语文3 拍手歌教学设计

这是一份语文3 拍手歌教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认识“世、界”等14个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“世、界”等10个字，会写“写字、丛林”等6个词语。
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重点】
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。认识“世、界”等14个生字，会写“世、界”等10个字，会写“写字、丛林”等6个词语
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
【教学难点】
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【课时安排】
2课时。
单元主题：探秘奇妙自然，收藏自然文字
一、探秘总动员，播放自然收藏家小力的话：
大家好，我是收藏家小力。大自然神奇又美丽，这个单元，让我们一起化身“小小收藏家”，去搜寻藏在大自然里的文字，感受自然之韵，汉字之美，完成属于我们的《自然文字收藏册》。
二、出示本单元任务导图，进入学习任务
任务一：畅游多彩世界，活用场景量词
任务二：搜寻自然文字，绘制收藏手册
任务三：翻看自然字典，展示学习成果
第1课时
[・ 课时目标 ・]
认识“世、界”等9个生字，会写“拍、世、界、朋、友”5个字，会写“熊猫、朋友”2个词语。
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，拓展认识含有“鸟”“隹”部件的字。
[・ 教学过程 ・]
活动一：激趣导入，认识动物朋友
一、创设情境，激趣导入
1.大自然不仅有各种各样的植物，还有许许多多有趣的小动物。今天这节课，我们要继续跟着小收藏家小力去有趣的动物世界玩玩，结识更多的动物朋友。不过我们得先认识它们，它们的名字就躲在一首儿歌里。
2.齐读课题，解读课题：《拍手歌》是一种可以一边拍手一边朗读的儿歌。
3.板书课题，学写“拍”字：右侧“白”部中心对准提手旁的提画与竖钩交汇点。 ‌整体居中，遵循“上留天、下留地、左右留空气”原则，避免触碰田字格边线。（板书：拍手歌）
二、初读儿歌，整体感知
学习任务一：
读：有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
圈：借助插图数数一共写了几种小动物，分别是什么？在文中圈出所有小动物的名字。
想：读完这首《拍手歌》你有什么发现？
课件出示学习任务一：
学生汇报交流。
预设：儿歌一共有十个小节 ，按从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列，每一句结构相同、节奏相同。第二至第七小节中都有动物的名字。
指名汇报动物，其他同学相机补充，师相机提醒重点字读音。（锦、鹰、深、猛、灵）
（1）读读动物的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。
（3）你发现雄鹰、猛虎这两个动物名字有什么秘密吗？
这两个词语前面的“雄”“猛”都表现了动物的特点，还可以说“雄狮、雄鸡”“猛龙、猛兽”，像这样的词语还有“恶狼、骏马、灵猴”，读到这些词语，你抓住前面一个字就了解这些动物的特点呢，有趣吧！
开火车认读动物名字，争取把每个动物的名字都读准确。这些动物世界的小动物，你们喜欢吗？让我们一起和动物世界的小动物一一打个招呼吧。课件去掉注音，学生齐读小动物的名称。
5.学习儿歌第1小节
（1）动物世界有这么多小动物，那你感觉动物世界怎么样？（可爱、有趣、奇妙）
（2）读读第一小节，哪个词告诉我们动物可爱，有趣、奇妙？就是“新奇”。理解“新奇”就是新鲜而奇妙的意思。
（3）朗读指导：“很新奇”中“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
（4）学习“世界”，交流：“世界”是什么地方?(指地球上所有地方)拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。
活动二：借助偏旁，巧妙识记生字
一、动物分类，发现特点
