[小升初]2025年统编版：第03讲：《诫子书》：语文衔接过关检测[含解析]

这是一份[小升初]2025年统编版：第03讲：《诫子书》：语文衔接过关检测[含解析]，共51页。试卷主要包含了、助读资料，、文本解读，、主题思想，、写作特色，、古代修身名言等内容，欢迎下载使用。

预习目标
新知速通
助读资料
◎文题解读、作者简介、文体知识等。
基础知识
⑧通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等。
文本解读
词语句子翻译、词句鉴赏、问题探究等。
内容主旨
口 内容主旨、写作特色等。
《诫子书》
一 、助读资料
1.文题解读
“诫”,告诫、劝勉。“子”,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”,书信。“诫子书”,即 作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
2.创作背景
这篇文章作于蜀汉建兴十二年(元234年),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸
1.积累文言实词和虚词；熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
2.把握文章脉络，体会本文简洁而充满智慧的语言。
3.感受诸葛亮的人格魅力，体会文章主旨，思考其现实意义。
箔明志守时
诸葛亮
葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这 篇书信告诫诸葛瞻。
3.作者简介
诸葛亮(181 — 234), 字 孔 明 ，琅琊阳都(今山东沂南南)人。 三国时蜀汉政治家、军事家。曾 隐居 隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。刘禅继位，封他为武乡候，领益州牧。谧忠武侯，后世常以武侯、诸葛 武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表 作有《出师表》《诫子书》等。
4.知识链接
一种应用性文体一书。“书”,即书信，如手书、家书等。古人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一 种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情， 也可以进谒显贵，勉励后学。书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书牍文传统。
二 、文本解读
1.划分节奏
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须 学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去， 遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
2.文本解读
原文
注释
诫子书
夫 君 子 之 行 ， 静 以 修 身 ， 俭 以
君子的品行，以宁静专一来涵养德行，以节俭生活 养 德 。 非 淡 泊 无 以 明 志 ,
【 注 释 】
1. [夫]助词，用于句首，表示发端。
2. [静]屏除杂念和干扰，宁静专一。
3. [以]连词，表示后者是前者的目的。
4. [淡泊]内心恬淡，不慕名利。
5. [无以]没有什么可以拿来，没办法。
6. [明志]明确志向。明，明确、坚定。
7. [致远]达到远大目标。致，达到。
8. [广才]增长才干。
9. [淫慢]放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
10. [励精]振奋精神。励，振奋。
11.[险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。
来培养品德。不能够内心恬淡，不慕名利就不能明确自 韭 宁 静 无 以 致 远 。
己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的目
夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ,
标。学习必须宁静专一，增长才干必须刻苦学习， 韭 学 无 以 广 才 , 非 志
不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定不移的志向
无 以 成 学 。 淫 慢 则 不 能 励 精 ，
就无法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精种；
险 躁 则 不 能 治 性 。 年 与 时 驰 ， 轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，
意 与 日 去 ， 遂 成 枯 落 ，
险，轻薄。
12. [治性]修养性情。治，修养。
13.[年与时驰]年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾 行，指迅速逝去。
14. [意与日去]意志随同岁月而消失。
15.[枯落]凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用 处。
16. [多不接世]意思是，大多对社会没有任何贡 献。
17. [穷庐]穷困潦倒之人住的陋室。
18. [将复何及]又怎么来得及。
意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，
多 不 接 世 , 悲 守 穷 庐 ，
大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的穷 将 复 何 及 ! 家破舍里、到那时再悲伤叹息又怎么来得及!
文句解读
1.本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么?用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.作者开篇提出“修身养德”,他认为怎样才能做到“修身养德”呢?用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内 心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭 朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
3.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系? 结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作 者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”,并用双重否定句的句式强调“淡泊”和 “宁静”的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间 的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者 的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
4.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的?又是怎样阐述的? 从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
5.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理?
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。
6.从全文来看，诸葛亮是从哪几个方面如何来“诫子”的?从哪些句子可以看出来?
三、基础知识
(一)通假字
(二)古今异义
首先提出核心思想：修身养德。开篇以“君子”起，便以一种高标准的道德规范来要求其子，求其为 君子之道。
其次君子要志向远大，志当存高远。孔子有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”立志是成学的 先决条件。
再次要勤学成才。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”,诸葛亮将立志、学习 与成才结合在一起，阐明了学习的动机、目的和心智条件。而且不能好高骛远。
最后要珍惜时间，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三 者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非 学无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
7.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?找出这几个句子。
①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②立志：非学无以广才，非志无以成学。
③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
8.读了这篇文章，你受到了什么启发?
