小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）日月明教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）日月明教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排等内容，欢迎下载使用。
1.认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学重点】
尝试用会意字的构字特点识记生字。学习笔画卧钩。正确朗读课文。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
课时目标
1.初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“力、尖”等7个生字，会写“力、男、土、木”4个字。
2. 正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。
教学过程
任务一：回顾旧知，导入新课
1.回顾旧知，顺势揭题
1.回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字吗？
课件出示：
日 月 水 火
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即日+月=明）
过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。出示课题
3.揭示本课识字特点。
在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字根据意义之间的关系组成的，有趣的是，这些字的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字就是会意字。
任务二：初读课文，正音朗读
1.初读课文，指导正音
1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2.同桌互读，相互正音。
3.指名分句接读，教师正音。
4.指名朗读。
5.全班齐读。
任务三：品读课文，随文识字
1.齐读课文的前两句，把其中的会意字圈出来吧！
2.出示原文：日月明，田力男。
（1）（课件出示日月图）日和月组合起来就是“明”组词“明亮”
（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？
（一名男子在田中卖力地劳动。）
（3）识记生字。
①力可以通过对比识记：教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导学生发现“刀”的撇出头就变成了“力”。还可以通过组词的方式识记：力气、出力、力量……
②图文识记“男”:为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成“男”字呢？(古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。)
3.出示原文：小大尖，小土尘。
（1）指名读，引导学生回忆学习《四季》一课时识记生字“尖”的情景。
（2）课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。
（3）引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说“小土尘”的含义。（细小的土就是尘。）
（4）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。
（5）识记生字“尘”
引导学生明白小土即为尘。 还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、粉尘……
（6）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
4.出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。
（1）四人一组，组内每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“众、双、森”的意思。
（2）教师结合学生的反馈相机点拨，识记生字。
①一个人在前面走，一个人在后面跟着——二人从。“从”即“跟从”。
②一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”——双木林。
小结：两个独体字结合表示新字的意义。
（3）启发学生推测：二人跟从，三人呢？双木成林，三木呢？学生带着疑惑自己画一画三人、三木的图。
（4）教师出示“众”的字理图，引导学生观察，有所发现。
（一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。）
识记“众”字。
①点拨：表示“许多人”，就是“众”。
②引导：电影院里，很多人在看电影，他们是——观众；教室里，很多人在听广播，他们是——听众。
（5）全班齐读本行课文，感受古人造字的智慧。
小结：汉字真有趣！像这样由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字，叫作“会意字”。我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。
5.识字游戏巩固识字：摘星星
任务四：指导写字，体会形美
1.出示田字格中的“力”、“男” 、“土”、 “木”四字，引导：仔细观察这四个字，你发现了什么？
2.观察在田字格中的占位。
3.教师范写
4.学生描红、临写，教师巡视。
5.展评后再练写。
第二课时
课时目标
1.复习“力、尘”等7个生字，认识“不、条、心、金”4个生字。 会写“心”字和笔画卧钩。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
教学过程
任务一：温故知新，导入新课
1.读一读，猜一猜。
课件出示：
日月______ 田力______ 小大______ 小土______
二人______ 三人______ 双木______ 三木______
2.同桌配合读，师生配合读。
3.猜一猜。（出示课后第三题）
课件出示：
你能猜出下面这些字的意思吗？
（1）引导：你是怎么猜出来的？
（2）同桌交流，指名全班交流。
（3）仿照课文的形式读一读。如“水目泪，人木休，不正歪”。
（4）联系生活，用这三个字说话。
4.师生合作，背诵课文前4句。
任务二：图文结合，理解含义
1.对照课文，观察图片。
（1）出示课本插图，指导观察图片。这几个小朋在干什么呢？
（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。
________给小树____________________，
________给小树____________________，
________给小树__________________。
2.学习课文后两句。
（1）教师质疑：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？
（2）过渡：课文中也是这样写的，谁来读读这句话？
课件出示：
一人不成众，独木不成林。
指名读。
字理识字“不”
（5）教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？
（齐心协力能办事；团结力量大，个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情……）
（6）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将事办成的经历。
示例：一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不出来。这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不一会儿，板车的轮子就出了坑。
6.指名读：众人一条心，黄土变成金。
（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。
（2）引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。）
（3）启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。
（4）故事启发
（5）齐读句子
任务三：随文识字，指导写字
1.自由读课文后两句，找找这后边两句话里藏着哪几个生字。
2.认识“条、心、变、金”4个字。
（1）读词语“一条心”。
①条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和文字的联系，让学生知道“条”可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成的某些长条形的东西。还可以创设语境识记：柳条发芽。青蛙有四条腿。
②提问：还可以说“一条”什么？ （一条围巾、一条裤子、一条蛇、一条小河……）
（2）组词识字“变、金”
（3）识记“心”字。
①出示象形字“心”。猜猜这是哪个字？
②扩词：爱心，手心，中心
3.学新笔画卧钩，书写“心”字。
（1）学习笔画卧钩。
①出示田字格中的“心”字，学生书空笔顺：左点、卧钩、中点、右点。
②点拨：第二笔叫卧钩。你们看它像什么？（小船、月牙）
③指导写卧钩：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩。
（2）指导写“心”字。
①引导观察：点的形状是尖头圆尾，中间一点在竖中线上。
②教师范写。提示：要注意三个点的位置，左点在横中线起笔，卧钩弯弯的，不能写得太直，右点与中点平行。
③学生描红、练写。
④展示作业，师生评议。重点关注卧钩的形状和在田字格中的占位。
任务四：趣味诵读，指导背诵
1.多种形式朗读全文。
（1）男生女生对读。
（2）师生合作对读。
（3）学生拍手朗读。
2.背诵课文
3.拓展有趣的会意字。