卷书，行万里路。——董其昌
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
2.同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗？在她89岁高龄的时候，在教师节的前夕，写下了《忆读书》，给青少年提出了读书的要求，今天让我们走进这篇课文，一起来读读课题。
3.介绍冰心
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，。现代著名女作家、儿童文学作家。写出了短诗集《繁星》和《春水》作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的。
板块二 初读课文，梳理经历
1.预习、整体感知。
（一）学习字词
1.同学们都预习了课文，我们来看预习的情况。
第一组：
舅父 烦琐 荡寇志
一知半解 津津有味 栩栩如生
第二组:读句子,猜书名
话说天下大势,分久必合,合久必分。
宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。 (《三国演义》)
①指生读；②这句话中藏着一个历史故事，知道是什么吗？③出自哪本书？
十六天罡七十二地煞。(《水浒传（zhuàn）》)
满纸荒唐言,一把辛酸泪。(《红楼梦》
第三组多音字： 着力（zhuó）：使力气、用力（联系语境理解） 万卷书（juàn ）：
课堂作业本练习跟进。
（4）还有3个字难写，出示：舅 凯 衰
“舅”的上半部分笔画注意（撇 竖 横 横折 横 横），凯的左下部分是竖提，“衰”的中间一横不要丢。我们把3个字再端端正正地写在横线上，每个字写2遍。
2.初读课文,梳理经历。
1.出示自读要求，学生自由读课文。
(1)用较快的速度默读课文，找找作者回忆了自己读书的哪些经历;
(2)关注内容要点:时间、书目、阅读感受，并在文中将要点信息圈点勾画出来。(板书:梳理信息)
2.师出示范例，学生观察、发现:用不同符号分别圈画三类信息;同一类型的信息用相同的符号勾画，总结出梳理信息“用不同符号圈画”的方法。(板书:用不同符号圈画)
3.学生上台分享并展示自己的自主学习成果。
4.小组合作，借助表格梳理信息。(板书:借助表格梳理信息)
5.学生上台展示小组合作学习成果。
6.根据示范，用一句话概括表格每一行的信息，引出“分条列出信息”的方法。(板书:分条列出信息)
7.师结合板书再次梳理内容要点，顺势介绍第四种梳理信息的方法“画思维导图”。(板书:画思维导图)
8.总结回顾四种梳理信息的方法，生齐读。
9.根据这个表格，连起来说说作者的读书经历。
预设：我从七岁开始就读《三国演义》《水浒传》等章回小说，读得津津有味、无限期待，并感同身受，对《水浒传》尤其欣赏。到了十二、三岁时看《红楼梦》，起初兴趣不大，到了中年后，渐渐尝到了其中的滋味。在1980年后，我就开始读万卷书了，并从中学会了挑选和比较。那些文章使我心动神医，不能自己。
刚才我们从读书时间、读的书、读书感受这三个方面快速清晰地将冰心奶奶读书经历的三个阶段梳理出来了。我们发现冰心奶奶读过的书真不少！出示句子齐读：
总而言之，同而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
7.读书有各种滋味，冰心奶奶对读书最大的感受是什么？找到句子。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
谈谈你对这句话的理解。
预设：读书让人快乐。
读书是最快乐的事情。
小结：刚才我们从读书时间、读的书、读书感受这三个方面快速清晰地将冰心奶奶读书经历的三个阶段梳理出来了。
板块三 品读课文，发现读书方法
读书经历的三个阶段，让冰心感悟到——出示：读书好,多读书,读好书
在冰心奶奶心中,怎样的书才算好书?
出示句子：光说着看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而吟的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!
交流重点：精彩、栩栩如生、直情实感、质朴浅显。
3.重新出示表格，总结
在冰心奶奶心中,好书的标准-——情节精彩、人物鲜明,文字质朴
4.品读第一阶段,发现读书方法
（1）找到好书后,把它读好,这才是最关键的。快速默读第二至第六自然段，想一想冰心奶奶是怎么读好书的。
（2）交流第三自然
是的，兴趣是最好的老师！冰心的阅读兴题就来自于她小时候的听书经历
交流第四自然段。
(出示句子,引导关注“一知半解”,板书:一知半解）
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了起来。居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
①“一知半解地读”在课文中是怎样地读?你赞同冰心奶奶这样的读书方法？
②作者一知半解地读《三国演义》，居然越看越明白，看明白了什么?(预设：情节、人物)
③朗读指导。连字都认不全,居然能看明白故事情节,这是一种怎样的心情,请带着这样的心情读一读。
④一知半解地读,这种读书方法其实在《搭石》这篇课文中已经了解过,就(板书:不回读
⑤小结。不回读让作者读懂了故事情节、读懂了人物,更收获了快乐。——我水远感到读书是我生命中最大的快乐!”
（4）交流第五自然段。(出示句子)
我第一次读《三国义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。后来忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。
①哪些词写出了我读书的感受?(板书:哭了一场
②这哭的背后究竟是什么原因?借助句式说一说。
第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了,因为_____________________________________________________________________；
第二次再读时,读到诸葛亮死了。又哭了一场。因为_____________________。
③质疑。为什么冰心奶奶看到关羽死了,诸葛亮死了,哭了一场又一场,还把书都给丢了呢?(与书中人物共命运)
④小结。走进人物心里,与书中人物共悲欢,此时冰心倾入了全部情感,用情在读,所以她哭了一场又一场。(板书:用情读)
⑤指导入情入境地朗读
⑥拓展资料。用情在读,引起的情感共鸣,又何止是哭呢。(出示原文）
当她读到林教头风雪山神庙时，读出了——气愤填胸
当她读到岳武穆写的《满江红》时,读出了一一怒发冲冠的情感
当她读到李易安的《声声慢》时,读出了——若有所失的无聊情绪
⑦练笔。冰心奶奶用情在读,读出了自己的喜怒哀乐。你也有这样的读书经历吗?请拿起笔写一写。
读书牵动着喜怒哀乐,我也有这样的读书经历：_____________________________
⑧交流小结。用情读,读出了喜怒哀乐,让冰心奶奶收获了快乐一“我水远感到读书是我生命中最大的快乐!
交流第六自然段。(出示原文)
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松,鲁智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,但我觉得比没有人物性的《荡寇志》要强多了。
①交流读书方法。(对比着阅读,板书:对比读)
②原本觉得勉勉强强凑满了一百零八人的数目的《水浒传》与《荡寇志》一比，就觉得——尤其欣赏。(板书:尤其欣赏)
板块四 回顾表格,激发阅读兴趣
这堂课,我们跟随冰心奶奶走进了第一阶段的读书经历,让我们也学会了跳着读,用情读,对比读等读书方法。其实,她的第二阶段、第三阶段同样带给我们很多启示。
回顾名言
冰心从7岁开始读《三国演义》，写下了一部巨著，直到99岁，她都没有停下手中她的书，停下手中的笔。让我们永远怀念她。（出示巴金的话）让我们也循着冰心奶奶的脚步——读好书，多读书，读好书！
板书： 忆读书
一知半解 不回读
哭了一场 用情读
尤其欣赏 对比读


课后小链接：
根据信息猜人物名称。
（1）出示词语，猜人物名称：诸葛亮。
课件出示：
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……

（2）出示关键信息，猜两位武将的名字：关羽、林冲。
课件出示：
（3）出示描写片段，猜人物名称：贾宝玉、林黛玉。
课件出示：
人物一：
身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。
人物二：
泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风，心较比干多一窍，病若西子胜三分。
出生时代
人物介绍
人物一
东汉末年
蜀国名将，忠义的化身。
三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒……
人物二
北宋末年
绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙……