小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 5 The colourful world Part A表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 5 The colourful world Part A表格教案设计，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册
授课题目
Unit 5 The clurful wrld A Letters and sunds
课时课型
第 2 课时 语音课
语篇研读
【What】第 54 页 “Letters and sunds” 板块围绕 “Pp, Qq, Rr, Ss, Tt” 五个字母展开，包含三大任务：①“Listen, repeat and chant”（呈现字母大小写、本身发音及例词 pig, queen, rice, six, tiger）；②“Listen and write”（听字母发音书写对应大小写字母）；③“Read and grup”（按首字母发音给单词分类），核心是建立 “字母形态 — 字母发音 — 单词首音” 的三重关联，且例词均贴合 Unit5 “事物与颜色” 主题。
【Why】通过字母认读、发音辨析和书写练习，帮助学生掌握 Pp-Tt 的大小写识别、规范书写及基础发音，培养语音敏感度，为后续借助字母发音拼读颜色、事物相关单词奠定基础，强化 “音形义” 结合的语言学习意识。
【Hw】以第 54 页任务为载体，按 “语音热身 — 字母认知 — 拼读实践 — 书写巩固” 的逻辑推进，通过 “chant 模仿、听力书写、分类认读” 的递进式活动，落实 “听 — 说 — 读 — 写” 的语音训练闭环，让学生在任务中深化字母与发音的关联。
教学目标
1. 通过观察第 54 页字母插图、听录音跟读，识别 Pp-Tt 的大小写形态，认读字母本身发音（/piː/, /kjuː/, /ɑː(r)/, /es/, /tiː/），感知其在例词（pig, queen 等）中的首发音，建立字母与发音的对应意识。
2. 借助 “发音匹配、听力书写、分类拼读” 等活动，运用所学字母与发音完成第 54 页互动任务，能用 “Pp says /p/, pig pig /p//p//p/” 的句式练习拼读，强化 “字母 — 发音 — 单词” 的关联运用。
3. 能按正确笔顺在四线三格中书写 Pp-Tt，做到格式规范、字迹工整，结合例词理解字母的表意功能，养成良好的书写与语音学习习惯。
教学重难点
重点：掌握 Pp-Tt 的大小写识别、发音及规范书写；完成第 54 页 “Listen and write”“Read and grup” 任务，匹配字母与单词首音。
难点：区分 Qq /kjuː/ 与 Gg /dʒiː/ 的发音差异（避免混淆）；掌握 Rr 的发音（/ɑː(r)/，舌尖上翘）及 Ss 的清辅音发音（/s/，避免与 /z/ 混淆）；正确书写小写 q（与小写 p 的区别）及大写 Q（注意缺口方向）。
教学准备
1. 教具：第 54 页教材课件、Pp-Tt 大小写字母卡片、例词图片（pig, queen, rice, six, tiger）、教材配套录音、四线三格板书贴、发音口型示意图、“字母发音对比卡”（Qq/Gg, Ss/Zz）、奖励 “语音小能手” 贴纸。2. 学具：学生自备四线三格练习本、字母描红纸、铅笔、橡皮、彩笔（用于分类任务）。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 识别字母形态与发音，建立音形关联
1. 热身导入：播放教材附录 2《Pp-Tt Chant》，教师手持对应字母卡片随节奏展示，学生跟唱并做动作（如 Pp 比 “小猪拱鼻”，Qq 比 “女王挥手”，Rr 比 “米饭吃饭”，Ss 比 “蛇爬行”，Tt 比 “老虎吼叫”）；出示第 54 页字母插图，提问 “What letters can yu see? What d they lk like?” 引导联想（如 P 像小旗，Q 像气球，T 像雨伞），引出主题。2. 字母认知与发音：① 依次出示 Pp-Tt 卡片，结合第 54 页插图讲解形态（如 Pp：大写像小旗，小写像反写的 b；Qq：大写像带尾巴的 O，小写像带尾巴的 ），播放录音跟读发音，教师结合口型图示范（发 /ɑː(r)/ 时舌尖抵上颚，发 /kjuː/ 时嘴型先圆后扁，发 /s/ 时舌尖轻触下齿背）；② 例词匹配：出示 pig、queen 等图片，播放单词录音，提问 “Which letter starts with it?” 引导用 “Pp is fr pig” 句式总结，强化音形义关联；③ 难点突破：对比 Qq 与 Gg 发音，用 “Qq 对应 queen（女王），Gg 对应 gat（山羊）” 帮助区分；对比 Ss 与 Zz 发音，用 “Ss 安静嘶嘶（six），Zz 震动滋滋（z）” 强化记忆，开展 “听发音举卡片” 游戏巩固。
