小学语文统编版（2024）三年级上册那一定会很好教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册那一定会很好教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
会认 “缩、努” 等 8 个生字，会写 “缩、努、茎” 等 11 个生字，正确读写 “舒服、努力、调皮、摇晃” 等词语。
正确、流利地朗读课文，能梳理种子从 “种子→大树→手推车→椅子→木地板” 的生命变化过程。
通过抓关键语句，体会种子在不同阶段 “想要变更好” 的愿望和积极乐观的心态。
感受生命不同阶段的价值，培养积极面对生活、乐于奉献的态度。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，梳理种子的四次形态变化及对应的愿望，理解故事主要内容。
朗读课文，体会种子在每个阶段的心情与感受。
教学难点
理解 “那一定会很好” 在文中多次出现的含义，体会种子积极乐观、乐于奉献的精神。
联系生活实际，感受 “不同阶段有不同价值” 的道理。
三、教学方法
情境教学法、梳理归纳法、朗读感悟法、小组合作讨论法
四、教学过程（2 课时）
第一课时
情境导入
展示种子发芽、生长的动态图片，提问：“同学们，一颗小小的种子埋在土里，它会有什么愿望呢？今天我们学习《那一定会很好》，一起看看这颗特别的种子，它的生命旅程有多精彩。”（板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“种子想要变成什么？它的愿望实现了吗？”）
初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，难读的段落（如描写形态变化的部分）多读几遍。
生字教学：出示 “缩、努、茎、推、拆、旧、板、斧、锯、免、费”，通过指名读、开火车读、齐读等方式检查读音。重点指导 “缩、拆” 是翘舌音；“努、斧” 是前鼻音；“茎、锯” 是后鼻音；“免” 不要读成 “miǎn”（第三声）。
词语理解：结合动作模拟理解 “缩成一团、努力生长、摇晃”（让学生做 “缩身体”“努力伸胳膊” 的动作）；结合图片理解 “手推车、椅子、木地板、斧头、锯子”；联系生活理解 “舒服、调皮、老旧”。
指名分自然段朗读课文，其他学生倾听，纠正字音、停顿问题。教师示范朗读描写种子生长的句子，如 “种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团”，指导学生读出种子的 “无奈” 与后续 “努力” 的语气。
整体感知，梳理脉络
默读课文，思考：课文主要写了种子的哪些变化？它每一次变化后有什么感受？
学生交流，教师引导概括：课文写了种子从埋在土里开始，先后变成大树、手推车、椅子、木地板，每一次变化都怀着 “那一定会很好” 的愿望。
梳理课文结构：第 1-3 小节写种子在土里，渴望变成大树；第 4-7 小节写种子长成大树，渴望变成手推车；第 8-10 小节写手推车变老旧，渴望变成椅子；第 11-13 小节写椅子变老旧，渴望变成木地板；第 14 小节写木地板觉得很舒服，实现了最终的愿望。
指导书写
出示 “缩、努、茎、推、拆、旧、板、斧、锯、免、费” 等生字，引导观察字形特点：“缩、推、拆、板、锯” 是左右结构，“努、茎、斧、免、费” 是上下或独体字结构。
重点指导：“缩” 左边 “纟” 窄，右边 “宿” 的宝盖头要宽，盖住下面部分；“茎” 上面 “艹” 扁，中间 “又” 小，下面 “工” 的横要长；“斧” 下面 “斤” 的撇要穿插到上面 “父” 的下面。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。展示优秀书写作品，师生共同点评。
课堂小结
这节课我们认识了本课的生字词，初步了解了种子的生命旅程开始于泥土里。下节课我们一起走进种子的每一次变化，感受它 “那一定会很好” 的愿望。
第二课时
复习导入
听写 “舒服、努力、调皮、摇晃、手推车、木地板” 等词语，同桌互批，订正错误。
回顾课文主要内容：种子一开始是什么样的？它先后变成了哪些东西？
精读课文，感悟心态
学习第 1-3 小节（种子→大树）
齐读这部分，提问：“种子在泥土里感觉怎么样？它有什么愿望？从哪些句子能看出来？”
