高中人教统编版西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固测试题

这是一份高中人教统编版西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固测试题，共7页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1.下图为汉画的常见题材“捞鼎图”,描绘了周朝的九鼎沉没于泗水(刘邦的家乡沛县位于泗水流域),秦始皇建立秦朝后到泗水捞鼎失败的故事。而汉代皇帝亦在寻鼎,还有汾阴出宝鼎的重大事件。汉人大量绘制“捞鼎图”旨在( )
A.强调汉代接续周代法统的正当性
B.论证周朝九鼎的重要作用
C.客观描绘秦始皇泗水捞鼎的故事
D.彰显中华文明的博大精深
2.汉高祖刘邦在消灭异姓诸侯王的过程中,陆续分封子侄为王,以藩屏汉室,史称“同姓九王”。还与群臣杀白马共誓“非刘氏而王者,天下共击之”。其目的是( )
A.稳固汉朝统治B.否定秦朝的制度
C.加强中央集权D.强化君主的权力
3.汉立之初,社会动荡,“外有匈奴、南越虎视鹰瞵,内有世家大族盘根错节,雄踞关东”。汉朝为此而推行的举措是( )
A.推行郡国并行制B.三击匈奴
C.颁布“推恩令”D.设置刺史
4.下表所示为元朔元年(公元前128年)汉武帝的诏书。这表明汉武帝( )
朕……深诏执事,兴廉举孝,庶几成风,绍休圣绪。……今或至阖郡而不荐一人,是化不下究(政令教化不能贯彻下去),而积行之君子壅于上闻(受阻难达于天子)也。……且进贤受上赏,蔽贤蒙显戮,古之道也。其与中二千石……议不举者罪
A.厉行察举制B.意图优化行政流程
C.完善郡县制D.旨在传播儒家思想
5.酎金是汉代诸侯献给朝廷供祭祀之用的贡金。元鼎五年(公元前112年),汉武帝以诸侯王所献助祭的“酎金”成色不好或斤两不足为借口而夺其爵,被夺爵者占列侯总数的一半。汉武帝此做法旨在( )
A.整顿诸侯,维护宗法体系
B.筹措资金,抗击匈奴
C.整饬吏治,严惩官员贪腐
D.打击诸侯,强化集权
6.阅读“西汉初期中央和封国力量的对比图”,针对材料所反映的社会问题,汉武帝采取的主要措施是( )
A.尊崇儒术B.实行中外朝制
C.颁布“推恩令”D.推行均输平准
7.汉武帝从中央各机构中选拔了一批资历较浅但有才能的官员,入宫侍从左右,参与决策,形成“中朝”。这一机制的作用是( )
A.加强皇权B.开拓疆域
C.监察地方D.崇文抑武
8.下表为西汉后期丞相出身的统计情况。据此可知,当时( )
A.察举选官制度的完善
B.儒学影响力逐渐增强
C.世家大族的逐渐兴起
D.专制皇权的不断强化
9.《汉书》记载“以大汉方制万里,岂其与水争咫尺之地哉”“夫天命初定,万事草创,及臻六合同风,九州共贯,必待明圣润色,祖业传于无穷”等类似表述。这反映了汉代( )
A.边疆治理趋于完善
B.地方行政制度的发展
C.“大一统”的政治理念
D.“华夷之辨”的思想意识
10.如表所示内容显示了东汉中后期部分皇帝的继位年龄及寿命,这一现象导致( )
A.“七国之乱”的爆发
B.外戚与宦官交替专权
C.“中朝”制度的出现
D.东汉末黄巾起义爆发
11.东汉末年,为镇压黄巾起义,汉灵帝选任重臣担任州的行政长官,“出(刘)焉为监军使者,领益州牧,太仆黄琬为豫州牧,宗正刘虞为幽州牧,皆以本秩(保持原先的职位)居职。州任之重,自此而始”;以前边地刺史和太守主兵的制度,也由边境州郡推广至腹地。以上举措的影响是( )
A.造成了地方割据的局面
B.强化了皇帝的专制权力
C.加强中央对地方的管辖
D.有利于对地方官员监察
12.下图为我国东汉时期一部科技著作的内容摘录,该书最可能是( )
今有田广十五步,从十六步。问为田几何?
答曰:一亩。
又有田广十二步,从十四步。问为田几何?
