浙教版（2023）四年级上册身边的数据优秀教案

这是一份浙教版（2023）四年级上册身边的数据优秀教案，共6页。教案主要包含了教材内容分析，学习对象分析等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
信息科技学科
年级
四年级
学期
秋季
课题
第1课 身边的数据
教科书
书 名：信息科技
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
教学内容与学习对象分析
一、教材内容分析
《身边的数据》是浙江教育出版社小学信息科技（2023版）四年级上册第一单元第一课的学习内容。本册书有三个单元，本单元泛在的数据是起始学习内容，通过能够感知与认识数据，为后续“数据证明观点”“身边的编码”等单元的学习打下基础。
数据是信息科技课程的六条逻辑主线之一。本课响应课程标准中“通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息”的内容要求。
单元设计的望远镜思维：本单元重点学习的大概念是“物理世界中的事物可被表达为数据”“数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”四上第一单元单元“泛在的数据”讲解学生身边广泛存在的数据，同时解释三上学习的那些文件也是数据。学生初步了解图片、声音、视频等数据的价值，意识到个人信息（账户和密码）有被盗用的风险。
单元设计的放大镜思维：本单元有4节课，包含身边的数据、多样的数据、数据的价值以及数据的安全，层层递进。本课安排了“数据无处不在”和“数据影响生活”两块内容，以身边的事例展开讨论，引导学生感知身边的数据。“小知识”内容中提及了大数据，从身边的数据延申到生活中的大数据，启发学生初步感知生活中的大数据，为之后的学习做铺垫。二、学习对象分析
本课的学习主体是四年级的学生。四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，但注意力集中时间短，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期。学生在数学学科经常接触到数字，且对数据的认识还停留在生活经验上，对身边的数据以及数据对生活中的影响还缺乏系统性的认识。四年级学生开始形成一定的自主学习和合作学习的能力，他们能够在老师的引导下进行简单的探究学习，但深度分析和综合应用的能力还有待提高。
因此，本课通过贴近学生生活的实例，和动手实践的活动，激发学生对数据学习的兴趣，进而能初步发现身边的数据，并感受数据对生活中影响，为后续的数据应用打下基础。
教学目标分析（含核心素养导向）
教学目标：
1.通过感受学习和生活中的实例，发现身边的数据，提高数据敏感度，提高信息意识。
2.通过分析，理解数据对人们生活的影响。
教学重点：发现学习和生活中泛在的数据。
教学难点：理解数据对人们生活的影响。
教学过程
提出单元关键性问题：
师：同学们，大家好！欢迎来到信息科技课堂。我是来自温州市实验小学的周老师。数据在信息社会中具有非常重要的作用。我们每个人的身边都有多种多样的数据。今天就让我们一起走近身边的数据。
为了更好地学习数据的相关知识，请你深入地思考下列问题。
1. 数据就是数字吗？
2. 多种数据可以描述同一个事物吗？
3. 数据为何得到各个国家的重视，它的价值又是如何体现的？
4. 我们随意丢弃的旧手机，是否存在安全隐患？
让我们带着这些问题，一起走进多种多样的数字世界，一起去寻找身边的数据，领略数据的非凡价值，体会数据安全的重要性吧！
一、激趣导入
师：暑假是每个同学开阔眼界，增长见识的好时机。这个暑假，你都去哪里走一走逛一逛，去看祖国的大好河山了呢？
学生1：我去了北京，登上了长城，还参加了天安门升国旗仪式。
学生2：我去了贵阳，看了亚洲第一大瀑布——黄果树瀑布，还参观了国之重器——
“中国天眼”。
师：看来同学们的暑假生活的都相当丰富多彩。旅游研学之前，你们都做了哪些规划呢？
学生1：我做了计划，确定了旅行的时间，查动车票（或飞机票）和住宿的酒店。
学生2：我提前查了当地的天气和美食。旅行前，我还看了相关的书籍、视频，提前了解旅行城市的人文历史，这让我在游玩时有了更多的感悟。
【设计意图】：从学生熟悉的暑期旅行导入，激发学生学习数据的兴趣。
二、初识数据：什么是数据？
从刚才同学提到的这些事物中，你发现了哪些数据？
活动一：找一找下列事物中所包含的数据。

学生分析上述事物中包含的数据。
师小结：其实，除了我们熟悉的数字以外，你看到的其他信息也是数据。数据，还可以是有一定意义的数字、字母、数字符号的组合、图形、图象、音频、视频等。例如，我们书本上的唐诗宋词，浏览器里的历史记录。天气预报里的34℃、晴、气象图标、时间、日期等。都包含数据。
