小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 万以内数的认识数的大小比较第1课时教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）第四单元 万以内数的认识数的大小比较第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
数的大小比较
课型
新授课
教学内容
西师版小学二年级上册第75-76页
教学目标
1.通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。
3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点
万以内数的大小比较的方法。
教学难点
万以内数的大小比较的方法。
教学准备
多媒体课件、计数器
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
1．回顾复习。
出示课件：
100○99 52○32 64○68
教师：比一比每组数的大小。
学生：100＞99 52＞32 64＜68
教师：同学们，今天我们一起来学习10000以内数的大小比较。
2．揭示课题。【板书：数的大小比较】
二、自主活动，探索新知
1.数位不同的数比较大小
（1）明确问题
【PPT】
师：从图中你能获得什么信息？已知条件是什么，问题是什么？
生：三峡大坝距重庆约600千米。三峡大坝距北京约1330千米。三峡大坝距离哪个城市更近?
师：怎么比较大小呢?
生：600是三位数，1330是四位数，三位数一定小于四位数。600＜1330。
2.位数相同的数比较大小
（1）明确问题
教师：同学们，这组数怎么比较大小? 还能用刚才的方法比较这一组数吗? 为什么?
学生：这组数的数位是相同的，不能只看数位比较大小。我就比较千位上的数，第1个数千位上的数是4，表示4个千，第2个数千位上的数是5，表示5个千，4个千小于5个千，所以4850＜5200。
教师：下面这组数如何比较?
【PPT】
让学生用自己的语言表述他们比较的方法。
师：结合这两个题，想想位数相同的两个数怎样比较大小，能概括一下比较的方法吗?
学生：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……
三、当堂训练
课件出示教科书P76“试一试”。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了万以内数的读写，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
生：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一位上的数……直到比出数的大小。
五、布置作业
课时作业
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
借助以前的100以内数的大小比较，让学生自己根据数的组成去探究万以内数的大小比较，培养学生知识迁移能力。
让学生自己探索大小比较的方法，教师及时进行总结。
板书
设计
数的大小比较
比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一位上的数……直到比出数的大小。
教后
反思
这节课通过现实生活中常见的数据，在已有的基础上，引导学生类比推理出万以内数的大小比较，充分体现了学生在学习中的主体地位。但是应该针对学生易错的情况多加指导并加强练习。