初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）图文ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，南仁东打造中国天眼等内容，欢迎下载使用。
1.了解传记的文体特点,把握文章按照时间顺序叙述事件的结构方式。2.通过梳理南仁东的人生经历,概括主要内容，理清文章脉络。3.品味文章富有感染力的语言,学习描写表现人物精神品质的写作方法。4.学习南仁东的品格与精神,领悟人物传记的文化内涵。
含义 ：是记述人物生平事迹的一种重要文体。分类 ：人物传记、自传、评传等，人物传记表现手法接近小说但需符合真实性原则，自传是第一人称叙述的自述性文学作品，评传则是记叙与评论相结合的文体。写作特点 ：开头一般写人物基本简介，采用叙述、说明等表达方式，适当议论抒情，可按时间或人物为序，以事实为根据。
梳理选材 把握人物特点
请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出文中表示时间的词语和南仁东经历的重大事件。 （按年份完成关于南仁东的人物档案表。）
作者专门列出的时间节点有何特别之处？
18、33、61、72是他人生的重要时刻，也是与“天眼”有关的重要转折点。
2. 作者所选的南仁东人生各阶段的时间有何重要性？前后是否有关联？
童年时期的好奇心、少年时期的志向与努力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、敢于创新的精神，都为他后来主持天眼项目做铺垫打基础，也说明了他取得巨大成就的内在原因。中年以后，作者主要是写“天眼”项目的重要工作，这是文章的重点，全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。
3. 除了传主重要的人生经历还有一些时代背景材料，这些对于表现人物有什么样的作用？
课文第11段真实展现了我国之前在射电望远镜水平上与其他国家的巨大差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义，体现出南仁东眼光的长远；也暗示了“天眼”项目的困难之大。体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。 课文第13段细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学探究精神。
聚焦细节 感受人物精神
1. 阅读第8-39段“天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写，品析人物精神。
（细节可以是几句对话、一个评价、一个时间短暂的场景、一个定格画面，篇幅不多，却令人过目不忘。只要细节够典型，它就能为人物形象代言。）
2. 结合对人物生平经历的把握和人物性格的理解，补写心理独白。
南仁东为什么一定要“自己过去看（刚落成的巨型射电望远镜)”？他在观看望远镜时，可能会想什么？
品味语言 感受人物魅力
1. 引导学生感受本文平实严谨的语言风格，找出相关语句，品析语言表达如何体现传记文学的真实性。
第35—36段具体介绍了“中国天眼”之巨大，和鸟巢、金字塔作对比，体现出“天眼”世界性、历史性的地位，侧面突出了南仁东所取得的重要成就。
2. 引导学生关注传记中抒情、议论的表达方式，感知抒情、议论的语句对提炼人物特点的关键作用。
第39段，看似与文章语言风格相异，意在展现南仁东将全部生命和毕生心血献给“天眼”，也形象地展现出他在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神，他卓越的贡献，将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。
收获生命启迪 归纳阅读方法
“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。”——南仁东 南仁东的人生经历给自己带来怎样的启发？请结合阅读体验和自己的兴趣或梦想，分享生命感悟。
选材的梳理与分类讨论，到人物细节，包括语言、动作、心理等多角度品味，再到不同表达方式的品析。
文章讲述了“中国天眼”（FAST）的主要发起者和奠基人南仁东的感人事迹。他放弃国外优厚条件，扎根贵州深山，22年如一日，带领团队攻坚克难，最终建成世界最大单口径射电望远镜，使中国在天文领域跻身世界前列。南仁东的故事，展现了科学家矢志报国、敢为人先、甘于奉献的精神品格。他不仅实现了个人科学理想，更推动了中国科技实力的飞跃，诠释了个人奋斗与国家发展的同频共振。