人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。
宁静专一才能明志，才能实现志向。
9.联系实际，品析“静以修身，俭以养德”、“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
当今世界，充满诱惑。内心宁静才能避免各种诱惑，培养高尚品德；淡泊名利得失才能专心志致，坚 持目标，实现理想。
10.你最喜欢文中的哪句话。谈谈你的理解和从中受到的启发。由此联想到了哪些名人名言?推荐给大 家。
示例：我喜欢“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话是说，如果不能淡泊名利得失就不能明 确志向，不能够宁静专一，就不能达到远大的目标。我的启发是：人只要立下志向，内心安定，踏踏实实 努力向目标进发，不能被干扰、被诱惑。我想到诸葛亮的另外一句名言：志当存高远。把这句名言推荐给 大家的原因是，它告诉我们要立下远大的志向并为之努力。
险躁则不能治性。
“治”通“冶”,修治，修养。
(三)词类活用
(四)一词多义
(五)特殊句式
四 、主题思想
《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高远的厚 望。
五 、写作特色
①语言智慧理性，简洁精警。
这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，因此成 为修身立志的名篇。
1. “非宁静无以致远”
宁静
古：指安静，精力集中。
今：指环境上的安静，不嘈杂。
2. “险躁则不能治性”
险
古：轻浮。
今：危险，不安全。
3. “淫慢则不能励精”
慢
古：怠惰散漫。
今：指速度缓慢。
1.非淡泊无以明志
明：形容词使动用法，使……明确。
2.非宁静无以致远
远：形容词活用为名词，远大志向。
3.非志无以成学
志：名词活用为动词，立志。
4、非学无以广才
广：形容词活用为动词，增长。
1.之
学而时习之
代词，代指学过的知识
君子之行
结构助词，的
2. 以
静以修身
介词，表目的
非宁静无以致远
介词，用来
3.志
非淡泊无以明志
远大志向
非志无以成学
名词活用为动词，立志
夫学须静也
动词，学习
非志无以成学
名词，学业
①倒装句。
静以修身，俭以养德
正确语序为："以静修身，以俭养德。
②判断句。
夫学需静也
"……也"表判断
③倒装句。
将复何及
宾语前置，应为："将复及何"
②感情真挚。
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有 圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
③骈散结合。
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间运用了 多组骈句。骄散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
六 、古代修身名言
1.君子求诸已，小人求诸人。
【解释】君子反求于自己，小人苛求于别人。
2.君子坦荡荡，小人长戚戚。
【解释】君子心地纯洁，胸怀宽广，小人心中长怀忧惧。
3.善恶随人作，祸福自己招。
【解释】好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
4.君子藏器于身，待时而动。
【解释】君子平时积累才干，等待时机而行动。
5.强中自有强中手，莫向人前满自夸。
尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。
基础通关
一 、积累运用
1. 下列加点字注音有误的一项是( )
A. 险躁 (zà) 俭以养德 (jiǎn) B. 淫慢 (yín) 夫君子之行 (fú)
C. 淡 泊(pō) 年与时驰 (chí) D. 枯 落 (kū) 悲守穷庐 (lú)
【答案】C
【详解】本题考查字音。 C.淡 泊 (pō)——bó; 故选C。
2. 下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )
A. 静/以修身，俭/以养德。
B. 年/与时驰，意/与日去。
C. 非淡泊无/以明志，非宁静无/以致远。
D. 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
【答案】C
【详解】本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复 诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
C. 句意为：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。根据句意可知，两句句式相同， “无以明志”“无以致远”分别阐述了“非淡泊”“非宁静”的后果，因此应断句为：非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远；故选C。
3. 下列加点的词意思相同的一项是( )
A. 夫君子之行/与人期行
B. 非淡泊无以明志/匹夫不可夺志也
C. 年与时驰/学而时习之
D. 意与日去/去后乃至
【答案】B
【详解】本题考查 一词多义。A.行为操守/同行；B.志向/志向；C.时光/按时；D.消失/离开；故选B。
4. 下面的分析有误的一项是( )
A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”和“宁静”是实现人生理想的基本要求，强 调它们是与人的志向相关的。
B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思；“静”也不 只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C. “非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”中的“宁静”和“险躁”是一对反义词。
D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
【答案】D
【详解】本题考查文章理解与分析。
D. “悲守穷庐，将复何及”意思是“悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及呢”,这句话表达了如果 不珍惜时光努力学习，到老来只能是悔恨一生，表达了珍惜时光的情感，而非“表达了君子不与外界同流 合污、独善其身的良好愿望”。故选D。
5. 下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是 ( )
A. 本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
B. 作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。
C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。
D. 文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解。C. 有误，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淫慢”和“险 躁”的害处；故选C。
6. 按要求默写填空。
(1)对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人，我们可以用《诫子书》中的观点“ 来劝勉他们。
(2)《诫子书》中，表明“志当存高远”的句子是“ , -
(3)《诫子书》中，阐释过度享乐和浮躁会对人修身养性产生不利影响的句子是
“ , ”。
(4)《诫子书》中，“ _, , ”阐述了“学” “才”“志”三者的关系。
【答案】静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 淫慢则不能励精 险 躁则不能治性 才须学也 非学无以广才 非志无以成学
【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。
本题易错字：修、德、致、淫、励、躁。
7. 综合性学习：家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展了以“优良家风 我传承”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
(1)[寻家风]以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一：在宗祠的大门上，我们经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂着 “忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”等字样的牌匾。
材料二：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生
活 。
从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来?
