语文一年级上册（2024）对韵歌教学设计

这是一份语文一年级上册（2024）对韵歌教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，单元主题，任务群设计，教学过程，第一课时等内容，欢迎下载使用。
1.能通过联系生活识字、图片识字、字理识字等多种方法认识“对、歌”等9个生字和偏旁绞丝旁，会写“云、雨”等5个生字，正确书写“提”这个新笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文，初步感受韵文字数相同、意思相对、音韵和谐的特点。
3.能将日常生活融入韵文，在学习过程中感受生活的趣味。
【教学重点】
能通过联系生活识字、图片识字、字理识字等多种方法认识“对、歌”等9个生字，会写“云、雨”等5个生字，正确书写“提”这个新笔画。
【教学难点】
正确朗读课文，背诵课文，初步感受韵文字数相同、意思相对、音韵和谐的特点。
【课时安排】2课时。
【单元主题】汉字研学之旅
【任务群设计】感受对韵之美
【教学过程】
【第一课时】
任务一：初识对子真有趣
1.游戏导入
小朋友们，在踏上汉字研学之旅前我们先来做个小游戏。很简单，我说一个字，你说一个和这个字意思相对的字，我说上，你就说下，准备好迎接挑战了吗？我说大——小，左——右，前——后，难度升级，黑——白，古——今。
2.识字“对”
师:小朋友可真厉害，像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字——对对子，这是我们中国传统的文化活动。(出示“对”字卡)
（1）谁来认识这个字?
（2）你瞧，这是“又”，这是“寸”，两个字组合在一起就是“对”，这个方法叫做“加一加”。(板贴)咱们可以说“又加寸就是对”。你能给它找找好朋友吗？
预设：对错、一对（一对耳朵、一对翅膀、一对枕头）、对联（对联字字相对，也是在对对子）
师:今天我们就来学习一首由一个个对子组成的儿歌——对韵歌。
3.识字“歌”
师:课题里还藏着一个生字宝宝，谁有办法记住？
预设1：哥哥的“哥”字，用加一加的办法来记。
预设2：唱歌（组词法）
4.齐读课题
任务二：多种方法巧识字
1.初读韵文，整体感知
（1）自读:请小朋友们把书翻到73页，做好读书姿势，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方还可以多读几遍。
（2）请生单读。
（3）教师范读：对韵歌还要读出韵味，听老师来读一读，看谁能听出老师把《对韵歌》读好的小秘密？
预设：云、雨重读，对轻读
（4）再次请生读：这一次你们一定能读得更棒！请你再来读一读。
（5）全班齐读：孩子们，让我们拿起书本，也试着读出韵味，全班齐读。
过渡:小朋友们，看!动听的读书声把好多小伙伴吸引来啦!(出示象形文字)可是现在这些象形字遇到了困难，它们和相对应的生字宝宝走散了，你能帮它们找到相对应的生字宝宝吗？
2.学习第一句“云对雨，雪对风。”
（1）识字“雨”
①第一个象形字是——雨。
②请小老师念。师:你是怎么知道的呢?
预设：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来，都往一个方向。
师：没错，小雨点就藏在生字中，人们把下雨的形态用笔画描绘了出来，上面的一横表示天空，下面的点就用来表示雨滴。
③联系生活识字:你在生活中见过什么雨?下雨时我们该怎么办？
预设：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……
预设：雨伞、雨衣、雨披、躲到雨棚里……
识字“云”
①第二个象形字是——云。
预设：这就像天上的云朵一团一团的样子。
师：是的。古人根据气团在空中飘浮，就造出了“云”字。
②借助图片，拓展“云”词汇
师：你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）
（3）理解“云对雨”
师:小朋友们，当我们看到黑压压的乌云时，就知道天要下雨了，他们是一对对子伙伴，所以我们就说——云对雨。去掉“对”字，就能变成一个词语，叫做——云雨。
（4）识字“风”
师：第三个象形字就是——风。风宝宝很淘气，最喜欢绕着树爷爷吹，吹得树爷爷身上的树枝一会儿被吹到了左边，一会儿被吹到了右边，所以你们看，这一撇一点就像刮风时的情景。
我们知道春天吹来的风，叫春风；那秋天吹来的风，叫——秋风；冬天吹来的风，叫——冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风 )
（5）识字“雪”，理解“雪对风”
师:冬天，一场大雨过后，温度降低，云朵变成小雪花飘落下来，北风吹啊吹，给我们带来了——雪(出示图片)你有什么感受?(感受到寒冷)雪花飘啊飘，北风吹啊吹，冬天可真冷啊!难怪我们会说——雪对风。
指导朗读。师:正是因为有了云雨雪风，大自然才会变得神奇又美丽。哪位小朋友能把这一句读好?
3.学习第二句“花对树，鸟对虫。”
（1）观看图片，感受美妙
师:孩子们，古人认为风动则虫生，风的出现能让万物复苏，让大自然充满生机。春天到了，冰雪融化，春雨绵绵，草木萌动，鸿雁北归，冬虫苏醒。你看到了什么?(相机板贴“花树鸟虫”)
（2）伙伴配对，理解含义
①你能为它们找对伙伴吗？上来摆一摆。(请生摆)
②你为什么要把它们凑成一对呢?
预设1：春天来了，花儿开放了，小树会发芽。树会开花。
预设2：花是植物，树也是植物。
预设3：小鸟会在空中飞翔，虫儿会在空中飞舞。鸟吃虫。
预设4：鸟是动物，虫也是动物。
师：配对有讲究，这就是一一对应。
（3）字源识“虫”，积累词语
师：孩子们，这个字可有趣了!(观看“虫”字演变视频，发现“虫”最早是蛇得意思。)
师：（拓展组词）其实啊，古人常把老虎叫做“大虫”，蛇称作“长虫”，虫在古代，就是一切动物的代表。现在呢，常常“以虫喻人”，爱看书的人叫“书虫”，爱偷懒的人叫“懒虫”，爱打瞌睡的人叫“瞌睡虫”。你们想做什么虫呀？
原来一个虫字里面有这么多文化。
指导朗读。师:正是因为有了花树鸟虫，大自然才会变得美丽可爱。哪位小朋友能把这一句读好?
任务三：学写生字我能行
1.认识笔画，学写“虫”字
①认识“提”:这是一个新笔画，跟老师读——提(提)，你能从“虫”字中找到这个笔画吗?请你伸出金手指跟着老师一起来写一写。(下笔从左下到右下，从重到轻)
②学写“虫”:认识了新笔画，有没有信心把生字宝宝写好看!谁来说说“虫”的笔顺?仔细观察“虫”在田字格中的位置，在书写的时候有什么地方需要小朋友们注意的吗?
老师范写，学生书空。
2.相机教学写“云”等字
云——上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。
山——中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。
雨——上横稍短，长竖写在竖中线上，四点分布均匀。
水——竖钩端正，左撇与右捺对称，捺画舒展。
第二课时
复习导入
上节课，我们认识了许多生字朋友，大家记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——识字开花。
把这些生字朋友放回《对韵歌》中，我们一起来读一遍课文。
任务一：品读韵文感受美
1.再读韵文，感受美景
师：把这些生字朋友放回《对韵歌》中，我们一起来读一遍课文。
2.学习第三句
出示课文插图，学生看图交流对应的是哪一句，引出“山清对水秀，柳绿对桃红。”
3.学习生字“清”“绿”“桃”“红”。
这句话里藏着四个生字（标红），读一读，你发现了什么?
预设：都是左右结构的字。
（1）学习“清”字:你有什么好方法识记“清”?
预设1：借助熟字加一加:“清”和《四季》中学的“青”很像，都读“qing”。（发现三点水和水有关。）
预设2：组词识记：清水、清白
师：（出示图片）像这样有山有水，景色优美的地方啊，就可以用“山清水秀”来形容。指名读，读出山水的秀美，柔和。古人啊，也把它们当作一对好朋友，来，我们再来读一读(山清对水秀)
迁移识记“桃”字：有什么好方法记住“桃”?
预设1：桃是木字旁，木字旁的字大多和树木有关。
师：是的，桃树上会开——桃花，桃花谢了，结出的果子叫——桃子，生活中桃子有很多品种，如：毛桃、黄桃、蟠桃、水蜜桃
师：再读这一句（柳绿对桃红），说说看你看到了( )的柳树，( )的桃花。
（3）认识新偏旁：绞丝旁
师：小朋友们都关注到了颜色，观察“绿”和“红”的共同特点——都有绞丝旁。
师补充拓展：绿色和红色都是通过染料染在丝织品上得到的，所以绞丝旁大多和丝线、纺织、颜色有关。
师：生活中你还见过哪些红色和绿色的东西。联系生活组词：绿豆、绿树、绿箩、绿叶、红旗、红领巾、红包、红花等。
师：这样鲜艳的美景，就是桃红柳绿(出示词卡，指名读)这是春天特有的颜色，当你走过冬天，推开窗，看到这样的美景，有什么感觉(开心，惊喜)用你的朗读告诉我。
4.朗读：这一组对子太美了!女生来美美地读一读，男生挑战一下!（男女生读）
任务二：背诵韵文多积累
1.诵读对子，感受韵文的节奏和韵律。
再次诵读《对韵歌》，发现每句最后一个字押韵。（风、虫、红，都是后鼻音）
2.跟着音乐拍手读
3.看着板书背诵
4.出示课件（挖空），背诵韵文。
任务三：发现规律我能编
小朋友们，你们想不想编一首《对韵歌》呢？那我们得先找到规律，再读这首《对韵歌》，你有什么发现？
预设：用很多“对”字把事物串起来。
1.我们把第三句和前两句比较一下，你发现了什么？
预设：前两句都是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。
师：没错，我们把前两句这样一个字对一个字的称作“单字对”，把两个字对两个字的称作“双字对”，还有多字对呢。
2.再读前两句，仔细想一想，为什么这样对？能不能调换对？（比如“云对虫”）
预设：不能，因为云雨雪风都是天气现象，花和树都是植物，鸟和虫都是动物。
3.是的，对子要一一对应，第三句也有一样的规律：山对水，柳对桃，事物对事物，绿对红，颜色对颜色。
4.创编对韵歌：掌握规律了，我们试着也来编一编吧。
（1）课文中的对子：出示课文《金木水火土》，找找单字对
（2）生活中的对子：胖-瘦 高-矮 美-丑等，可以同桌互相对
（3）和伙伴一起编：将收集到的对子连在一起，创编对韵歌，用朗诵的形式展示，整理成班级对韵歌集。
5.推荐诵读《笠翁对韵》
板书设计【参考】