小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，单元主题，任务群设计，教学过程，第一课时等内容，欢迎下载使用。
1.通过对照图文、字源识字、随文识字、归类识记等方法，准确认读并记忆“包、作”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。正确书写“书、尺”等5个汉字。
2.正确有感情地朗读课文，了解各类文具的名称，知晓其主要作用。
3.珍惜文具，掌握文具摆放的正确方式，学会整理并爱护书包。
【教学重点】
能准确地读出课文内容；准确认读并记忆11个汉字、熟练书写5个汉字。
【教学难点】
珍惜文具，掌握文具摆放的正确方式，学会整理并爱护书包。
【课时安排】:2课时。
【单元主题】识字单元
【任务群设计】语言文字积累与梳理
【教学过程】
【第一课时】
谈话导入：
同学们好！幼儿园大班的小弟弟小妹妹们，对小学生活充满了好奇与期待，但她们对文具一无所知，你能帮帮他们吗？让我们一起化身为学习小达人，帮助他们认识文具并养成良好的学习习惯，以便尽快适应即将到来的小学生活吧！
任务一 学习小达人：我会猜文具
活动1：趣味猜谜，揭示课题。
1. 师生互动，猜谜。
师：孩子们，猜谜语这项活动你们喜欢吗？这节课我们先来猜几个谜语。
（1）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
（2）身体长长，拿在手中，要问长短，它最了解。（尺子）
（3）一物生来板又平，翻开一层又一层，学生学习离不了，老师每天要点评。（作业本）
（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
（5）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
（6）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）
2. 谈话引入，揭示课题。
师：你知道橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀这些东西，他们有一个共同的名字是什么吗？
预设：文具。
师：它们都藏在哪里？
预设：书包里。
师：今天，我们就和朝夕相处的“小书包”交朋友吧！请你边读边跟老师一起书空课题《小书包》。（板书课题）指名读、齐读。（书是翘舌音）
活动2：多措并举，形象识字。
我们再来读读课题，有一个生字是谁？指名交流。
1.字源识字，观察偏旁，识记会认字“包”。
（1）字源识记：课件出示“包”字从古至今的字形演变，认真观察。
（2）认识偏旁：观察汉字“包”的结构，认识“包”字的偏旁——包字头。
（3）列举偏旁：说说含有这一偏旁的汉字。
师生共同列举，比如“句”、“勺”、“旬”等。
（4）组词识记：用“包”字组词语，反复认读。
任务二 学习小达人：我会识文具【课前教师提前准备书包】
过渡：小书包是我们的好朋友，你们的书包里都会装哪些文具宝贝呢？今天老师也带来了小书包，想不想知道老师的书包里都有哪些宝贝呀?
活动1：书包寻宝抽卡片
师：请各位学习小达人，从老师的书包里抽取词卡，拿到词卡后请大声读出词语，其他学生跟读三遍，随后把词卡贴在黑板上。
（铅笔、转笔刀、作业本、橡皮、笔袋、尺子、早上、上课、学校）
师：现在请你们说说他们各自的本领是什么呢？
预设：写字、小铅笔(学生自主交流）
活动2：游戏——文具对对碰
师：看，我们不但找出了书包里的宝贝，还知道了他们的本领特别大！细心地你们会读这些宝贝了吗？让我们一起去课文中挑战吧！
出示自读课文要求：
1、一边读课文一边拿笔在文中圈出生字。
2、把圈出的生字读三遍，遇到不认识的字可以借助汉语拼音或请同桌帮忙读准。
顽皮的生字宝宝跑到了老师的课件上，你还会读吗？
1.多种形式，认读词语。
（1）教师领读，学生跟读。
（2）开火车认读。
（3）去拼音读。
2.小组交流，巧记生字“尺”、“本”、“刀”。
师：这些词语中“尺”、“本”、“刀”三个字是本课要求学会写的生字宝宝。请你在学习小组内交流，想一想怎样才能快速地记住它们？
预设：（1）加一加：（尸）+（乀）=（尺） （木）+（-）=（本）
（2）减一减：（刃）-（丶）=（刀）
（3）熟字对比：“尺”与“尸”、“本”与“木”、“刀”与“刃”。
（4）巧编字谜：
3.偏旁识字，我有妙招。
（1）认识“作”字的偏旁——单人旁（教师手拿作业本）
师：同学们，请看老师手里拿了什么东西？
生：作业本。
师：请同学们观察“作”字，他是什么结构的字？（教师范写）
生：左右结构。
师：左边是什么？
生：左边是单人旁。
师：在前面的学习中，我们知道了单人旁的字大多跟什么有关？
生: 跟人或者人的动作有关。
师：你会写单人旁吗？一撇、二竖。你还能说出偏旁是单人旁的字吗？
生：你、他、们、住、伯、伙、伴。
师：我们再来读一读这个字吧！
（2）认识“笔”字的偏旁——竹字头（课件出示古代毛笔的图片）
师：认真观察汉字“笔”和课件中毛笔的图片，你有什么发现？
预设：图片中的毛笔上半部分是竹子，下半部分是毛，而汉字“笔”的上半部分是竹字头，下半部分也是毛。
师评价：你观察的太仔细了，老师真为你高兴！大家都知道，我们的汉字是象形文字，最开始的字是古人根据物体的形状画出来的。所以我们会发现汉字和图片有时会出现相似的情况。在古代，人们写字用的是毛笔，毛笔上半部分是用竹子做的，所以笔的偏旁是竹字头。现在让我们一起来书空识记。（教师范写）
师：撇、横、点、撇、横、点。你还能说出偏旁是竹字头的字吗？
生：篮、竿、筷、笆、简。
任务三 学习小达人：我会写文具
过渡：同学们，这节课我们会认、会读了好多生字宝宝，那你会写吗？各位学习小达人们，让我们赶快拿起笔试试吧！
活动1：师范写并讲解书写要领。
①刀：书写横折钩时注意，要向左微微倾斜其折段，使横折钩、撇的收笔保持在同一平面上。
②尺：在写“尸”时，要注意头部是扁平的，撇与捺的收笔保持在同一平面上。
③本：写“本”字时，上下两横要保持平直，中间的一竖要垂直，撇和捺需展开，并使其与下方的短横保持断开。
活动2：书写“尺”、“本”、“刀”、“不”四个生字。
过渡：要想把生字宝宝写的美观大方，老师有妙招，赠送大家一个写字小锦囊：“一看结构，二看占格，三看笔顺”。
1.学生练习。
2.师生互评。
3.再写一遍，对比找进步，表扬鼓励。
第二课时
复习导入
同学们，上节课我们一起认识了许多文具宝宝，这节课让我们继续来和他们交朋友吧，一起齐读课题。（板书课题）游戏复习字词。
任务一 学习小达人：我会读课文
过渡：我们认识的文具宝宝调皮地藏进课文的儿歌里了，让我们翻开语文书70页，通过自由朗读，一起把它们叫出来吧!