1.创设情境。动物世界里的小动物们总是吵架，可把小力急坏了。正好，森林里有一条小河，如果能把小动物分开，相信一定能解决很多麻烦。所以小力想请大家帮忙给黑板上的这些动物分分类：哪一些动物可以一起住在河的这边，哪些动物可以住在河的那边？为什么呢？
鸟类（板书）：孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 黄鹂 百灵（板贴）
兽类（板书）：猛虎 熊猫（板贴）
2.你是怎么知道这些小动物是鸟类的？引导学生用心观察动物的名字，关注“鸟字边”
3.找形近字，归类识字。
（1）读一读词语，仔细观察，说说每组加点的字有什么相同之处。
大雁 老鹰 麻雀
锦鸡 黄鹂 天鹅
加点的字有什么共同点？
预设：第一组加点的字都有隹字旁。第二组加点的字都有鸟字边。
演示“鸟”由图变字的过程，说说你发现了什么有趣的地方。
认识“鸟”字旁，在古代指长尾巴的鸟，鸟字边的字大多都与鸟有关。
拓展鸟字边的字：鸭子、乌鸦，白鸽，鹦鹉
（3）演示“隹”由图变字的过程。
①认识“隹”，在古代指的是短尾巴的鸟，很多与鸟有关的字带有“隹”部。
②拓展含有隹部的字：雕、雌雄，雏鹰
小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个偏旁，有“隹”和“鸟”的字大都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。
二、再读儿歌，书写生字
1.把认识的生字新词再送回课文，你们会读吗？跟老师一起来读一读吧，把不同动物的特点读出来。
2.学生开火车领读词语“世界、孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群”。
3.出示生字，指导书写。
世：横画最伸展，竖画高低错落，写竖的时候要把握竖与竖距离匀称，折笔的地方要停顿。
界：界”字在田字格中的书写要点为上窄下宽、上收下展，需注意“田”部稍扁且中竖居中线，下部撇捺起笔同点且收笔撇高竖低。
朋：两个“月”中间横粘左不粘右，三横距离相等。
友：半包围结构。“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
4.学生描红，教师展示学生书写并点评。
[・ 板书设计 ・]
第2课时
[・ 课时目标 ・]
认识“丛、深”等5个生字，会写“丛、彩、休、保、护”5字，会写“写字、丛林”等词语。
能正确、流利地朗读儿歌，尝试背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
[・ 教学过程 ・]
活动三：读读儿歌，帮动物找朋友
一、复习词语，回顾导入
导入新课：这节课，我们继续学习《拍手歌》。上节课学习的生字，还认识吗?
出示词语，指名读。
学生“开火车”读词语：每人读一个词语，火车火车开起来。
学生齐读。
二、学习儿歌，感悟语言
学习任务二：
读：再读儿歌，读出儿歌的节奏。
想：儿歌里的小动物都有什么特点？哪些小动物有共同点，可以成为好朋友呢？
1.再读儿歌，出示学习任务二：
2.读课文，帮动物找到自己的好朋友。
下面就跟随老师一起走进新奇的动物世界，去了解它们，帮助它们找到自己的好朋友吧！
学习“孔雀锦鸡是伙伴”
①出示锦鸡和孔雀的图片，谁来说说它们为什么是好朋友。（孔雀和锦鸡都是尾巴长，羽毛艳丽的鸟类。）
②了解“锦鸡”名字的由来：我们可以通过理解名字中的字的意思来了解动物。“锦”是一种布，“锦”左边的“金字旁”，像金子一样闪光，右边的“帛”是丝绸品。（出示图片）你觉得这是一种怎样的布？（五颜六色、十分漂亮）锦鸡的羽毛颜色艳丽，有彩色的花纹，所以被称为“锦鸡”。（板书：孔雀、锦鸡 羽毛鲜艳）
学习“黄鹂百灵唱不休”
①还有哪些小鸟你觉得它们也能成为朋友呢？说说你的理由。（板书:黄鹂、百灵 擅长唱歌）
②运用“加一加”(编字谜)的方法识记“灵”。
出示黄鹂、百灵两种鸟的图片，播放两种鸟的声音：黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。百灵俗称百灵鸟，是我们熟知的观赏笼鸟之一。“灵”还有机灵、心灵手巧的意思。
提问：怎么记住这个“灵”字呢?预设：“倒山下面一把火”或“火上横着一座山”。
③运用字理图，识记“休”。
点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止、歇息。“休”在儿歌中是“停止”的意思，“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。
学习“雄鹰飞翔云彩间”
