统编版（2024）二年级上册（2024）6 数星星的孩子教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）6 数星星的孩子教学设计，共7页。教案主要包含了课前游戏，导入新课，初读课文，识记生字，再读课文，整体感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课 题
数星星的孩子
课 型
新授课
设计说明
《数星星的孩子》讲述了张衡小时候观察星星的故事，通过他与爷爷的对话及后续的观察行动，展现其对星空的好奇与执着。教师在教学中需要注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。除了带领学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，引导学生爱国爱科学、大胆质疑、积极探索，播下科技创新的种子。
核心素养目标
文化自信：感受张衡探索星空的精神，体会古代科学家的智慧，增强对传统文化中科学精神的认同。
语言运用：认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个字以及“星星、晚上”等12个词语。
思维能力：梳理张衡的想法与做法，分析其成功的原因，培养逻辑推理与深度思考能力。
审美创造：在故事中感受探索自然的乐趣，激发对科学的兴趣，体会执着追求的精神美。
重点难点
1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。
2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
学前准备
多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、课前游戏，导入新课。(5分钟)
1.游戏激趣：比赛说带“星”字的词语，看谁说得多。
(预设：星星、星光、明星、球星等)
2.导入新课：今天我们就来讲一个孩子数星星的故事。(板书课题，齐读课题)
1.参与说带“星”字词语的比赛，积极思考并发言。
2.齐读课题，对课文产生学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
(10 分钟)
1.教师范读，学生边听边圈出不认识的生字。
2.(课件出示本课要求会认的字)指名认读并组词，相机指导。
采用多种方法识字：图片识字(珍珠、仰头、变脸、勺子)；汉字加减法识字(撒、靠、颗、距、祖、汉、研)；字谜识字(王白坐在石头上——碧)。
3.接读课文(请5位同学读，每人一段)。师生共同评价朗读情况(从语气、流畅度等方面)。
1.听教师范读，圈出不认识的字。
2.认读生字并组词，学习多种识字方法，重点记忆“衡”字。
3.参与接读课文，倾听评价并改进自己的朗读。
三、再读课文，整体感知。
(15 分钟)
1.引导学习第1~3自然段。
(1)让学生齐读第1自然段，了解故事发生的场景。
(2)找一位同学扮演奶奶，读第2自然段。(指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。)
(3)找一位同学扮演孩子，读第3 自然段。(指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。)
2.引导学习第4~5自然段。
(1)找出爷爷对孩子的话。(指名读爷爷的话)
(2)理解爷爷说的话，从星空图中找到北斗七星和北极星。(出示星空图，请一名同学找出北斗七星和北极星。)
1.朗读第1~3 自然段，参与角色扮演，体会不同角色的语气。
2.找出爷爷的话并朗读，在星空图中找出北斗七星和北极星，理解相关句子，学习多音字。
(接上页)
(3)分析爷爷的话对孩子的影响，找出相关句子。(出示“爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”)
(4)随文指导认读多音字“转”：(zhuàn)转动 转圈(zhuǎn)转身 转达
(5)设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。
①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的?(爷爷的话是真的吗?)
②你又是怎么做的?(我一夜没睡好，几次起来看星星。)
③你不觉得累吗?(预设：累，但是我更想知道答案。)
④你最后看到的现象是怎样的?(北斗七星果然是绕着北极星转动的。)
(6)采访后，归纳这个孩子的特点。(善于观察、乐于探究)
3.小结全文：这篇课文写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。)
3.参与采访情境，回答问题，总结张衡的特点。
4.回答课文主要内容。
四、课堂小结。
(5分钟)
1.本节课你有什么收获?
2.你还有什么疑问?
3.教师小结：本节课我们认识了“珍、撒”等15 个生字，读准了多音字“转”，初步朗读了课文，了解了张衡小时候数星星的故事，知道了他听了爷爷的话后产生了疑问，并通过观察验证了爷爷的话，下节课我们将深入学习他的品质。
学生交流收获、质疑答疑。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、复习导入，检查生字。(5分钟)
1.(出示本课要求会认的字)指名读，开火车读，齐读。2.指名用生字组词。
1.参与多种形式的生字认读。
2.用生字组词，巩固对生字的掌握。
二、精读课文，品析人物。
(20分钟)
1. 再读1~3自然段。
(1)理解奶奶说的话，探究重点字词“又”。(说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。)
(2)明确奶奶和张衡对数星星的不同看法。(奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。)
1.再读 1~3 自然段,分析“又”字，明确不同看法，体会张衡的品质。
2.细读爷爷的话，理解其中含义。
(接上页)
(3)逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。
①“奶奶，能看得见，就能数得清。”(说明张衡观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦。)
②“星星是在动，可不是乱动。”(说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。)
③“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”(说明张衡不是在简单地数星星，而是在研究星星的运行规律与空间分布。)
(4)请你结合前3个自然段的内容，说说你眼中的张衡是个怎样的人。(张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。)
2.再读第4~5 自然段。
细读爷爷的话，分析其中的含义。(爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。)
3.(出示课后习题第一题的3个句子)指导朗读，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
(1)教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“不是乱动”。
(2)让学生讨论为什么要重读这里，并体会语气。教师指导学生用学到的方法读另外两句。
4.评价人物。
想想张衡为什么能成为著名的天文学家，联系课文内容和生活经验说一说。(预设：因为他善于观察和思考，并刻苦钻研天文。生活中我们要想做成一件事，也要学习张衡这种勤思考、肯钻研的品质。)
5.拓展延伸。
(1)教师讲一讲张衡的其他成就，如发明地动仪，加深学生对张衡的了解。
(2)鼓励学生谈一谈自己在生活中的观察和发现，并引导他们养成善于观察、勤于思考的好习惯。
3.学习朗读技巧，读出不同语气，体会角色心情。
4.思考并回答张衡成功的原因，分享自己的观察发现。
三、指导书写，布置作业。
(10分钟)
1.归类写字：引导学生发现“数、晚、奶、很、张、汉”是左右结构，“您、爷、变”是上下结构。重点提示“很”右半部分不要写成“良”。
2.听写词语：星星、晚上、无数、奶奶、中间、总是、爷爷、北边、这个、转动、后来。
1.观察生字结构，按照指导练习书写。
2.参与听写词语。
三、课堂小结，布置作业。(5分钟)
本节课我们学会了“数、晚”等10个字的书写和相关词语，有感情地朗读了课文，体会了人物语气和心情，明白了张衡能成为天文学家是因为他善于观察、勤于思考、刻苦钻研，希望大家也能养成这样的好习惯。
布置作业：和爸爸妈妈一起观察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星，然后用笔把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。
完成作业。
板书设计
教学反思
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如理解爷爷的话对张衡的影响时，没有“纸上谈兵”，而是通过采访提问，引导学生在情境中深刻理解句子的意思。这样既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的直接灌输。同时，我还采用教师领读、学生表演读、分角色读等方式，让学生在朗读中体会到了张衡善于观察、勤于思考的好品质。