答曰:一百六十八步。
方田术曰:广从步数相乘得积步。
A.《神农本草经》B.《九章算术》
C.《伤寒杂病论》D.《农政全书》
13.汉赋最初是典型的宫廷文学,其内容多是为天子歌功颂德,描写国家的富强;汉末以来,小赋流行,文风朴素、自由,内容侧重于抒发个人心志或针砭现实。这一变化( )
A.减小了作品的创作难度
B.创新了汉赋的创作手法
C.反映了文化的自由开放
D.增强了作品的批判精神
二、非选择题
14.阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一 秦始皇在治国思路上是信奉法家的,但是他个人的专断以及推行的暴政使严肃的法家也失去了再思考的余地。秦朝的速亡无疑为法家招来了恶名,不过主要由法家设计的政治制度并没有随秦王朝的灭亡而被抛弃。唐代思想家柳宗元说“秦亡于政,非亡于制”。
材料二 汉初统治者推行无为而治、“与民休息”政策,尊奉黄老思想,但是道、儒、法之间又互相攻讦和斗争。汉王朝经过几十年的发展,政治的实践需要相应的理论指导,否则就会陷入“盲目”和“混乱”。因此,寻求一种与帝国政治体制相适宜的理想政治模式便成为当务之急。汉代儒学倡导的“大一统”思想符合汉武帝的心意,儒学被定为一尊。当然,“汉家制度”的精髓也不是纯粹儒学,而是“霸、王道杂之”,但总体上,儒学成为帝国的政治指导思想。
——以上材料均摘编自刘泽华《中国政治思想史》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明“秦亡于政,非亡于制”的依据。(6分)
(2)根据材料一、二,指出秦汉时期治国思想的演变历程,并结合所学知识谈谈你对秦汉治国思想演变的认识。(8分)

课时跟踪检测(四)
1．选A 根据材料并结合所学可知，汉画“捞鼎图”描绘了秦始皇捞鼎失败和汉代皇帝寻鼎的故事，这背后蕴含着深刻的政治寓意，九鼎在中国传统文化中是王权和天命的象征，汉代皇帝寻找九鼎，实际上是在宣示自己接续周朝法统、承继天命的正当性，通过大量绘制这样的图画，表明自己是顺应天命的正统继承者，故选A项。
2．选A 根据材料并结合所学知识可知，材料反映了汉高祖刘邦在消灭异姓诸侯王的过程中大封同姓王，确保皇位在刘姓一家中稳固传承，从而巩固汉朝统治，故选A项；西汉初年基本沿袭秦制，继承并发展了秦朝时期的皇帝制度、三公九卿制等制度，并没有否定秦朝的制度，排除B项；汉高祖刘邦在地方上分封同姓王不利于加强中央集权，反而会威胁到中央，削弱君权，排除C、D两项。
3．选A 汉初社会动荡，内有世家大族盘踞，外有匈奴、南越威胁，刘邦为安抚功臣与地方势力，稳定局势，同时吸取秦亡教训，推行郡国并行制，故选A项；“三击匈奴”主要是汉武帝时期为解决匈奴对汉朝的威胁而采取的军事行动，不符合汉朝初期的历史背景，排除B项；“颁布‘推恩令’”是汉武帝为削弱诸侯国势力、加强中央集权而采取的措施，排除C项；“设置刺史”是汉武帝时期为加强对地方的监察而设立的制度，排除D项。
4．选A 据材料“兴廉举孝”“今或至阖郡而不荐一人”“其与中二千石……议不举者罪”可知，汉武帝主张推举廉洁正直的人才，鼓励孝顺父母的行为，但在当时存在地方运行不畅的现象，因此明确官员的举荐责任，结合所学可知，察举制选官标准为孝廉，方式为举荐，这与材料现象符合，故选A项；材料涉及的是选官标准和方式，而非行政流程优化的内容，排除B项；材料涉及选官制度，郡县制属于地方行政制度，排除C项；据材料“绍休圣绪”“积行之君子壅于上闻(受阻难达于天子)也”并结合所学可知，汉武帝举孝廉主要是为了选拔真正的人才，适应国家统治的需要，排除D项。
5．选D 汉武帝通过“酎金”问题大量剥夺诸侯爵位，削弱了诸侯势力，加强了中央对地方的控制，强化了中央集权，故选D项；宗法体系在春秋战国时期已经逐渐瓦解，排除A项；汉武帝以“酎金”夺爵的主要目的不是筹措抗击匈奴资金而是为了打击诸侯势力、加强中央集权，排除B项；材料针对的是诸侯王，不是官员，与整饬吏治、严惩官员贪腐无关，排除C项。
6．选C 根据材料“西汉初期中央和封国力量的对比图”可以看出封国人口和辖郡都超过中央，汉初分封的诸侯王势力逐渐膨胀，对皇权构成了严重威胁，为此汉武帝颁布“推恩令”，削弱了王国势力，故选C项；尊崇儒术是为了实现思想大一统，排除A项；实行中外朝制度主要是为了强化君主专制，排除B项；推行均输平准是为了增加政府收入，平抑物价，排除D项。
7．选A 汉武帝设“中朝”，让其参与决策，以此分割外朝权力，使决策更集中于皇帝，达到了加强皇权的作用，故选A项；开拓疆域依靠军事行动，如卫青、霍去病北击匈奴等，与“中朝”无关，排除B项；西汉分设刺史负责监察地方，不是“中朝”，排除C项；崇文抑武是宋朝政策，与西汉“中朝”设立无关，排除D项。
