统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么表格教学设计及反思

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入课题，初读课文，识记生字词，整体感知，理清层次，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。
课 题
我是什么
课 型
新授课
设计说明
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
核心素养目标
文化自信：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，养成爱思考、爱探索的好习惯。
语言运用：认识15个生字，读准多音字“没”“种”，会写9个生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
思维能力：通过了解自然现象，培养观察大自然的能力。
审美创造：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
重点难点
1.理解课文中的重点词语，会有感情地朗读课文，培养学生观察大自然的能力。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
2.理解水的变化与人类的关系，知道合理利用水资源才能造福人类。
学前准备
1.生字卡片。
2.多媒体。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、创设情境，导入课题。(5分钟)
1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)
2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?“千条线，万条线，落到水中看不见。”
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
(20分钟)
1.自读
(1)给学生充分的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。如：“灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
(3)读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
2.识字
利用生字卡片，出示“我会认”中的17个字。组织多种形式的活动，引导学生认识新字。
3.写字
(1)出示“我会写”中的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
(2)教师范写，边写边强调重点。
(3)学生练写，教师巡视，师生共同评议。
1.用自己喜欢的方式快速读课文，标出自然段序号。
2.利用生字卡片，引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
4.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
5.学生描红、临写、自由练写。
三、整体感知，理清层次。
(10分钟)
1.课题和最后一个自然段提出一个什么有趣的问题?
2.“我”在整篇课文里一直都没有告诉同学们“我”就是水，可是“我”一直在给同学们做提示呢！
3.谁能把“我”是什么，“我”会变成什么，按照课文写的先后顺序、清楚完整地说给大家听。
1.认真听同学分自然段朗读全文，看谁能从字里行间猜出正确的答案。
2.学生猜猜“我”是什么，由学生把“水”字写在黑板上。
3.“我”是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。
四、总结，拓展。(5分钟)
1.指导学生交流识记生字的方法。
2.读读或背诵自己喜欢的段落。
明确要求，完成作业。
教学反思
兴趣是最好的老师。我由谜语导入，激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然地导入了新课。对于二年级教学，识字、写字、朗读课文是重点。我重视识字的巩固，鼓励学生用自己喜欢的方法记字，学生说的比较形象，便于识记，并且印象深刻。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、复习巩固，导入课文。(5分钟)
1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2.引导学生分自然段接读课文。
1.听写生字新词。
2.认真听读，准确接读。
二、精读课文，读中感悟。
(27分钟)
1.组织学生通过小组合作学习，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题：
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然段)
(3)水在人类生活中的利弊。
2.拓展表达
你还知道哪些水的作用与危害?说一说，和大家分享。
3.演读
引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习有感情地朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
1.认真思考问题。
2.积极参加组内研讨。
3.小组交流学习方法。
(1)小组读书，边读边找。
(2)用图示表现水的变化过程。
(3)用画画来体现水的变化。
4.用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
5.有感情地朗读课文。
6.学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。鼓励适当发挥。
三、总结课堂，生活感知。(8分钟)
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友————水”的展览。
1.总结本节课的收获。
2.课后继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友————水”的展览。
板书设计
教学反思
课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能达到预期的效果。