小学信息技术人教版（2024）三年级全一册第4课 图片记录瞬间教案设计

这是一份小学信息技术人教版（2024）三年级全一册第4课 图片记录瞬间教案设计，共5页。
教学内容分析
本节课是人教版（2024版）第四课内容。
图片记录瞬间》是针对小学三年级学生设计的一堂信息科技课程，旨在通过实践操作，让学生理解并掌握利用数字设备（如智能手机、平板电脑等）拍摄照片的基本技能，同时培养他们的观察力、审美能力和信息记录意识。本课程内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣，通过简单的图片拍摄与分享活动，让学生感受到信息技术在日常生活中的广泛应用和重要性。
学情分析
小学三年级的学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，他们对新事物充满好奇，尤其是与数字产品相关的内容。此时，学生已初步具备使用数字设备的基础能力，如开关机、滑动屏幕等，但对于拍照功能的应用和照片管理可能还较为陌生。此外，学生的观察能力和表达能力正在逐步发展，通过本课程的学习，可以进一步促进这些能力的提升。同时，学生间的分享欲较强，喜欢展示自己的作品，这为课堂上的互动和交流提供了良好的基础。
教学目标及核心素养指向
1.信息意识：培养学生对数字信息的敏感度，认识到图片是记录生活、传递信息的重要方式之一。
2.计算思维：通过选择合适的拍摄角度、光线等，初步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.数字化学习与创新：鼓励学生尝试不同的拍摄技巧，如使用滤镜、调整曝光等，激发创新思维，体验数字化学习的乐趣。
4.信息社会责任：引导学生尊重原创，了解图片版权的重要性，学会在分享时注明来源或作者，培养良好的网络礼仪和道德意识。
教学重难点
重点：掌握使用数字设备拍摄照片的基本操作，包括对焦、快门控制等；理解并实践基本的构图原则，如三分法、前景运用等。
难点：如何引导学生从日常生活中发现美的瞬间，并准确捕捉；培养学生的审美观和创意思维，使拍摄的照片既有内容又具美感。
设计原因：重点的设置旨在确保每位学生都能掌握基本的拍摄技能，为后续深入学习打下基础；难点的设定则是为了挑战学生的观察力、想象力和创造力，促进其综合素质的提升。
教学策略
1.情境教学法：创设生活化的学习情境，如校园风景、班级活动等，让学生在真实环境中学习和实践。
2.示范引领：教师先进行拍摄示范，展示正确的操作步骤和技巧，然后让学生模仿练习。
3.小组合作：组织学生分组拍摄，鼓励成员间相互学习、交流和评价，促进团队协作和共同进步。
4.项目式学习：设定一个主题项目（如“我的校园生活”），让学生围绕主题进行拍摄，最后进行成果展示和分享。
5.技术融合：利用信息技术工具（如图片编辑软件）进行后期处理，增强学习体验，拓展学习深度。
课前准备
课件、极域电子教室
教学过程
“照片记录的奇妙之旅”展示导入
教师活动：展示一组精美的校园风光或学生活动照片，引导学生观察并讨论照片中的亮点和拍摄技巧。
学生活动：观看照片，积极思考并分享自己的感受，如“这张照片美在哪里？”“如果是你，你会怎么拍？”
设计意图：
通过直观的视觉刺激，激发学生的学习兴趣和探究欲，为接下来的学习做好铺垫。
活动1:了解拍摄设备
教师活动：
1.讲解并演示数字设备拍摄照片的基本操作，包括开机、进入相机界面、对焦、快门控制等。
2.介绍简单的构图原则，如三分法、前景运用等，并展示实例。
学生活动：
1.跟随教师的讲解和演示，学习并尝试操作自己的数字设备。
2.分组讨论，尝试用所学构图原则拍摄一张简单的照片。
设计意图:
让学生掌握拍摄照片的基本技能，为后续深入学习打下基础。
活动2：探讨拍摄技巧
教师活动：
1.布置拍摄任务，如“寻找校园中最美的角落”、“记录班级的一次小活动”等。
2.巡视指导，解答学生的疑问，鼓励学生尝试不同的拍摄角度和技巧。
学生活动：
1.分组进行拍摄实践，运用所学技能捕捉美的瞬间。