8．选B 根据材料信息可知，从汉宣帝到汉哀帝时期，经学之士担任丞相的人数不断增加，说明西汉后期儒学的影响力逐渐增强，故选B项；察举制是国家选拔人才的制度，与丞相的出身没有关系，排除A项；材料中外戚宗室出身的丞相只有1位，说明世家大族的兴起并不是决定丞相出身的主要因素，排除C项；材料反映的是经学之士担任丞相的人数不断增加，儒学影响力不断增强，没有体现君主和丞相的关系，无法得出专制皇权的不断强化，排除D项。
9．选C 从材料中的“大汉方制万里”“六合同风，九州共贯”等表述可以看出，汉代强调对广大地域的统治和国家的统一，这体现了“大一统”的政治理念，故选C项；材料只是强调对边疆地区的统治意愿，并未体现边疆治理已经趋于完善，排除A项；“九州共贯”更多地体现了政治理念的统一，而非行政制度的发展，排除B项；“华夷之辨”强调的是华夏族与少数民族的区别，而材料强调的是对广大地域的统治和国家的统一，排除D项。
10．选B 根据表格数据可知，东汉中后期皇帝大多年幼继位，皇帝年少不能亲政，太后掌握朝政，实际权力控制在外戚手中，皇帝逐渐长大，不满外戚干政，便依靠宦官铲除外戚势力，宦官又因此掌控朝政，如此反复循环，致使东汉出现了外戚宦官交替专权的局面，故选B项。
11．选A 据材料可知，东汉末年皇帝选任重臣担任州官，皆以本秩(保持原先的职位)居职，给予优厚待遇，让地方官员掌握地方军权，这助长了地方势力，造成了地方割据的局面，故选A项；材料中的举措强化了地方势力，而非强化皇帝的专制权力，排除B项；地方官权力地位的提高，削弱了中央对地方的管辖，排除C项；重臣担任地方行政官员，权势、地位较高，不利于中央对地方官员的监察，排除D项。
12．选B 据材料信息并结合所学可知，材料中的科技著作是在算面积，这是数学著作，即东汉的《九章算术》，故选B项；东汉的《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著，排除A项；东汉张仲景博采众方，著《伤寒杂病论》，排除C项；《农政全书》是明代徐光启编写的农学专著，排除D项。
13．选D 汉赋从最初的宫廷文学，内容多为歌功颂德、描写国家富强，转变为汉末以来的小赋，文风朴素、自由，内容侧重于抒发个人心志或针砭现实，这一变化体现了作品从歌颂功德转向对现实的批判，增强了作品的批判精神，故选D项。
14．解析：第(1)问，据材料一“但是他个人的专断以及推行的暴政……并没有随秦王朝的灭亡而被抛弃”及所学知识可知，秦朝刑法严苛，赋役繁重，社会阶级矛盾不断激化。秦朝统治者穷奢极欲，大兴土木，个人专断暴虐，致使民不聊生，百姓苦不堪言，最终引发了大规模的农民起义，导致秦朝迅速灭亡。秦朝建立的中央集权的君主专制制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制等，为后世所继承和发展，并没有随着秦朝的覆灭而消亡。第(2)问第一小问，据材料一“秦始皇在治国思路上是信奉法家的”可知，秦朝以法家思想为指导；据材料二“汉初统治者……尊奉黄老思想”可知，汉初尊崇黄老之学；根据材料二“汉代儒学倡导的‘大一统’思想符合汉武帝的心意，儒学被定为一尊”可知，汉武帝时期儒学成为主流的治国思想。第二小问，综合材料信息及所学知识，从治国思想形成的背景、实践效果等方面分析得出，秦汉时期治国思想的演变是各种因素共同作用的结果，顺应了政治统治和社会发展的需要，体现了各种思想流派在相互竞争、相互影响中不断发展和融合的特点。
答案：(1)依据：秦朝刑法严苛，赋役繁重，社会阶级矛盾不断激化。秦朝统治者穷奢极欲，大兴土木，个人专断暴虐，致使民不聊生，百姓苦不堪言，最终引发了大规模的农民起义，导致秦朝迅速灭亡。(其他答案言之有理亦可)秦朝建立的中央集权的君主专制制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制等，为后世所继承和发展，并没有随着秦朝的覆灭而消亡。(其他答案言之有理亦可)
(2)演变历程：秦朝以法家思想为指导；汉初尊崇黄老之学；汉武帝时期儒学成为主流的治国思想。
认识：秦汉时期治国思想的演变是各种因素共同作用的结果；顺应了政治统治和社会发展的需要；体现了各种思想流派在相互竞争、相互影响中不断发展和融合的特点。(答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
丞相(人数)
外戚宗室
掾史文吏
经学之士
昭帝朝
3
3
宣帝朝
5
4
1
元帝朝
2
2
成帝朝
5
1
1
3
哀帝朝
5
1
4
皇帝
和帝
殇帝
顺帝
冲帝
质帝
继位年龄
10
1
11
2
8
卒年
27
2
30
3
9