小学什么比猎豹的速度更快教学设计

这是一份小学什么比猎豹的速度更快教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学准备，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践 活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特： 一是课题是设问，激发读者的期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。
【学情分析】
五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读 策略，通过五年级上册第二单元5课《搭石》、6课《将相和》的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法，提高阅读的速度。需要特别注意的是，提高阅读速度不等同于快速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解 之间的关系，要不断引导学生反思自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。
【教学准备】
PPT、课外阅读材料
第一课时
【教学目标】
1.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，理清课文结构特点，较快把握课文主要内容。
2.通过回顾自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。
【教学重点】
通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，理清课文结构特点，较快把握课文主要内容。
【教学难点】
促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。
【教学过程】
板块一：创设情境，明确学习目标
1.同学们，本单元我们进行“举办阅读大赛，争做阅读大使活动”，本节课我们进行“我的豹速阅读”这一子任务，进行一次阅读竞赛，将评出“阅读小达人”,鼓励大家积极参加。
2.阅读小达人评选标准
（1）一分钟能完成300字以上的阅读内容。
（2）阅读后能准确提取阅读材料中的相关信息，概括阅读材料的主要内容。
（3）在阅读时边读边思考，阅读后解决所提出的问题。
【设计意图：创设进行阅读竞赛、评选“阅读小达人”的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合《课程标准》(2022版)的最新理念。】
板块二：组织活动，完成学习任务
任务一：借助策略，检查阅读效果
活动一 资格初赛：速读文章，了解课文大意
1.复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读)这节课我们继续学习提高阅读速读的方法， 一同走进第二单元第三篇课文。
2.板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。
3.关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。
默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？在书上做好标记，并记录下阅读的时间。
4.了解学生初读情况：记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快?依据学生的汇报，概括课文大意。
【设计意图：复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解 学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。】
活动二 资格复赛：速读课文，把握关键词句
1.快速默读课文，根据课文内容照样子按课运动速度的快慢给下面的事物排序，并在文中找到自己排序的依据，做好标记。
2.小组分享的排序结果，并说你的发现。
3.以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了“列数字、作比较”的说明方法。
4.汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。
5.再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注结构特点也能提高阅读速度。
6.谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。
【设计意图：通过排序题，巩固对文章的理解。以段落为例引导学生借助关键词句， 从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归纳学习方法。进一步明确借助关键词句、 结合文章结构特点可以提高阅读速度，通过自主学习、同桌交流，提高学生理解能力、交流意识和协作能力。】
任务二：迁移策略，实践运用提升
活动三 挑战决赛：速读课文，完成拓展材料
1.出示“决赛要求”:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是“借助关键词句”这一方法，快速默读，记录所用时间。
2.检验学生学习情况，完成排序题。
阅读拓展：
运用“借助关键词句，关注结构特点”的方法，用较快的速度默读文章，并记下所用的时间。
蓝鲸是最大的吗？比蓝鲸更大的还有什么？在文中做好标记。
3.回溯阅读过程：你用了多少时间?为什么读得这么快?根据阅读情况，评出“阅读小达人”。
4.师总结：恰当地运用阅读策略可以帮助我们高效阅读。
【设计意图：迁移运用，实践提升，培养学生学以致用的意识，总结本课所学到的阅读方法和阅读策略，为今后进行的大量阅读做铺垫。】
活动四 自主识字，书写练习
1.小组内开展自主识字活动。
2.交流识字方法，教师适时指导。
如：认识“赢”,采用“加一加”方法：“亡、口、月、贝、凡”,合起来就是“赢”。 “冠”有两种读音，读一声时，意思是名词“帽子”的意思，读四声时，意思是动词“居 第一位”或“把帽子戴在头上”的意思。“瀚”为形声字，意思是“广大”,可结合词语“浩瀚”来记。
3.书写指导：自主交流容易写错的笔画，进行书写练习。
如：“冠”书写时要注意上半部分是“ 一 ”,不要写成“宀”;“置”上半部分“四” 要写的扁一些，下半部分是“直”,里面有三横，要写的紧凑一些，不要只写两横，最后的一横，要写的长一些。
作业布置：
基础性作业：尝试以更快的速度计时阅读，梳理文章信息，说一说什么比猎豹的速度更快？
拓展性作业：总结提高阅读速度的方法，制作一张“阅读提速”小贴士。
板书设计：
第二课时
【教学目标】
1.学会借助关键词句快速阅读课文，理解课文内容以及文章表达特点。
2.学会从不同角度提问，并练习阅读解决问题。
3.补充课外阅读资料，用借助关键词句的方法提高阅读速度。
【教学重点】
学会借助关键词句快速阅读课文，学会从不同角度提问，并练习阅读解决问题。
【教学难点】
补充课外阅读资料，用借助关键词句的方法提高阅读速度。
【教学过程】
活动一 复习导入，自主质疑
回忆文中介绍比猎豹快的事物有哪些，按照一定顺序排一排。
2.再次归纳提高阅读速度的方法： “借助关键词句”读。
【设计意图：复习导入，再次强调“借助关键词句”是提高阅读速度的方法之一。】
任务一：梳理问题，带着问题读文
活动二 梳理问题，再读课文
1.学完这一篇课文后，你还有哪些自己感兴趣的或者不懂的问题。
预设一：课题是“什么比猎豹的速度更快”,为什么课文开头要写人和鸵鸟的奔跑速度?
预设二：还有没有比光速更快的事物呢?
预设三：文章中“大约”这样的词能否去掉？
2.以小组为单位，对所提问题进行梳理。
3.小组交流，推荐最具代表性的问题。
4.每组派代表上台交流展示。
5.带着问题再次默读课文， 自主解决问题。
6.小组交流讨论问题的理解。
【设计意图：引导学生提出自己感兴趣或不懂的问题，并对问题进行梳理，带着问 题再次默读课文，从而更好地理解课文内容。同时，为下一课《冀中的地道战》带着问题读，起到过渡作用。】
任务二：对比阅读，初步领悟写法
活动三 对比阅读，领悟写法
1.出示缩写版《什么比猎豹的速度更快》。
2.对比阅读，说说课文和缩写版的区别，感受作者独特的写作方法：能将枯燥的科学常识，写得生动有趣。
3.作者介绍：罗伯特·E.威尔斯：美国作家，著有科普绘本《想科学》。他用风趣的语言文字讲述科学常识，深受少年儿童喜爱。他编了一套书叫做妙享科学，老师把他带来了。同学们请看你发现他们的书的名字有什么特点呢？
4.发现规律：题目都是一个疑问句。都是带着问题，其实我们也带着题目的这个问题来进行阅读。
本课小结：今后除了我们刚才学到这两种方法，借助关键词句关注结构特点，还有什么样的方法能够可以提高我们的阅读速度呢？
不能回读、要集中注意力去读、连词成句的去读带着问题去读、借助文章的结构，还有一种方法，我们去大量的阅读，多读书，正如冰心奶奶所说，读书好，多读书，读好书我们就一定能够成为一名积极卓越的阅读达人。
【设计意图：通过对比阅读，感受作者写作方法的独特，引导学生初步领悟生动有趣地表达可以是枯燥的常识，变得自然有意思。
作业布置：
1.基础性作业：你还有哪些感兴趣的或者不懂的问题？与同学交流讨论。
2.拓展性作业：运用已掌握的提高阅读速度的方法，课外阅读《妙想科学》《科学奥秘》《森林报》等，并自主记录阅读时间。
【板书设计】
7.什么比猎豹的速度更快
借助关键词句
提高阅读速度
关注结构特点