(2)[展家风]下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条横幅挂在家里的厅堂，你会选哪项?请 结合家庭实际简述理由。
A. 家和万事兴 B. 天道酬勤 C. 百善孝为先
我 选 , 理由是：
(3)[扬家风]老师想用一副对联来总结本次活动，请你帮老师补全下面的对联。
上联：长辈言传 明祖训
下联：子孙心领神会承 【答案】
(1)学习先人留下的祖训和直接向长辈学习。
(2)示例一：A 家庭和睦是社会和谐的基础，只有“家和”,人们才能积极地投身于自己的事业，各种 事业才能兴旺发达起来。示例二：B 付出了足够的努力，将来才有可能得到相应的回报。把“天道酬勤”作 为家风，有助于提醒家族里的人勤劳、努力。
(3)示例：身教 家风 【详解】
(1)本题考查材料信息的提取与概括能力。结合材料，对每则材料进行提炼总结即可。 从材料一中，我们可以看出一些家族是以对联或匾额的形式，来让后代记住祖训的；
从材料二中，结合“学父亲做人，学父亲做事……”的叙述可见，父亲的好习惯，我们可以通过学习的方 式来传承；
据此整理出：记住对联或匾额的祖训；向父母直接学习。
(2)本题考查语言的概括表达能力。先结合家庭的实际情况，选择合适的家风。再分析清题干所给的家风 的 不 同 ：A 是强调“和” ,B 是强调“勤劳” ,C 则是强调“孝道”,说明理由时，紧密结合对应的家风说 明即可。本题为开放式试题，言之成理即可。
示例一：选 A。理由：俗语说“家人一条心，黄土变成金”,说明家庭和睦才是兴旺的基础。选这一条幅， 可时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
示例二：选B。理由：家庭要过上好日子，不能指望投机取巧，要靠辛勤的劳动。选这一条幅，就是提醒家 人要把勤劳作为持家、致富的根本途径。
示例三：选C。理由：孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德。选这一条幅，就是时刻提 醒子孙要传承孝敬长辈的优良家风。
(3)本题考查对联。
根据词性相当和内容相关分析，上联横线处应对应下联的成语“心领神会”,因此上联对应的应该是成语 “言传身教”,二者都是并列短语；根据活动主题“优良家风我传承”,下联横线处应对上联的“祖训”,
与“祖训”意思相对的，可用“家风”一词，二者都是名词。
4. 阅读下面材料，回答问题。
弈秋①.通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈.其一人专心致志.唯弈秋之为听。一人虽听之.一心以 为有鸿鹄②将至，思援弓缴而射之.虽与之俱学.弗若③之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
(选自《孟子 ·告子》)
注：①弈秋：人名。②鸿鹄：天鹅。③弗若：不如。
请从《诫子书》中找一句话送给画线句中的“一人”作为座右铭，并说明理由。
【知识链接】
座右铭，古人写出来放在座位右边的格言，用来激励、警戒、提醒自己。
二 、课内阅读
(一)(24-25七年级上 · 江苏淮安 · 期末)阅读下面的文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才.非志无以成学。淫慢则不能励精.险躁则不能治性。年与时驰.意与日去.遂成枯落.多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
1. 解释加点的词。
①诫子书： ( ) ②君子之行：( )
③无以广才： ( ) ④遂成枯落：( )
2. 请用现代汉语翻译下面的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②年与时驰，意与日去
3. 联系画线句说说你对文中“静”字的理解。
【 答案 】
1 . ①书信 ②品行 ③增长 ④最终 2.①不内心恬淡无法明确志向，不排除外来干扰无法 达到远大目标。
②年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。 3. ①内心宁静，专(一)心于自己的远大志向；②排除 外界干扰和诱惑(内心不放松懈怠，不轻薄浮躁)。 4.①选句：选得合理即可。②理由：“一人”学 弈不专心，想着射天鹅的事情。
【导语】本文是诸葛亮的《诫子书》,通过对“静”“俭”等观念的阐述，强调修身和学习的重要性。他 指出，淡泊、宁静是明确志向、成就远大目标的基础，学习需要安静，才能广泛积累才能。文章内涵丰富， 教育后人保持谦虚、专心的品德，并警惕躁进和懈怠。另外，文章强调时间的流逝不可逆转，倡导珍惜时 间，追求修身明志，是对后代的谆谆教诲，体现了深刻的哲理和道德观。
1. 本题考查文言词语理解。
①句意：告诫儿子的一封信。书：书信。
②句意：君子的行为操守。行：品行。
③句意：无法增长才干。广：增长。
④句意：最终凋落衰残。遂：最终。
2. 本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
①淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；致：达到。
②驰：疾行，指迅速逝去；意：意志；去：消逝，丧失。
3. 本题考查内容理解。