①指导朗读：（出示图片）引导学生观察雄鹰的姿态，试着读出雄鹰的气势。（板书：雄鹰）
②理解“飞翔云彩间”的意思。（播放雄鹰展翅飞翔的视频）
学习“天空雁群会写字”
①学生质疑：为什么说大雁会写字？
可出示一年级课本上册《秋天》中的句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。
教师补充大雁为什么要排着队飞行：主要是为了节省体力，更顺利地完成长途旅行。（板书：雁群）
②小结：原来，雄鹰和雁群都很善于飞行，也能成为好朋友呢！（板书：擅于飞行）
（5）学习“丛林深处有猛虎”
① 大小动物都有家，猛虎的家在哪里？（丛林深处）。
②运用反义词识记“深”。
提问：与“深”意思相反的是哪个字?(浅)试着对应着组词。(深色、浅色；深入、浅出；深水、浅水……)
理解词语：“丛林深处”是指树林特别往里的地方。老虎喜欢在丛林深处活动。
了解字义并组词：深浅、深海、深水、深夜。
③结合图片，拓展用词：丛林深处有猛虎，大海深处有水母，花丛深处有蝴蝶，竹林深处有熊猫。
（6）学习“竹林熊猫在嬉戏”
① 从句子中的哪个词能感受到熊猫的可爱和快乐？
② 每天下课，你和小伙伴们一起玩游戏、观察昆虫，一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏，一起追跑、打滚，甚至抢竹子吃呢。
③ 嬉戏是快乐的，能读出来吗？
3. 学习“大小动物都有家；人和动物是朋友”
（1）请学生说说一些动物的家在哪里，比如老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等，让学生明白所有的动物都有家。
（2）引导学生回忆自己和动物相处的场景，让学生明白动物是我们的好朋友。
活动四：读懂儿歌，保护动物朋友
一、认识押韵，读好儿歌
1.孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂和百灵都是鸟类，猛虎和熊猫都是兽类，如果把拍五的猛虎和拍六的黄鹂百灵换一换，不就前面都是鸟类，后面都是兽类了吗？（课件出示全文）
猛虎和黄鹂百灵可以交换吗？为什么？
“五”和“虎”韵母都是u，“六”和“休”韵母都是iu，像这样在儿歌句子末尾的字韵母相同或相近就叫押韵，可以让儿歌读起来有节奏感，音调和谐优美。
2.鼓励学生采用多种形式读读儿歌，尝试背诵。（打节奏读，表演读，同桌对读）
二、拓展延伸，学编儿歌
1.教给方法，发现儿歌秘诀。
（1）在编“拍手歌”之前，请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。
（2）发现秘诀了吧！
①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。
②每句话字数相等，节奏一样。
2.小结写法，自由创编。出示学习任务三：
学习任务三：
学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”，如果能做到押韵就更棒了。
3.交流评价
三、回顾生字，指导书写
读读动物日记，回顾生字。
小结：这节课，同学们有很多收获，认识了许多动物朋友，也了解了它们的特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物做朋友，保护动物。
3.指导书写：“丛、彩、休、保、护”5个字。
丛：上下结构，左“人”小，右“人”大，左第二笔是点在横中线上，右“人”第一笔撇伸向左下，一居下居中，收笔于捺脚内侧。
彩：左宽右窄，第一笔撇的起笔位置在左上格中竖线左侧；右半部“彡”的首撇起笔在右半格中竖线附近，三撇间距均匀，长度依次递减休：左窄右宽。右部竖在竖中线上,撇收捺展。
保：左右结构，左窄右宽，右部撇收捺放‌。左侧单人旁竖画与右侧“口”部需对齐中线‌。末笔捺画需向外舒展，与撇形成平衡‌
护：书写时需注意左右部件的高低关系，左部“扌”略高，右部“户”竖撇末端可稍低于左侧提画‌。
4.教师范写，学生练写，注意尤其写好“捺”这个笔画。
【板书设计】评估标准
自我评价
组内评价
仿照课文格式正确
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能抓住动物的特点
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结尾做到押韵
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