人教版（2024）三年级全一册（2024）图片记录瞬间教案

这是一份人教版（2024）三年级全一册（2024）图片记录瞬间教案，共4页。教案主要包含了学习活动1，学习活动2，学习活动3，学习活动4，拓展与提升等内容，欢迎下载使用。

课题
图片记录瞬间
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
三年级
教材分析
该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为后续阶段信息科技课程的学习奠定基础。
该教材具有以下优点：
1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。
2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。
4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习
目标
1. 信息意识：列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。初步具备利用数字化工具、平台与资源，获取、整理和表达信息的意识。
2. 计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。
3. 数字化学习与创新：根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。
4. 信息社会责任：认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。
重点
拍摄主题鲜明、主体清晰、画面美观的图片的方法。
难点
拍摄图片的文明行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【建构】
一幅好的图片可以给人以视觉上的冲击或者美的享受。越来越多的人通过拍摄图片的方式记录下美好时刻。
思考、注意
引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动
【学习活动1】一、了解拍摄设备
小夏一家人外出旅行，爸爸用数字照相机拍摄风景，妈妈用手机自拍，小夏则用平板计算机拍摄花朵。
【说一说】
你通常使用什么设备拍摄图片？你喜欢拍摄什么类型的图片？
【学习活动2】二、探讨拍照技巧
1. 如何使用数字设备拍照？
2. 什么样的场景适合横拍？什么样的场景适合竖拍？
3. 拍摄时如何做，才能使图片主题鲜明、主体清晰、画面美观？
【学习活动3】三、一起拍摄校园
1. 校园是陪伴我们成长的乐园，赶快用数字设备拍摄校园吧。
2. 展示拍摄的图片。
【学习活动4】四、交流拍照规则
交流讨论：下列拍照行为恰当吗？为什么？
1. 一位叔叔在有“军事重地 禁止拍照”标志的海边拍摄船只。
2. 一位小弟弟爬上树准备拍照。
3. 有人在公园里摘花作为拍照的道具。
4. 小夏在拍摄他人时，先征得对方的同意
拍照时守规则、讲文明，养成良好的行为习惯。
1. 遵守规定：在军事管理区，以及其他有“禁止拍照”标志的博物馆、 展览馆等场所，不要拍照。
2. 遵守公共秩序：不践踏花草，不破坏公共设施，不因拍照而长时间遮挡他人视线，不对自己或他人造成安全隐患。
3. 尊重他人：拍摄他人或与他人合影时，先征得对方的同意。
听讲、思考、讨论
教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。
另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习
思考并回答
培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结
一、了解拍摄设备
二、探讨拍照技巧
三、一起拍摄校园
四、交流拍照规则
知识回顾
对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书
听讲、做笔记（记录重点内容）。
帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点。
拓展与提升
【拓展与提升】
1. 根据实际情况选择拍照设备，为家人拍摄几张图片。
2. 观察下图，比一比，全景图片与普通图片有什么不同。尝试探究移动设备中相机的功能，利用全景方式拍摄校园的全貌。
接收并记录作业
让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。