结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这句话强调了只有做到内心宁静，不被世俗的名利等杂 念干扰，才能明确自己的志向，进而实现远大目标。 一个人若想达成高远志向，内心需保持宁静状态，专 注于志向的追求。由此可知，“静”体现为内心宁静，且这种宁静是专心于自己远大志向的基础，只有内 心宁静，才能在追求志向的道路上坚定前行。
结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”以及材料“一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之，虽与之俱学，弗若之矣”可知，“一人”在学习下棋时，因外界可能出现的“鸿鹄”而分心，表现出 了“险躁”,不能专注于学习，这是受到外界干扰和诱惑的体现。同时，这种行为也反映出内心的浮躁，
没有做到内心的沉稳，是放松懈怠的表现。由此可知，“静”意味着要排除外界干扰和诱惑，使内心不出
现放松懈怠、轻薄浮躁的状态，从而能够专注于当下所做之事，如学习等。
4. 本题考查主观表达。开放性试题，从《诫子书》中找一句话并说明理由即可。
示例：从《诫子书》中可以选择“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话送给画线句中的“一人”作 为座右铭。
理由：结合“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，这个人在学习下棋时，心思不 专注，态度散漫又浮躁。明明在听弈秋教导下棋，却一心想着有天鹅飞来要拉弓去射它。由此可知，这种 行为正体现了“淫慢”和“险躁”,而这样的态度是无法振奋精神、修养性情的，自然也学不好棋。所以 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话很适合作为他的座右铭，时刻提醒他做事要专注、沉稳。
【点睛】参考译文：
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专 一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向 就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔 恨又怎么来得及!
【材料】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的 教导。另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然他们 二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?回答说：不是这样 的。
(二)(24-25七年级上 · 重庆南岸 · 期末)
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
5. 下列加点词意思相同的一项是( )
A. 非学无以广才
广阔无边
B. 非宁静无以致远
兴致勃勃
C. 年与时驰
风驰电掣
D. 悲守穷庐
黔驴技穷
6. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
【 答案 】
5.C 6. (1) 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
(2)放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 7.D 8. (1) 我认为这种看法是错误 的。文中的宁静指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。要做到宁静必须要摒除名利的束缚和 干扰。当今社会纷繁复杂，诱惑众多，恰恰更需要不忘初心，保持内心世界的宁静，才能实现远大的目标。 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训，旨在教导修身治学的重要性。文章开篇强调君子修身的重 要，以“静”和“俭”培养品德。通过论述宁静和淡泊的作用，引导学者要保持专注以成就远大志向。文 章提出“静”是学习和成才的前提，反对淫乱和躁动。全篇富有哲理，倡导淡泊宁静与刻苦学习，体现出 诸葛亮对后代的期望及儒家价值观的推崇。
5. 本题考查一词多义。
A.增长，扩充/面积、范围宽阔；
B.达到/情趣；
C.都是“疾行”的意思；
D.贫困、贫乏/尽；故选C。
6. 本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏 通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )
A. 文章以议论为主要表达方式，论述了修身和治学两方面的问题，强调了淡泊宁静的价值。
B. 正确划分朗读节奏能使朗读更流畅，还有助于理解文意，比如“年/与时驰，意/与日去”。
C. 文章以“静”为核心词，强调了“静”是明志、学习、成才等的前提。
D. 文章最后一句从正面论述，强调了人应该勤学刻苦，学有所成，做一个对社会有用的人。
8. 有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎么看?
