小学语文统编版（2024）五年级上册珍珠鸟教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册珍珠鸟教案，共3页。教案主要包含了教学目标，单元任务情境，本课任务情境，教学过程，板书设计参考图等内容，欢迎下载使用。
1.认识“蔓、幽”等生字。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【单元任务情境】心爱之物情感手账
【本课任务情境】信赖伴珍鸟
【教学过程】
第一课时
主题回顾，揭题激趣：
1.这节课我们要继续充实心爱之物情感手账。在本单元前三篇文章的学习中，我们体会到了作家们借助具体事物表达着自己细腻的情感。冯骥才先生也是如此，他曾饲养过三只珍珠鸟，在与小鸟相伴的日子里感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
2.齐读课题。从“珍珠鸟”这个名字，你觉得这是一种什么样的鸟？（可爱、小巧）借助图片来认识一下珍珠鸟吧。（补充：珍珠鸟体型小巧,体长约10厘米，羽毛上有许多白色斑点,形似珍珠，故而得名。珍珠鸟天生胆小怕人，一旦受到惊吓，可能会对它们的身心健康造成严重影响。）
过渡：让我们走进课文，看冯骥才先生是如何借物抒情的。
任务一：明确任务，体会可爱之处
1.先来读读下面的语段，选择正确的读音。（指名口答，齐读带拼音的词语）
2.这是一篇略读课文，请大家一起读导读提示，明确学习任务。
3.我们先去认识一下可爱的珍珠鸟。默读全文，找出表现珍珠鸟可爱之处的语句，在旁边作批注，运用参考句式和组员交流学习成果。
4.引导学生首先聚焦珍珠鸟的外形：谁发现了珍珠鸟外形的可爱？
出示：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1）这两句话分别抓住了珍珠鸟外形的什么方面进行描写？（颜色、形态）
（2）你从哪些词语能体会到雏儿外形的可爱？（预设：“蓬松的球儿”——作者运用了比喻手法，把雏鸟比喻成“蓬松的球儿”，体现出了雏鸟的可爱。）
5.除了外形可爱，珍珠鸟的叫声也讨人喜欢，请找一找相关语句。（指名学生读句子，简单小结：珍珠鸟叫声如笛儿般又细又亮、雏儿叫声尖细又娇嫩，从叫声可以感受到它们的可爱。）
小结：我们把文中零散的信息整合在一起，就知道了珍珠鸟是什么样的。介绍鸟时，不仅可以写它的外形，如颜色、形态，还可以写它的叫声。写其他动物、写人时，都可以借鉴。现在把这几句连起来读一读。
6.请继续补充珍珠鸟的可爱之处。（自由发言，分享批注，预设：7-12自然段描写小珍珠鸟活动时的表现。学生分享为主，教师引导学生聚焦珍珠鸟的动作，感受其行为的可爱之处。）
过渡：珍珠鸟真可爱，但是它是怕人的鸟。冯骥才先生是怎么一步步逐渐得到珍珠鸟的信赖的呢，让我们走进课文，一探究竟。
任务二：情节梳理，寻味信赖过程
1.请默读课文7-12自然段，根据课文内容，给小珍珠鸟的活动地点排序。可以在书本上圈画标注，再进行排序。
2.从小珍珠鸟活动地点的变化，你们发现了什么？（小珍珠鸟胆子越来越大，与“我”越来越亲近。）为什么珍珠鸟会发生这样的改变？（“我”十分关爱珍珠鸟，小珍珠鸟对“我”产生了信任和依赖）
3.“我”是怎么关爱珍珠鸟的呢？请用“____”画出“我”的做法。
4.读一读这些语句，并注意这些标红的词，说说发现。（预设：“我”为珍珠鸟用心营造了一个舒适、安全的生活环境，而且不打扰珍珠鸟的生活，只是默默地呵护它，非常尊重和包容它。）
小结：这些点滴小事，表现出“我”对珍珠鸟深深的喜爱。
5.“我”对珍珠鸟的情意，除了体现在不动声色、细心呵护的照顾上，还体现在称呼上。请快速找出“我”对小珍珠鸟的称呼。（小家伙、雏儿）这两个称呼能说明什么？联系生活说说自己的感受。（就像父亲称呼孩子，喜爱之情溢于言表）一起读读这一句，读出作者对珍珠鸟的情意。
任务三：画面揣摩，感悟信赖深意
1.就这样，人与鸟之间建立了深深的信任，作者也情不自禁这样写道，一起读：信赖，往往创造出美好的境界。
2.在人与鸟的相处过程中，上演了许多美好的场景，你们觉得哪个画面最美好？（珍珠鸟在“我”肩头睡觉）睡觉是很正常的事情，但是一只怕人的鸟在人的肩头上睡觉是不正常的，为什么它能安然入睡？（预设：它感到温暖、有安全感，它信任“我”）
3.同样是表达自己对动物的喜爱之情，老舍的《猫》和冯骥才的《珍珠鸟》有什么不同之处？请对比读读下面两个语段，说说看法。（点拨：老舍站在观察者角度，细腻展现猫的习性；冯骥才通过人与鸟的互动，穿插叙述，深化情感共鸣。）
结课、布置练笔：“我”和小珍珠鸟，人鸟情深，令人感动。他们之间肯定还有很多感人的瞬间，联系课文，发挥想象，写一写人与鸟互动的温馨片段。你也可以写一写你与小动物之间建立情感的过程。
【板书设计参考图】