人音版（2024）七年级上册（2024）青年友谊圆舞曲精品教学设计

这是一份人音版（2024）七年级上册（2024）青年友谊圆舞曲精品教学设计，共4页。教案主要包含了回顾旧知，提出核心任务，探究维也纳圆舞曲特征一，探究维也纳圆舞曲特征二，自主探究，迁移运用，总结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
《缤纷舞曲》第二课时
教科书
书 名：艺术音乐七年级上册
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
1. 乐于参与音乐实践活动，通过欣赏《溜冰圆舞曲》和《蓝色多瑙河》，进一步了解维也纳圆舞曲的形式特点、音乐风格和社会文化背景，激发对圆舞曲的学习兴趣。
2. 在体验、分析、合作、探究中，感受和听辨舞曲的表现要素、乐器音色、曲式结构等，总结维也纳圆舞曲的典型特征。
3. 了解约翰.施特劳斯、肖斯塔科维奇的艺术成就；能判断出《第二圆舞曲》是否为维也纳圆舞曲；认识变音记号，了解其在音乐中的表现作用。
教学内容
教学重点：听辨舞曲的表现要素、乐器音色和曲式结构，了解维也纳圆舞曲的典型特征。
教学难点：在《第二圆舞曲》中找出圆舞曲的特征以及和维也纳舞曲的区别。
教学过程
一、回顾旧知，提出核心任务
（一）回顾旧知
回顾三种舞曲体裁。
（二）提出核心任务
1.介绍圆舞曲发展脉络
随着时代的发展，舞曲已经不仅仅只是作为舞蹈的伴奏，而是逐渐发展出能在音乐会上独立演奏的器乐曲，其中圆舞曲风靡一时。
（设计意图：学生在上节课已经能从舞蹈的典型特征中分辨出圆舞曲、波尔卡、探戈三种体裁。本节课在回顾旧知，提出新的任务。）
二、探究维也纳圆舞曲特征一
1.聆听《溜冰圆舞曲》C段，思考两个问题：
（1）你联想到了什么舞蹈姿态？
（2）是什么让你有了这样的联想？
2.师生交流
联想到了什么舞蹈姿态？
能不能用跳跃的动作表现出来？
（3）跳跃之后的长音用什么动作表现？
（4）用动作表现出前面急速上行的滑奏。
3.作曲家简介：
它是被称为“法国作曲家埃米尔·瓦尔德退费尔，在1882年创作了《溜冰圆舞曲》，他把十九世纪法国非常盛行的溜冰和圆舞结合在一起，表现了人们在冰面上旋转、跳跃、滑行等场景。
小结：我们发现作曲家巧妙地用音乐表现出了不同的溜冰姿态，应对了《溜冰圆舞曲》的标题。维也纳时期的圆舞曲就像它的标题一样，形象鲜明，那个时候的作曲家擅长用描绘性的手法塑造标题形象，音乐和标题是呼应的。
三、探究维也纳圆舞曲特征二
（一）聆听《蓝色多瑙河》a主题
1.音乐让你有怎样的感受？
2.能不能尝试用我们的肢体动作把它表现出来？
3.律动表现
（1）长音的律动
（2）顿音的律动
4.学唱主旋律
（1）顿音学唱
（2）主旋律学唱
（3）二声部演唱
5.写大调式的音阶
维也纳时期的音乐大多采用大调式，色彩明亮，给人以明朗的感觉。
6.捕捉典型节奏
强拍上的低音和弱拍上的和弦交替出现，正是维也纳圆舞曲的伴奏特征。
小结：这是《蓝色多瑙河圆舞曲》，由奥地利著名的作曲家“圆舞曲之王”小约翰施特劳斯创作的，他把弥漫春天气息的多瑙河和圆舞结合在一起，描写了多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞的情景，。它和《溜冰圆舞曲》一样，也塑造了标题形象。
（二）聆听《蓝色多瑙河》b主题
1.在这个主题之后，紧接着有出现了另外一个主题。请你来听一听，说一说和刚才这个主题有什么不同？（情绪、节奏）
2.是什么音乐元素让它变得更加欢快活泼了？（顿音、休止符）
小结：维也纳圆舞曲的每个小圆舞中，都是由这样两个对比的主题组成。
（三）聆听《蓝色多瑙河》b主题
了解木管和弦乐音色对比
（设计意图：通过多重聆听，寻找维也纳舞曲塑造的标题形象，知道大调式、伴奏音型、主题对比、木管弦乐音色对比等典型特征，为后面的自主学习提供思维支架）
观看视频
了解维也纳圆舞曲的结构：引子+若干个小圆舞曲+尾声
五、自主探究，迁移运用
1.完成学习单
师：我们要开一个作品分享会，你能准确的捕捉到维也纳圆舞曲的典型特征吗？老师这里有一首舞曲，你们听听看，它是圆舞曲吗？是维也纳圆舞曲吗？
特征
是圆舞曲吗？
什么调式？
有没有主题对比？
是否具有标题形象？
木管弦乐音色对比？
曲式结构？
是维也纳圆舞曲吗？
（设计意图：在迁移运用的自主学习的过程中，判断舞曲是否符合维也纳圆舞曲的特征）
六、总结
在圆舞曲的发展历程中，维也纳圆舞曲留下了辉煌的一页，在此之后圆舞曲仍然保持着其魅力和流行度，成为一种跨越时间和空间的音乐形式。比如小调创作的《第二圆舞曲》、《多瑙河之波》等同样也充满了迷人的色彩。这些作品都是以维也纳圆舞曲为基础，为后来的作曲家提供了丰富的土壤。今天我们一起领略了舞曲在器乐曲中的风采，下一节课舞曲又会有怎样形态出现在大家面前呢？今天我们的分享到这里，下课。