(1)静：摒除杂念和干扰，宁静专一 ；以：用来。
(2)淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治：修养
7. 本题考查理解文章内容。
D.文章最后一句从反面论述，强调了人应该勤学刻苦，学有所成，做一个对社会有用的人。故选D。
8. 本题考查内容拓展。
本题为开放性作答的题目，结合文章内容来阐述理由即可。
结合“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也”,可知：本文中的宁静指 的是摒除外界干扰，宁静专一做事情，这既是明确志向的表现，也是学习新知识的必要条件。宁静和合作 并不矛盾。
示例：宁静作为一种心境，仍在修身、学习中发挥着不可替代的作用。在当今快节奏的社会中，虽然广泛 合作和社会联系越来越重要，但宁静能够帮助个人保持内心的平衡，减少干扰，提升专注力和思考深度。 因此，宁静并不过时，而是与现代社会需求互补，提供稳固的内心基础，使得个人在广泛合作中更有效地 发挥作用。
【点睛】参考译文：
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排 除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向 就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志 随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时 悔恨又怎么来得及?
拓展提优
一、(24-25七年级上 · 河南平顶山 · 期末)阅读下面甲、乙两文，完成小题。
【 甲 】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
(诸葛亮《诫子书》)
【 乙 】
李存审①出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出②万死获一生
者非一，破骨出镞③者凡百余。”因援以所出镞，命藏④之，曰：“尔曹⑤生于膏梁⑥,当知尔父起家如此也。” 诸子皆诺。
(选自《资治通鉴》,有删改)
【注释】①李存审：五代后唐的大将。②出：经历。③镞 (zú): 箭头。④藏：收藏，保存。⑤尔曹：你 们。⑥膏梁：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。文中指富贵人家。
9. 根据方法提示，解释下列加点词语的意思。
10. 把下面句子翻译成现代汉语。 年与时驰，意与日去。
11. 学习过【甲】文后，同学们围绕“成才的必备条件”展开讨论。下面两个同学的观点对吗?请你结合 文章内容，说说你的看法。
词语
方法提示
解释
非学无以广才
查阅字典法：①宽阔，与“狭”相对；
②宏大；③扩大、增长。
(1)_ ( 填 序 号 )
遂成枯落
语意推断法：枯木逢春
(2)
小语
小文
成才的必备条件是“立志”,只有明确志向， 选定目标，才能有学习的动力。
成才的必备条件是“静”,摒除杂念，保持宁 静专一的状态，专心学习才能成才。
12. 【甲】【乙】两文都是父辈的殷殷教诲，但方式不同，请结合内容简要分析。
【 答案 】
9. ③; 枯败 10. 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 11.他们两个观点 不全面。成才的条件不是单一的，要同时具备三个：①立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非 学无以广才，非志无以成学”;②学习，“夫学须静也，才须学也”;③惜时，“与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。这三者是互相联系、缺一不可的。 12. 甲文诸葛亮给孩 子讲道理。他先给孩子说明“静以修身，俭以养德”这一道理，然后用正反对比来论证观点，让孩子懂得 立志、学习、惜时的重要性；乙文李存审现身说法，用自己的亲身经历劝诫孩子们。教育孩子富贵来之不 易，需知艰难创业；在安逸的生活中不可丧失斗志，应多多历练，有所作为。
【导语】这篇阅读文章通过【甲】文诸葛亮《诫子书》和【乙】文《资治通鉴》中李存审的教诲，展现了 父辈对子女的殷切期望与教育方式。【甲】文强调“静以修身，俭以养德”,注重内在修养与学习的重要 性，提倡淡泊明志、宁静致远；【乙】文则通过李存审的亲身经历，告诫子女要珍惜来之不易的生活，传 承艰苦奋斗的精神。两文虽教育方式不同，但都体现了父辈对子女成才的深切关怀与引导，展现了传统教 育中“言传身教”的深刻内涵。
9.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。
(1)根据查阅字典法，可知选③,句意：如果不学习就无法增长自己的才干。
(2)根据“枯木逢春”的意思“枯败的树木遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得 生机”可知，“枯”是“枯败”的意思，据此可推断“遂成枯落”的“枯”也是“枯败”的意思。“遂成 枯落”句意：最终枯败零落。
10. 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