【设计意图】：通过生活实例，引出数据概念，在“数据就是数值吗？”这一问题的驱动下，发现数据不只是数值，数值只是数据的一种表现形式，打破学生对数据的原有认知。
环节二：发现数据：数据无处不在
★ 不只是规划旅途时用到数据，在旅途中又会有哪些数据呢？
活动二：请同学们观看短片，请你找出2到3处给你留下深刻印象的数据。并说一说，借助这些数据，人们可以做什么？
▲学生1（预设）：进动车站时，动车大屏上会显示列车动态。我们可以根据上面的数据，找到自己所乘坐的动车是否正点到达，在哪个检票口，在哪个站台上车等。
师：这些数据以表格的形式呈现。
▲学生2（预设）：可以看到洗手间标志，引导我们以最快的速度找到洗手间。
师：学会观察数据，可以帮我们节约时间。
▲学生3（预设）：我们还能听到广播播报哪趟列车开始检票了。
师：你找到的是音频数据
▲学生4（预设）：动车站里，安检机帮助车站工作人员查看旅客是否携带危险物品。
师：恩，你观察到了图像数据
▲学生5（预设）：我在动车站里看到，进站的时候有个机器，它能认出每个人的脸，让我们进站更加方便快捷。
师：很多设备都可以采集到隐藏在我们身上的数据。比如回家时，把手指放到智能锁的识别区，这时，你的指纹就是数据；生病发烧的时候，用耳温枪可以测量体温；甚至我们每天走路的步数都可以被记录下来，这些都是隐形的数据。
【设计意图】：在真实的情境中去寻找数据。巩固数据概念，并引出数据在旅途中的作用，为“数据影响生活”的学习进行铺垫。
环节三：探秘数据：数据影响生活
师过渡：学会观察、发现、利用旅途中的数据，可以大大方便我们的旅途。在我们的身边，是否也存在各种数据呢？
活动三：请同学们选择2-3处场景，寻找身边的数据。请同学们暂停视频，思考并填写任务单。
“探秘身边的数据”任务单
场景
数据
影响
例：上学途中
交通信号灯上的数字，禁止通行的形状
帮助行人或司机判断是否通行，维护交通秩序
【温馨提醒】校园中的数据、上学途中的数据、图书馆中的数据、教室里的数据、家里的数据、网络上的数据、医院里的数据等。
学生完成以上表格，并进行分享交流。
预设学生1：▲我发现，我经常经过的公交站牌上有每个站点文字，乘客可以通过这些数据了解公交车的行驶路线。判断自己需要乘坐的公交车是否经过目的地，以及到达目的地需要经过哪些站点。
预设学生2：▲医院里，医生根据化验单，给我们开药。
预设学生3：▲图书馆里图书的编号，让我很快能够找到想要的图书。
引导学生得出：原来，生活中，数据无处不在，而且影响着我们生活的方方面面。
【设计意图】： 从旅途中的数据，到更广阔场景的数据，鼓励学生举一反三，寻找身边的数据，体会数据对生活的影响。
环节四： 数据影响生活——感受大数据
那人们在使用数据的同时，自身的行为是否也会产生数据呢？
学生猜测。
师：循着学生的猜测举例。比如，我们在寻找美食时，会根据美食排行榜来选择就餐地点。而用户的每一次点击、每一次评价，也会为排行榜贡献数据。
学生分享：妈妈给我买了一台AI学习机。它能给我提供丰富的学习资源，也能根据我的学习情况和兴趣偏好，给我推送定制化的学习内容和练习题目。
师：谢谢你的分享。其实在交通领域，利用大数据监测早晚高峰的车流量情况，合理规划错时分配，不仅提升了人们出行的效率，缓解了城市交通的拥堵情况，也大大保障了车辆出行的安全。
引导学生得出：原来现在我们的生活这么便利，都是数据在背后发挥的作用啊。
师：是呢！随着信息科技的不断发展，大数据已然走进了千家万户。
怎样的数据才能算是大数据呢？
师：大数据一般具有数据体量巨大、数据类型多、处理速度快、价值密度低等特征。以智慧交通为例，城市主要交通路口的设备记录了庞大数据，包括车流量、图像和视频。为了应对高峰时段的交通，需要快速处理数据来判断拥堵并规划路线。然而，有用的违章数据只占很小一部分，需从大量数据中提取。
【设计意图】： 人们在使用数据的同时，自身的行为也会产生数据。且达到一定的规模和复杂性时，就形成了大数据。数据和大数据都深刻影响着我们的生活。
环节五：总结评价
这节课，我们通过暑期旅行认识数据、发现数据，并寻找身边的数据，感受数据的无处不在，发现数据对生活的衣食住行等方方面面带来影响。而且，每个人在使用数据的同时，自身的行为也会产生数据，达到一定的规模和复杂性时，形成大数据。随着信息科技的发展，数据和大数据所蕴藏的价值，正被不断地挖掘和释放。
这节课，学得怎么样？
课的最后，让我们为自己建立一个个人数据档案吧！
练习：
_________的个人数据档案
出生日期
最喜欢的书
最喜欢的歌曲
最喜欢的食物
最喜欢的旅游照片
我的旅行vlg链接
请根据完成情况为自己进行评价吧！
【设计意图】：总结本课所学，通过填写各种形式的数据，为自己建立个人数据档案。
【板书】
身边的数据
无处不在
数据
影响生活