活动1：初读感知，纠正字音。
出示自读要求：
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.数一数课文共有几个句子？（4句）
指名读课文，纠正个别学生字音。
活动2：分句学文，理解儿歌。
1. 学习儿歌第一句话：我的小书包，宝贝真不少。（自读 指名读）
（1）识记生字“少”。
师：猜一猜句子中的“宝贝”是指哪些东西？为什么叫“宝贝”?
预设：文具
（2）朗读指导：“真不少”应重读，读出欢快、愉悦的心情。
2.学习儿歌第二句话：课本作业本，铅笔转笔刀。（齐读、男女对读）
（1）师：这句话介绍了哪些文具？
（2）认识会认字“课”。
同桌互说：你有什么妙招识记吗？
预设1：偏旁识记：汉字“课”属于左右结构。大家在上课时，肯定要说话，因此课的偏旁是“言字旁”。
预设2：加一加：（ 讠）+（ 果 ）=（ 课 ）
预设3：词语识记：上课、下课、课堂、课文。
预设4：形近字对比：课与棵、颗。
它们是小书包里藏着的“宝贝”。除了这些之外，说说你的书包里还有哪些学习用品？（鼓励学生自主表达，畅所欲言。)
预设：有有还有
3.学习儿歌第三句话：上课静悄悄，下课不乱跑。（小组读 男女读）
（1）师：这句话里告诉我们文具宝贝在上课时的状态如何？（静悄悄）
下课后的状态又如何？（不乱跑）
文具宝贝上课安静，下课又不随便乱跑，由谁做到的？（我自己)
（2）“静悄悄”怎么理解？什么时候哪里会是“静悄悄”的？
造句：静悄悄： 。
（4）朗读指导：在朗读“静悄悄”时，节奏要轻缓，语速要稍微慢些；在朗读“不乱跑”时，节奏稍微重一点，说明课后要将文具放好，不乱丢、乱放。
4.学习儿歌第四句话：天天起得早，陪我去学校。（师生对读 指名读）
（1）师：这句话中告诉我们文具宝贝们睡懒觉吗?（不睡，天天起得早）
它们去干什么呀？(上学校)
可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?（我自己）
（2）学习会写字“早”。
师：“早”字是本课要求会写的生字宝宝。同桌互说：你有什么妙招识记呢？
预设1：图片识记:体会日出的时候就是早晨。
预设2：加一加：（ 日 ）+（ 十 ）=（ 早 ）
预设3：熟字对比：早与果
预设4：词语识记：早上、早安、早晨
（3）指导朗读。
5.多种形式诵读儿歌并评一评。
（1）个别读。
（2）教师范读，提醒注意节奏。
（3）全班拍手读。
（4）同桌互读
（5）男女赛读。
评价表二：
6.师生小结。
任务二 学习小达人：我会爱文具
活动1：文具我会摆一摆
1.同桌互说：你书包里有哪些文具?
师小结：书包是一个小小的世界，是各种学习用具的家。
2.小组交流：整理书包的方法。
师引言：书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，小组内说一说怎么样才能将书包里的文具宝贝放整齐呢?
3.小组汇报，分享方法。
小组推选出整理书包又快又好的同学，说一说是怎么放的？
（“首先……其次……再次……最后……”）
为什么这么放？你有没有更好的办法?
活动2：文具我会好好爱
1. 借助课后思考题的插图和拼音，读一读，做一做。
（1）我会把文具摆放整齐。
（2）我会自己整理书包。
2.再次诵读全文。
师：让我们伴随着音乐，有节奏地拍手诵读课文，表达对小书包的喜爱吧！
3.师生小结，思想升华，养成收拾并爱护文具的好习惯。
师：书包里住着很多我们的“好朋友”。每天上学时，我们都要将它们整理好，并时时爱惜它们。
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