2.小组内交流拍摄心得，互相评价作品，提出改进建议。
设计意图:
通过实践操作，巩固所学知识，提升学生的观察力、审美能力和团队协作能力。
活动3：一起拍摄校园
教师活动：
1.组织学生展示自己或小组的作品，鼓励学生大胆介绍拍摄思路和创意。
2.引导学生从构图、光线、主题等方面进行评价，强调尊重原创和版权意识。
学生活动：
展示自己的作品，分享拍摄过程中的趣事和感悟。
认真聆听其他同学的作品展示，积极参与讨论，提出建设性意见或赞美之词。
在教师的引导下，学习如何给予和接受反馈，培养批判性思维和自我反思能力。
设计意图:
通过分享与展示环节，增强学生的自信心和表达能力，同时促进班级内的交流与分享，让学生感受到自己的作品被重视和欣赏。此外，通过互相评价和学习，学生能够更加全面地认识到自己的优点与不足，为未来的学习和创作提供参考。
活动4：交流拍照规则
教师活动：
1.简要介绍一些基本的图片编辑软件或应用程序（如美图秀秀、PicsArt等），展示它们的基本功能和用法。
2.鼓励学生尝试使用这些工具对自己的作品进行简单的后期处理，如调整色彩、添加滤镜、裁剪等。
3.提供一些创意激发的提示，如“尝试从不同角度拍摄同一事物”、“利用光影效果创造独特氛围”等，激发学生的创造力和想象力。
学生活动：
1.在教师的指导下，尝试使用图片编辑软件对自己的作品进行后期处理，体验数字技术的魅力。
2.思考并实践教师提供的创意激发提示，创作出更有特色的照片作品。
3.小组内分享自己的创意作品，讨论创意的来源和实现过程。
设计意图：通过技术拓展与创意激发环节，让学生进一步了解数字技术的多样性和可能性，培养他们的数字化学习和创新能力。同时，通过实践创意提示，激发学生的想象力和创造力，让他们在拍摄和编辑过程中享受创造的乐趣。
课堂小结
教师活动：
总结本节课的学习内容，强调图片记录生活的重要性以及拍摄和编辑技能的提升。
引导学生回顾自己的学习过程，分享本节课的收获和感受。
鼓励学生将所学技能应用到日常生活中，用图片记录下更多美好的瞬间。
强调信息社会责任，提醒学生在分享照片时要尊重原创和版权，遵守网络礼仪和道德规范。
学生活动：
认真聆听教师的总结，思考并分享自己的学习体会和感悟。
承诺将所学技能应用到实际生活中，记录更多有意义的瞬间。
表示将遵守信息社会责任的原则，尊重他人的劳动成果和知识产权。
设计意图
通过总结与升华环节，帮助学生巩固所学知识，提升信息素养和社会责任感。同时，通过分享和反思，激发学生的内在动力，鼓励他们持续学习和探索，将所学知识和技能转化为实际行动。
板书设计
教学反思
本节课《图片记录瞬间》通过一系列生动有趣的教学活动，不仅让学生掌握了拍摄和编辑照片的基本技能，还激发了他们的观察力、审美能力和创造力。在教学过程中，我注重创设生活化的学习情境，采用示范引领、小组合作和项目式学习等多种教学策略，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的信息意识和社会责任感，引导他们尊重原创和版权，遵守网络礼仪和道德规范。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，部分学生在拍摄过程中缺乏明确的主题和构思，导致作品内容较为单一；在后期处理环节，部分学生对图片编辑软件的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习和指导。针对这些问题，我将在未来的教学中更加注重对学生创作思路的引导和启发，提供更多的创意激发素材和示例；同时，加强对学生图片编辑技能的培训和练习，确保每位学生都能熟练掌握相关技能。
此外，我还将关注不同学生的个体差异和学习需求，采用差异化教学策略，为每位学生提供适合其发展水平的学习资源和支持。通过不断的教学反思和改进，我相信能够进一步提升教学效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。