小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）9* 犟龟教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）9* 犟龟教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，学丰富预测，借预测悟“坚持”内核等内容，欢迎下载使用。
文化自信:通过乌龟陶陶坚持赴约的故事，体会“坚持不懈”的价值，增强对优秀品质的文化认同，引导学生感受中华传统美德中积极向上的精神内涵。
语言运用:能运用预测策略阅读课文，积累“固执、庆典”等词语，通过分角色朗读感悟对话的语气特点，提升语言表达和理解能力。
思维能力:通过分析预测依据（标题、情节、生活经验），培养逻辑推理和批判性思维，能根据文本线索修正预测，学会从不同角度思考问题。
审美创造:体验图文结合的表达乐趣，激发创造力和想象力。
教学重难点：
通过分析预测依据（标题、情节、生活经验），培养逻辑推理和批判性思维，能根据文本线索修正预测，学会从不同角度思考问题。
教学过程：
一、情境导入、激活预测经验
师：同学们，咱们的“预测之旅”又启程啦！还记得《总也倒不了的老屋》里，咱们解锁的预测“金钥匙”吗？今天，跟着“犟龟”陶陶走进动物王国童话，用这些“钥匙”开启新预测！（板贴：预测有依据：3把金钥匙，插图、课题、课文内容）
二、学丰富预测、会修正预测
1.初读感知，把握关键信息
（1）指名朗读第1-3自然段，引导学生关注关键信息：狮王“二十八”世要举行婚礼、陶陶深思后决定前去参加婚礼。（板贴：参加狮王“二十八”世的婚礼）
（2）师朗读第4自然段第一句，引导学生预测蜘蛛与陶陶的对话。
2.分角色读对话，了解丰富预测
（1）学生讨论：蜘蛛与陶陶有怎样的对话？老师引导：为什么这么预测？依据是什么？
预设：乌龟陶陶走路速度太慢，蜘蛛嘲笑陶陶走得太慢了，还不如放弃不去。我是依据生活经验中“乌龟速度慢”推测的。
师：同学们的预测都是有依据的，能联系生活经验预测。但我发现你们的预测内容很简单，只是一、两句话的内容并不丰富，而课文的内容比我们丰富多了。我们来看看课文是怎么写蜘蛛与陶陶的故事。（板贴：金钥匙：生活经验）
（2）生分角色朗读陶陶与蜘蛛：第4-7自然段。
3.动笔圈画、察丰富表达
（1）生把自己没有想到的句子画下来，在对比过程中发现原文更丰富。
（2）发现课文丰富表达的密码：
心情、神态（蜘蛛的“哈哈大笑”“同情”，陶陶的“满怀信心” ）动作（看了看自己的腿）+丰富的对话。（板贴：丰富）
（3）思考原文为何要这么写：
蜘蛛哈哈大笑、满怀同情的心情变化、陶陶满怀信心地回应。
①播放AI视频（结合数学路程与时间分析，了解蜘蛛、犟龟陶陶生物特性）进一步体会：蜘蛛虽想去狮王“二十八”世婚礼，却未付诸行动、遇到困难退缩。
②结合跨学科讲解的AI视频，与蜘蛛对比后更感受到陶陶是一个“知难却满怀信心、肯行动、勇坚持、敢挑战”的犟龟。
（板书：肯行动、勇坚持、敢挑战）
4.迁移运用、演丰富预测
（1）往下继续读，齐读第8自然段。
（2）同桌讨论、分角色演绎：用学到的表达密码尝试预测后面的故事，要做到丰富。
（3）请代表上台演绎，并说预测依据。
5.修正预测，悟创作巧思
（1）读文圈画任务、同桌讨论修正
男女生分角色读第9-13自然段，同时圈画“自己的预测和原文不一样的地方”、同桌讨论：当发现自己的预测和原文实际内容不同时，该如何做？
预设：预测蜗牛会鼓励陶陶，劝她“路途太远，别去了”。
师顺学而导、出示课后小贴士：不一致处及时修正预测，发现偏差时要跟着课文调整。（板贴：修正）
（2）全班思考讨论：作者为什么要这样写“走反了路”呢？
师顺势引导、小结：作者这样写陶陶走反了路、反而增加了困难，情节出乎读者的意料。一般人遇到这样的情况可能就不去参加婚礼了，但陶陶遇更大的困难却依旧坚持，更突出了陶陶“犟”的特点，贴合课题与人物性格特点。
由此可见预测的关键：一要丰富；二让人意想不到；三凸显人物的特点。（板贴：后天举办婚礼、却走反了方向）
三、借预测悟“坚持”内核、升华“坚持”价值
1.猜想故事的结尾、感悟“坚持”美好
（1）学生继续往下读，齐读第14自然段，发现它与第8自然段相同。
（2）根据出现的相同语句和评价标准，继续预测结局。
（3）预测对比原文、说说自己的发现：
乌鸦带来狮王二十八世的死讯，看似断了陶陶的目标，但她没停下；最后活泼的猴子告知她“赶上了狮王二十九世的婚礼”的好消息。这让我明白，坚持不一定会按预想的来，却可能带来更意外的美好结局。
师引导：“陶陶一路‘犟’，除了到婚礼，还收获了什么？”
预设：在坚持的过程中学会了敢行动、勇挑战、会坚持的毅力、品质，这就是成长，生命的意义不光在于结果，不断学习、努力的过程也很重要。（板贴：狮王“二十八”去世、意外参加狮王“二十九世“婚礼）
2.预测“苏轼”生平，传递“坚持”精神
师：其实不光童话故事中的主人公“犟龟”有着“坚持”的可贵精神，我们学校的“子瞻文化”历史人物——“苏轼”也是一位“犟人”。
（1）观图猜事学“坚持”
生观看“子瞻文化”图、“苏轼被贬”的不同时期流程图，猜测后续事情及心态，了解苏轼“被贬仍坚持为民造福、书写动人诗篇”的目标。
师提问：苏轼和陶陶有什么一样的地方？
预设：都有“坚持”的品质。
（2）生活分享传“坚持”
生分享联系自己的生活，谈谈自己的生活里像这样‘认准目标不放弃’的事以及“坚持”为你带来了什么。
师总结：这节课我们不光学会了“结合生活预测”等有依据地预测、要丰富、不一致处要修正，学习作者灵活编写故事的思路，更学习了“坚持”这一可贵的精神。“带着‘预测眼’读更多童话，用‘坚持心’过好每一天，期待你们发现生活中更多‘犟’的美好！
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