引导学生找出关键语句：“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。‘这真难受。’种子想，‘我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。’” 体会种子一开始的 “难受”，以及 “一定要站起来” 的决心和对 “变好” 的渴望；“它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下”，感受种子愿望实现后的喜悦。
指导朗读，读出种子的 “难受” 与 “期待”，以及长成大树后的 “轻松”。
学习第 4-13 小节（大树→手推车→椅子→木地板）
小组合作：“分小组梳理种子后续的三次变化，填写表格，讨论：每次变化前它遇到了什么情况？愿望是什么？实现后有什么感受？”
小组汇报，教师引导深入分析：
大树→手推车：“大树想：‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’” 体会大树对 “新价值” 的向往；“农夫把树砍倒，做成了一辆手推车。手推车跑起来，骨头嘎嘣嘎嘣地响。‘真舒服。’手推车想，‘那一定会很好。’” 感受手推车实现价值后的满足。
椅子→木地板：“‘我真是老了。’椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’” 体会椅子的 “吃力”，以及对 “轻松” 的渴望；“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。‘啊，那一定会很好。’” 感受木地板最终的舒适与幸福。
配乐朗读这部分，学生分角色朗读种子（及后续形态）的心理活动，读出每一次愿望的期待与实现后的满足。
聚焦 “那一定会很好”
提问：“课文中多次出现‘那一定会很好’，每次出现时，种子（或它的新形态）的心情是怎样的？这句话在文中有什么作用？”
引导学生理解：这句话是种子（及后续形态）每次愿望的核心，体现了它无论遇到 “难受”“累了”“吃力”，都始终积极乐观，渴望变得更好、实现更多价值；多次重复，强化了这种积极心态，也成为贯穿全文的线索。
指导朗读这句话，每次朗读语气略有不同：第一次充满 “决心”，第二次充满 “满足”，第三次充满 “轻松”，第四次充满 “幸福”。
体会精神，拓展延伸
提问：“这颗种子给你留下了怎样的印象？你从它身上学到了什么？”（引导学生总结：积极乐观、乐于奉献、适应变化、追求价值）
拓展思考：“在生活中，你有没有像种子一样，遇到过‘难受’或‘吃力’的事，但通过努力让事情‘变好’的经历？” 组织学生分享交流，鼓励学生学习种子的积极心态。
拓展练习：“如果这颗木地板有了新的愿望，它可能想变成什么？为什么？请你模仿课文的句式，说一两句话。”（示例：“木地板躺在阳台上很多年，觉得有点孤单。‘要是能变成一块小积木，和小朋友们一起玩，那一定会很好。’”）
总结升华，布置作业
教师总结：这颗小小的种子，在生命的每一个阶段都怀着 “那一定会很好” 的愿望，从努力生长到帮助他人，再到最终享受舒适，它始终积极乐观，实现了不同阶段的价值。希望同学们也能像它一样，面对困难不抱怨，积极追求 “变好”，在成长中实现自己的价值。
布置作业：①有感情地朗读课文，把种子的故事讲给家人听；②写一段话，描述自己一次 “通过努力让事情变好” 的经历，用上 “那一定会很好” 这句话。
课堂小结
这节课我们深入感受了种子积极乐观的心态和 “追求变好” 的精神。希望同学们能带着这份感悟，在生活中主动适应变化，积极面对挑战，让自己的生活 “一定会很好”。
五、板书设计
那一定会很好
种子→大树（难受→想站起来）
→手推车（累了→想帮忙）
→椅子（吃力→想让人休息）
→木地板（舒服→实现愿望）
（每一次变化：“那一定会很好”）
积极乐观 乐于奉献 追求价值
六、教学反思
本节课通过梳理表格、小组合作和拓展分享，帮助学生理解了种子的生命变化与积极心态。但在引导学生体会 “奉献精神” 时，部分学生联系生活不够紧密，可结合 “帮助同学”“做家务” 等具体实例，让学生更直观感受 “实现价值” 的意义。此外，拓展练习中，可提供更多生活场景（如 “旧玩具”“旧书本” 的变化），帮助学生打开思路，更好地模仿课文句式进行表达。变化阶段
变化前的情况
愿望
实现后的感受
大树→手推车
大树站了很多年，觉得 “累了”
想变成手推车，帮助人们搬运东西
跑起来很舒服，“那一定会很好”
手推车→椅子
手推车变老了，跑不动了
想变成椅子，让人们坐着休息
坐着很舒服，“那一定会很好”
椅子→木地板
椅子变老旧了，“觉得挺直腰背坐着很吃力”
想变成木地板，铺在地上
躺在地上很舒服，“那一定会很好”