初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒习题，共9页。试卷主要包含了下列词语中没有错别字的一项是等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō) 奥秘(mì) 小心翼翼(yì)
C.航行(xíng) 模仿(mó) 截然不同(jié)
D.缝制(féng) 绽开(dìng) 恍然大悟(huǎng)
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.唯恐 疲倦不甚 抚弄 小心翼翼
B.探测 砰砰直跳 浸满 不求甚解
C.企盼 美不胜收 悔恨 花团绵簇
D.领悟 恍然大悟 惭愧 混为一谈
阅读下列语段，回答问题。
①教师是青春梦想的奠基人，带领我们在知识的海洋中徘徊。②他们帮我们扣好“人生第一粒扣子，”陪伴稚气未脱的我们走过迷茫。③感念师恩，他们从不计较自己的得失，而是以渊博的学术造诣开启我们的智慧之门，用珍贵的心血浇灌我们的青春之花。④感念师恩，( )青春成华发，我们之间的深厚情谊( )始终不变。
3、第①句有语病，请将修改后的句子写在下面。
4.第②句有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。
5.请在第④句的括号内填入恰当的关联词。
6.请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。(2分)
示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。(写给道德与法治老师)
(1)用数字育活力学生，_________________________。(写给数学老师)
(2)品画里乾坤，________________。(写给美术老师)
7．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
8．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
阅读理解
阅读课文，回答问题。
再塑生命的人
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3 月3 日，当时我才6 岁零9 个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN ）、“杯子”（CUP ）、以及“坐”（SIT ）、“站”（SfAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL ［，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、“妹妹”（SISYIIR ）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
9.作者在文章开头为什么强调“这一天”？
10.第3自然段的景物描写有什么作用？
11.第4段中“在未受教育之前…… “光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？
12.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？
13.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
（二）阅读下面的文字，完成各题
材料一：
①在《思维的精进》一书中，大卫·罗伯森探讨了一个困扰我们已久的问题：为什么智商高的人也会犯错?罗伯森指出，智力测试并不能衡量人类在做出决策和解决问题时需要的所有能力。与智商相比，更重要的是思维方式。那些犯错的“聪明人”，正是在这点上出现了短板。
②聪明人可能更容易受偏见的影响。加拿大心理学家基思·斯坦诺维奇发现，理性和智力之间的联系其实十分薄弱。而在一组研究认知偏见的试验中，斯坦诺维奇发现，SAT(美国大学用来招生的学业能力倾向测验)成绩更高的人其实“偏见盲点”更大一些，因为“认知能力更好的成年人能意识到自己的智力水平，并期望在大多数认知任务上胜过他人”。北京师范大学教授薛贵所主持的一项研究也发现，“赌徒谬误”在学习成绩好的参与者身上更为普遍，因为他们更容易认为自己比轮盘聪明。智商高的人也不一定能更好地权衡短期效益和长期后果。
③为什么会出现这种现象?罗伯森引用了“动机性推理”这一术语来描述这种情绪化的、自我保护性的思维方式。首先，更高的智力并非必然会阻止偏见的形成。罗伯森指出，虽然爱因斯坦曾大大受益于他的直觉，但这直觉也使他在晚年误入歧途，让他对任何可能推翻自己理论的说法都充耳不闻。而且，这种偏见不仅让天才们受阻，也影响着那些智商稍高的普通人。
④那么，如何避开这些“智力陷阱”呢?罗伯森用汽车打了个比方：一个强大的引擎意味着车子可以跑得更快。但除了强劲的马力，我们还需要刹车、方向盘、里程表、指南针和一幅准确的地图来确保汽车安全地抵达目的地。如果没有这些装备，更好的引擎也许意味着更多的危险——你很可能会撞上对面的车辆，或者是在原地兜圈子。
⑤在避开“智力陷阱”上，那些“看起来没有很聪明”却取得了非凡成就的人或许能给我们一些启发。德尔斐神谕中曾写道，“没有人比苏格拉底更智慧”。但苏格拉底得知此事后，感到非常困惑，因为他自认为自己并不拥有特别的知识。他开始与那些自认为有智慧的人进行对话，比如政治家、诗人和工匠，试图找到比自己更聪明的人。然而他发现，这些人虽然在某些领域有专门知识，但往往高估了自己的智慧，而忽视了自己的无知。最终，苏格拉底得出结论：他之所以被认为是最智慧的人，是因为他意识到了自己的无知。苏格拉底的哲学至今仍影响着对“智力陷阱”的讨论。心理学家伊格尔。格罗斯曼指出，适度水平的智力对实践中所涉及的复杂思考是有必要的。不过越过某个特定门槛之后，其他特质，例如智力的谦逊和开放性思维，对生活中那些真正重要的决策而言就变得更加关键。换句话说，能不能看到自己的偏见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。
