西师大版（2024）二年级上册（2024）数的大小比较第2课时教学设计及反思

这是一份西师大版（2024）二年级上册（2024）数的大小比较第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识算盘、用算盘记数
课型
新授课
教学内容
西师版小学二年级上册第77-78页
教学目标
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
教学重点
认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点
带有上珠的数的读、写。
教学准备
多媒体课件、计数器
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
1．谜语引入
一座城，四面墙。一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国的优秀文化遗产。
3．揭示课题。【板书：认识算盘、用算盘记数】
二、自主活动，探索新知
1．介绍算盘的构造。
出示算盘：
（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
（3）游戏巩固
出示大算盘：你认识算盘了吗？我们来玩一个“看谁说得快”的游戏。我指着算盘的某部分，请你快速说出它的名称。
2．用算盘记数
（1）定档，拨数方法
师：记数，必须用到数位，你知道算盘上怎样表示数位吗？
师：算盘上的数位用“档”表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位向左各档依次为十位、百位、千位……（分别贴于梁上，学生在小算盘的档上定好）。
学生在小算盘上练习，选定一个档表示个位后，再在算盘上找一找、说一说其他的数位。
师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
（2）算盘上拨数
师：看一下下面的题目。
3.
①学生独立尝试拨一拨，边拨边说一说拨珠的方法。
②全班交流，重点让学生说清楚拨珠的方法。
71：在十位上拨1粒上珠和2粒下珠表示7个十，在个位上拨1粒上珠表示1个一。
509：在百位上拨1粒上珠，表示5个百；十位上用空档表示0；在个位上拨1粒上珠和4粒下珠表示9个一。
6800：在千位上拨1粒上珠和1粒下珠表示6个千；在百位上拨1粒上珠和3粒下珠表示8个百；十位和个位上都用空档表示0.
（3）读算盘上表示的数。
师：算盘表示的数，有几个百，几个十，几个一？表示的数是多少？
在课件上出示大算盘表示的400和8050.
出示自学要求：
A．在算盘上找出个位和这个数的最高位；
B．说说这个数的组成；
C．说说算盘上表示的数是多少。
师：读写算盘上拨出的数，要先在算盘上找到个位，然后找到最高位，弄清楚算盘上表示的数的组成，再将数读写出来。
三、当堂训练
课件出示教科书P78“试一试”。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了认识算盘、用算盘记数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课时作业
算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。
通过亲自观察算盘，动手操作算盘学生对算盘有了初步的认识，知道了什么是“梁”，什么是“档”，采用游戏形式，进一步巩固学生对算盘的认识，同时，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
在认识算盘后，让学生试着在算盘上拨数、看算盘图写数，有利于学生进一步掌握用算盘记数的方法。
板书
设计
认识算盘、用算盘记数
一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
教后
反思
用猜谜语方式引入算盘的学习，并且讲解算盘的历史，增加民族荣誉感。在用算盘记数时，让学生积极探索怎么确定个位，怎么用珠子表示数。通过学生的探索，能够更好地掌握算盘记数。