学生能跟随 chant 唱准字母，85% 能做出对应动作；90% 能准确认读字母大小写，80% 能通过联想描述字母形态；85% 能完成例词与字母匹配，75% 能准确区分 Qq 与 Gg、Ss 与 Zz 发音。
Chant 激活旧知，形态联想降低记忆难度，口型示范突破发音难点，直接对接第 54 页 “Listen, repeat and chant” 任务。
2. 运用字母与发音完成互动任务，强化拼读能力
1. 听力实践（对应第 54 页 “Listen and write”）：① 任务说明：教师出示第 54 页任务图，讲解 “听字母发音，在四线三格中写出对应的大小写字母（如听 /p/ 写 Pp）”；强调书写时注意大小写占格（Pp、Rr、Tt 占上中格，Qq 占中下格，Ss 占中格）；② 听力实操：播放录音 2 遍（第一遍感知，第二遍书写），学生在练习本上完成书写，教师巡视指导笔顺（如 P：竖 — 右半圆；Q：左半圆 — 竖弯钩；R：竖 — 右折 — 竖 — 提；S：右上起笔顺时针写半圆再逆时针写半圆；T：横 — 竖钩）；③ 核对反馈：展示正确答案，邀请学生认读所写字母并说出发音，验证书写准确性。2. 分类拼读（对应第 54 页 “Read and grup”）：① 任务解析：出示第 54 页单词列表（pig, queen, rice, six, tiger, pen, rabbit, sun, ten, duck），讲解 “按首字母发音分到 Pp、Rr、Ss、Tt 下面（Qq 无对应单词，可暂空）”；② 小组合作：学生分组讨论单词首音，用彩笔将单词连线到对应字母（如 pig 连 Pp），教师巡视指导，重点提醒 “rabbit 首音是 /r/，sun 首音是 /s/”；③ 成果展示：各组分享分类结果，用 “Pig starts with Pp. ” 说明理由，强化拼读逻辑。
听力书写任务正确率达 80%；85% 学生能按正确笔顺书写，格式规范；70% 小组能准确完成单词分类，清晰说明分类依据。
直接对接教材听力与分类任务，分层练习强化 “音形义” 结合，小组合作提升拼读参与度，落实语音课 “练” 的核心要求。
3. 规范书写字母，结合例词深化认知
1. 书写指导（呼应第 54 页书写要求）：① 示范讲解：教师用四线三格板书贴示范 Pp-Tt 笔顺，强调关键细节（如小写 p 的半圆要饱满，小写 q 的尾巴要短而弯，小写 r 的提不要太长，小写 s 要圆润，小写 t 的竖钩要直）；② 动画辅助：播放教材书写动画，学生用手指空写模仿，边写边说字母发音及例词（如 “Pp, /piː/, pig”）；③ 书写练习：学生在描红纸上临摹字母各 3 遍，完成后在课本第 54 页空白处书写字母，教师重点纠正小写 q 与 p、小写 s 的形态。2. 创意表达：“字母 - 例词小卡片”—— 学生在卡片正面写字母，背面画例词并标注单词，小组内互相展示（如正面 Qq，背面画女王写 queen），并说 “Qq says /kjuː/, queen queen /kjuː//kjuː//kjuː/”。
90% 学生能按正确笔顺书写，85% 书写位置规范；75% 能完成创意卡片，准确匹配字母与例词，且能结合发音拼读。
示范 + 动画直观呈现书写要点，创意卡片融合艺术与语音学习，深化对第 54 页 “书写与拼读结合” 理念的理解。
作业
必做：1. 跟读第 54 页录音 3 遍，家长签字；2. 在四线三格本上书写 Pp-Tt 各 5 遍，要求笔顺正确、格式规范，每写一个字母标注对应的发音及例词（如 Pp /piː/pig）。选做：1. 和家长玩 “发音猜词” 游戏（说字母发音，猜对应例词，如说 /kjuː/ 猜 queen）；2. 画 “字母 - 单词分类图”，将学过的以 Pp-Tt 为首字母的单词按类别整理。
教学反思