⑥诺贝尔物理学奖的获得者、20世纪最具影响力的物理学家理查德·费曼小时候在智力测试中只获得了125分。虽然起初“智力有限”，但好奇心使费曼能够持续地培养和发展自己的头脑。他记起了儿时的自己是如何享受物理学，似乎那是一件玩具。自那时起，他决心只研究自己真正感兴趣的问题，而不去管其他人怎么想。在康奈尔大学的自助餐厅里，他看到一个男人往空中扔盘子又接住它们。那几个盘子的运动让费曼痴迷，他开始思考它们摆动的样子和它们的旋转速度有怎样的关联，并发现这与电子的轨道惊人的相似。最终，他提出了影响卓著的量子电动力学理论。正如费曼的经历所说明的那样，心理学家们的研究也证明了，好奇心不仅能够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面的思维——对新信息的渴求将允许证据渗入观念的舒适区，增强我们吸收替代性观点的能力。
⑦罗伯森总结道，智力陷阱远非某个个体犯错的故事，而是事关我们所有人的一种现象。它提醒整个社会去实践那些可能被忽略了的思维方式。令罗伯森感到欣慰的是，他所倡导的这些品质和能力正在被纳入到我们的教育、就业和社会系统中。比如，与费曼所展示出的好奇心相关，斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德韦克强调一种“成长型思维”。拥有这种思维的人在面对挑战和失败时更有可能坚持不懈，更愿意学习新东西，并从失败中吸取教训。罗伯森所倡导的思维方式似乎也正在贡献于一套新的“认知的历史”：学校和大公司开始将“开放型思维”“成长型思维”“情绪感知能力”进行量化，构建起一套新的、关于“优绩”和“成功”的评价体系。
(节选自段弄玉《为什么智商高的人也会犯错?》)
材料二：
①我们回顾人类历史，会发现所谓天才人物的出现不可预测。有的时代会显得干涸单调，有的时代则称得上星光璀璨，天才人物经常成群出现，在经过一段时期之后又销声匿迹。这关系到人与时代之间的相互作用。
②不可否认的是，每个时代都有各自最鲜明的特征，即所谓的“时代精神”。当一个时代的社会、文化、政治环境能为人提供一个开放的、富有活力与鼓励竞争的环境，自然会有众多的天才人物“应运而生”。另外，在富有活力的时代，人与人之间往往也存在着非常频繁且激烈的交流和竞争，这便更促进了更多天才人物的涌现。谈到这样的时代，我们往往首先想到那些相对和平、温和且开放的时代和社会，例如苏格拉底、柏拉图与亚里士多德等希腊先贤所生活的古希腊城邦时代，诞生出佛罗伦萨画派和威尼斯画派的文艺复兴时期的意大利……
③时代与属于它的天才人物相互成就、相互辉映，固然是美丽的故事，但是我们回顾人类历史，有些事件的发生和一些天才人物的出现可能是由更伟大的力量所驱使，其所发生的时代也远非完美。在一些危难且混乱的战争年代，往往也会有一些“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的天才出现。最鲜明的两个例子非两次“物理学革命”莫属。第一次物理学革命发生在17世纪的英国。当时的英国尚属西北欧一个偏远贫穷的国家，社会动荡。偏偏在这样的国家和时代中诞生出以牛顿和胡克等科学家为首的一批科学天才，开启了现代物理学之路：第二次物理学革命首先发生在德国，其间经历了两次世界大战，但依然诞生出如爱因斯坦和玻尔等众多璀璨的青年才俊。可以说正是这些不朽的天才人物，定义了属于他们的时代。
(节选自苗千《关于天才与天才研究的问与答》)
14.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ( )
A.罗伯森认为智力测试完全不能衡量人类在做出决策和解决问题时需要的能力。
B.理性和智力之间的联系其实十分薄弱，因为聪明人更容易受偏见的影响。
C.因为苏格拉底意识到了自己的无知，所以他拥有了常人无法企及的智慧。
D.好奇心对于锻炼我们的智力和防止陷入片面思维能起到积极的作用。
15. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ( )
A.直觉是把双刃剑，既成就了天才，也产生出偏见阻碍他们。
B.如果没有正确的方向指引和适当的约束，智商越高也许危害越大。
C.能看到自己的偏见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。
D.“智力陷阱”现象提醒我们所有人，思维方式比智商更重要。
16. 下列选项中不符合材料二观点的一项是 ( )
A.中国盛唐时期，政治开明，经济繁荣，涌现出了不少天才的诗人和艺术家。
B.先秦时期，社会动荡，各种思想观念发生激烈碰撞，出现了百家争鸣的局面。
C.中国“两弹一星”元勋们用他们的智慧和奋斗定义了属于他们的时代。
D.危难且混乱的战争年代比开放的、富有活力的完美时代更能造就天才。
17. 两则材料都是对高智商人群的研究，其侧重点各有不同，请结合材料进行概括。
18.2024华为“天才少年”招募计划启动，在社会各界引起广泛关注。假如你是“天才少年”招募计划负责人，请结合材料补充几条招募要点，并说明补充的原因。
（三）阅读下文，完成下面小题

正欲清谈逢客至 肖复兴

①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，我在一家客厅的中堂对联中读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。
②“偶思小饮报花开”，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，是诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。
③“正欲清谈逢客至”，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。
④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。
⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好书，再从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。由此，我对高老师感到亲切，她比我姐姐大一岁，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。
⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，没有家访的义务。当然，这也不是家访。家访不会让我感到那样亲切。
⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年过后，也就是几年前，我见到她，她才又对我说起这件事。我知道日后她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书；我去北大荒前，从她手里借的好几本书再未归还，都和这个小破鞋箱有关。
⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。
⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？”我知道，她是想和我一起玩儿，一起说说话。
⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间都夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。
⑪好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。”
⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。
⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。
⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。
⑮老朱是我的中学同学，我们一起去了北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。
⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。
⑰但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才更能让人感到客至时价值的分量。心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。
（选自《读者》2023年第8期，有删改）
19、“正欲清谈逢客至”，作者在文中先后谈及了哪些“客至”？感受到了怎样的情感及分量？请梳理文章内容，参照表格已填写的句式，按照时间顺序填写下面的表格。
第①段的括号有何作用？
作者既然已经知道正确的诗句是“正欲清言闻客至”，为什么不将题目及文章中的诗句改正呢？请结合文章说说你的推测。
22、赏析文中第⑫ 段画横线的句子。
她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。
答案
1、D 2.D 3.教师是青春梦想的奠基人，带领我们在知识的海洋中徜徉。4.将逗号放在后引号外。5.即使 也 6.（1）以图形圆心中梦想 （2）绘胸中意趣 7.A 8.在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
9、因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
10、通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。
11、作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
12、这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。
13.“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。
14、D 15、A 16.D
17.①材料一侧重于对高智商人群也会犯错的现象进行研究，并且就如何避开“智力陷阱”问题进行探讨。
②材料二侧重于对天才与时代的关系的探究，并分别分析了所谓的“完美时代”和危难混乱时代出现天才的原因。
18. ① 对自己有准确的认知。因为聪明的人往往高估自己的智慧，忽视自己的无知，这样就很难进步。
② 谦逊的态度和开放性思维。因为谦逊的态度和开放性思维有利于看到自己的偏见盲点，对于躲避“智力陷阱”非常重要。
③ 保持好奇心，渴求新知(或“成长型思维”)。因为好奇心不仅能够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面的思维，增强我们吸收替代性观点的能力。
④ 有较好的情绪感知能力(或“较高的情商”“与他人合作及竞争的能力”)。因为知识的学习和创新离不开交流和竞争。
⑤ 在逆境中“力挽狂澜”的能力。因为各种的不确定因素，可能导致研究遇到瓶颈，或是社会的动荡，这个时候有在逆境中“力挽狂澜”的能力的人尤其可贵，他有可能扭转乾坤，有可能创造时代。
19、①父亲去世那年 ②同学老朱恰逢其时地出现在我家，安慰母亲，帮母亲料理父亲的后事。 ③家庭变故时，一位老同学的造访给予了一个在伤痛忙乱中的母亲莫大的安抚。
④待业在家时 ⑤小洁跑到我家，跟我聊糖纸聊阳光，把夹满糖纸的《祖国颂》送给我。 ⑥百无聊赖时，一位小姑娘的到来让一个茫然的知青乐观向阳，积极向上。
20、表示解释、说明或补充。
21、①用错误的句子，表明自己对“正欲清谈逢客至”的喜欢，照应“一下子便记住，至今未忘”。②“正欲清言闻客至”与“正欲清谈逢客至”的区别在于“言”“谈”和“闻”“逢”，“言”与“谈”差别不大，但用“逢”更能贴合文章的三件事，所以作者将错就错，不做修改。（意思对即可）
22、此句运用了语言描写和神态（外貌）描写的方法，小女孩的语言表现了她的大方和心思细腻，会顾及他人的感受；“坚决”则表现了她确定不移的态度，“俏皮”地“一笑”表现了她的开朗大方、俏皮可爱、善解人意，早已熟谙“我”看得认真的是诗，却没有说破；生动地刻画了小女孩善良可爱、乐观大方、善解人意的形象。
时间
客至
情感的含义，价值的分量
高一那年
高老师特意到我家来看我后，破例打开图书馆的仓库让我书。
家境贫寒时，一位老师的到来给予一个爱书的孩子莫大的支持与关爱。
①
②
③
④
⑤
⑥