重点词：年，年纪；时，时光；驰，疾行，指迅速逝去；意，意志；去，丧失。
11. 本题考查阅读启示。
【甲】文中，诸葛亮在《诫子书》中提到了成才的必备条件。根据“静以修身，俭以养德”可知：强调修 身养德的重要性，认为只有通过内心的宁静和节俭的生活才能培养出良好的品德。根据“非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”可知：只有淡泊名利、内心宁静，才能明确志向并实现远大的目标。根据“夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知：学习需要安静的环境，才能通过学习增长才干，而志向 是学习的动力。根据“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”:告诫人们，放纵和懒惰会阻碍精进，浮躁和 急躁则会影响心性的修养。根据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”可知：要把握青春年华，
错过了成长的黄金岁月，就难以有所作为，因此要珍惜时间。
小语认为成才的必备条件是“立志”,只有明确志向，选定目标，才能有学习的动力。小文认为成才的必 备条件是“静”,摒除杂念，保持宁养专一的状态，专心学习才能成才。两个人的观点虽然都是正确的，
但都不全面。结合甲文的内容，从立志、学习和珍时三方面简要概括，说说自己的观点，言之有理即可。
12. 考查文言文内容的理解和比较阅读能力。
解答时，要在全面理解两篇文章内容和写作手法的基础上进行比较辨析。
《诫子书》的内容以说理为主，首先提出论点“静以修身，俭以养德”,对再从正反两方面进行正反对比 论证。文章概括了修身成材的方法，以“静”发端点明惟有淡泊宁静才能明志致远，进而层层递进地剖析 静心、明志、求学、成才之间的关系。然后从反面着笔，指出淫慢险躁的危害。“静”与“躁”的结果对 比鲜明，增强了说服力和感染力。运用正反对比论证的论证手能让观点表现得更鲜明更深刻。
《李存审戒子》的内容是：李存审出身寒微，凭借战功官至极品。他深知“生于忧患，死于安乐”的道理， 留给后人一份最宝贵的遗产“破骨出镞者凡百余”,他现身说法，用亲身经历劝诫子孙，希望这些从他身 体取出来的箭头能时时告诫后代：今日富贵来之不易，在安逸的生活中不可忘本，要努力有所作为。因此 李存审主要是用自己的人生经历和事实来劝诫子孙。
【点睛】参考译文：
【甲】
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无 法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习 就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精 神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞逝，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落， 大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及!
【 乙 】
李存审出身贫穷卑贱，他曾经训诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时带一把剑离开家乡，四十年里， 地位到达将相之高。在这中间，九死一生的情况绝不止一次，剖开骨头从中取出箭头的情况有上百余次。” 于是，他把所取出的箭头拿出给孩子们，令他们收藏起来，说：“你们出生在富贵人家，应该知道你们的
父亲是这样起家的。”孩子们都答应了。
二、(24-25七年级上 · 山东枣庄 · 期末)阅读下面选文，完成下面小题。
【 甲 】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
(选自诸葛亮《诫子书》)
【 乙 】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②,令熟读经学③,训 以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。
(选自《万金家书 · 陆游家训》)
【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。
13. 借助方法，解释下列各句中的加点字。
14. 把下面语句翻译成现代汉语。
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
文言语句
方法
解释
(1)意与日去
组词法：根据语境，组成双音节词语
(2)宽厚恭谨
成语推测法：谨言慎行
(3)勿令与浮薄者游处
查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。
③超过。④轻薄；轻佻。
( ) ( 填 序 号 )
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
15. 下列对文章的理解与分析有误的一项是( )
A. 文章使用了对比手法，将“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”对比，有力论证了“静”对修身养 德的重要性。
B. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
C. “学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品行之意；“静”也不只 是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。
D. 文章中多用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明，朗朗上口。
16. 通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。(1)(3)(4)处可以摘录原文回答。
【 乙 】
陆游
告 诫 ( 1 )
须常加简束后生
要 ( 2 )
要 ( 3 )
要(4)
要慎重交友
【甲】 诸葛亮
告诫儿子 要修身养德
要淡泊宁静
要学习立志
家庭 教育
【 答案 】
13. 意志 谨慎 ④
14. (1)不内心恬淡就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大的目标。
(2)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 15.B 16.(1) 父兄；(2)珍惜时 间；(3)熟读经学；(4)宽厚恭谨
【导语】这篇阅读文章选取了诸葛亮《诫子书》和陆游《万金家书》中的两段文字，主题围绕修身养德与 教育后辈展开。诸葛亮强调“静”与“俭”对修身的重要性，主张通过淡泊名利、宁静致远来培养品德和 志向。陆游则告诫父兄应约束才锐后生，引导他们熟读经典，培养宽厚恭谨的品格。两文均体现了传统文 化中对个人修养的重视，语言凝练，多用对偶句，增强了文章的气势与节奏感。通过对比手法，文章深刻 揭示了“静”与“俭”对人格塑造的深远影响。
13. 本题考查实词含义。
①根据组词法，结合我们日常组词“意志”“意念”“心意”等，“意志”最符合语境。句意：指随着时 间的推移，人的意志也在消磨。
②根据成语推测法，谨言慎行，是言语行动小心谨慎。谨，谨慎。据此可知“宽厚恭谨”中的“谨”理解 为“谨慎”。句意：宽容厚道、恭敬谨慎。
③查阅字典法可确定选④。句意：不要让(他)和轻薄浮浅的人交往相处。
14.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、 一词多义、特殊句式等 情况。重点词有：
(1)淡泊，内心恬淡，不慕名利；致，达到；远，远大目标。
(2)淫慢，放纵懈怠；励，振奋；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。
15. 本题考查文言文内容的理解。
B. 根 据 甲 文 “ 淫 慢 则 不 能 励 精 ， 险 躁 则 不 能 治 性 ” 可 知 ， 放 纵 懈 怠 就 不 能 振 奋 精 神 ， 轻 薄 浮 躁 就 不 能 修 养 性情，是从反面说明了不“淡泊”“宁静”(即“淫慢”“险躁”)带来的不良后果，从而侧面体现“淡 泊”“宁静”的重要性。本项“从正面说明了‘淡泊’‘宁静’的重要性”有误；
故选B。
16. 本题考查文言文内容的理解。
(1)根据乙文“后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也”可知，陆游这段话是针对 家里有才思敏捷的年轻人说给父兄的，所以是告诫父兄要对这类后生加以教导。
(2)根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，时光流逝，人
的意志也会消磨，如果不珍惜时间，最终会一事无成，只能困守穷庐悔恨，这强调了要珍惜时间。
(3)根据乙文“切须常加简束，令熟读经学”可知，陆游提到要让后生去做的事，其中之一就是熟读经学。
(4)根据乙文“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，陆游训诫后生要 做到宽容、厚道、恭敬、谨慎，其中“宽厚恭谨”是对后生品德修养方面的要求。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利 就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不 学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮 躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不 为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及?
【乙】 后辈中才思敏捷的人，最容易学坏。如果有这样的情况，父兄应当把它当作忧虑的事，不能把它当 作可喜的事。一定要经常加以检查约束，让(他们)熟读儒家经典、诸子百书，用宽容厚道、恭敬谨慎的 道理来教导他们，不要让他们和轻浮浅薄的人交往相处。像这样过了十多年，(他们的)志向和情趣自然 就养成了。
三、(24-25七年级上 · 江苏徐州 · 期末)班级开展“古风家书”专题学习活动，请完成下面小题。 【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
(选自诸葛亮《诫子书》)
【 乙 】
自汝行之后，恨恨不乐，何哉?我实老矣，所恃①汝等也，皆不在目前，意遑遑②也。人之居世，忽去 便过。日月可爱⑨也!故禹不爱尺璧而爱寸阴。时过不可还若年大不可少也。欲汝早之.未必读书，并学作 人。汝今逾郡县，越山河，离兄弟，去妻子者，欲令见举动之宜，效高人远节，闻一得三。志在“善人”, 左右不可不慎，善否之要，在此际也。行止与人，务在饶之。言思乃出，行详乃动，皆用情实道理，违斯 败矣。父欲令子善，唯不能杀身④,其余无惜也。
[注]①恃：依靠，依赖。②遑遑：不安定，没有依靠。③爱：珍惜。④杀身：牺牲自己的生命。
(选自王修《诫子书》)
17. 请用“/”给下面的句子断句。(断一处)
时 过 不 可 还 若 年 大 不 可 少 也 。
18. 解释下列加点词语的意思。
(1)非学无以广才( ) (2)险躁则不能治性( )
(3)人之居世( ) (4)去妻子者( )
19. 用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的解释。
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【 答案 】
17. 时 过 不 可 还 / 若 年 大 不 可 少 也 。 18. 增长 修养 身处，处于 离开
19. (1)不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。
(2)立志做一个贤人(善良的人),与身边人结交不可不谨慎。 20. 成长中要宁静专一、自我约束， 无论财货还是行为思想都要有节制；要珍惜时间，立志求学，服务社会；成长中要重视交友的重要性，结 交志同道合的朋友；成长中要严于律己、宽以待人，和谐人际
【导语】【甲】文是诸葛亮写给儿子的家书，内容简洁而深刻，体现了诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲。 文章以“静以修身，俭以养德”开篇，强调了修身养德的重要性，接着通过“非淡泊无以明志，非宁静无 以致远”进一步阐述了淡泊名利、宁静致远的人生哲理。诸葛亮还指出学习的重要性，强调只有通过学习 和立志才能增长才干、成就学业。最后，他告诫儿子要避免放纵和浮躁，否则将无法精进和修身。整篇文 章充满了对儿子的关爱和教诲，语言凝练，思想深邃，具有很强的教育意义。【乙】文是王修写给儿子的 家书，内容充满了父亲对儿子的思念和教诲。文章开篇表达了父亲对儿子离家的不舍和忧虑，接着通过“日 月可爱也”和“禹不爱尺璧而爱寸阴”强调了时间的宝贵，告诫儿子要珍惜时光。王修还教导儿子不仅要 读书，更要学会做人，强调了品德的重要性。他告诫儿子在外要谨慎行事，效仿高人的节操，并强调了言 行一致的重要性。最后，王修表达了对儿子的深切期望，希望他能够成为善人。整篇文章情感真挚，语言 朴实，充满了父亲的关爱和教诲，具有很强的感染力。
17. 本题考查文言句子断句。
(2)志在“善人”,左右不可不慎。
20. 本次专题学习活动对你的成长有什么启发?请结合甲、乙两段文字，至少谈3点。
“时过不可还若年大不可少也”的意思是：因为时光一去不复返，就像人老了不可能再年轻一样。“时过 不可还”句意完整，与“若年大不可少也”形成并列关系，分别从时间和年龄两个角度阐述不可逆的道理。
据此断句为：时过不可还/若年大不可少也 18. 本题考查文言词语解释。
(1)句意：不学习就没办法增长才干。广：增长。
(2)句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。
(3)句意：人身处世间。居：身处，处于。
(4)句意：离别妻儿。去：离开。
19. 本题考查文言句子翻译。重点词语有：
(1)非：不；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；明志： 明确志向；致：达到；致远：达到远大目标。
(2)志：立志；善人：善良的人；左右：身边的人；慎：谨慎。
20. 本题考查启示。
甲文中提到“静以修身，俭以养德”,强调在成长过程中要保持内心的宁静，专注于自我修养，同时要节 制欲望，避免过度放纵。乙文中“言思乃出，行详乃动”也提醒我们言行要谨慎，不可轻率。这些教导让 我认识到，成长中需要自我约束，无论是物质还是精神层面，都要有节制；甲文中“非学无以广才，非志 无以成学”指出学习是成才的关键，而志向是学习的动力。
乙文中“日月可爱也”和“时过不可还”则强调了时间的宝贵，提醒我们要珍惜时间，努力求学。这些内 容让我意识到，成长中要珍惜每一分每一秒，立下志向，勤奋学习，才能有所成就；甲文中“悲守穷庐， 将复何及”警示我们，若不能学有所成、服务社会，最终只会虚度光阴。
乙文中“欲令见举动之宜，效高人远节”则鼓励我们以高尚的节操为榜样，为社会做出贡献。这些内容让 我明白，成长中不仅要提升自己，还要承担社会责任，为社会贡献力量；
乙文中“左右不可不慎”提醒我们交友要谨慎，选择志同道合的朋友。这让我认识到，成长中要重视交友， 与品德高尚、志向相同的人为伴，才能共同进步；乙文中“行止与人，务在饶之”教导我们与人相处时要 宽容大度，
甲文中“险躁则不能治性”则强调要控制情绪，保持平和。这些内容让我明白，成长中要对自己严格要求， 对他人则要宽容理解，这样才能建立和谐的人际关系，促进自身成长。
总之述，甲、乙两段文字从自我修养、时间管理、社会责任、交友选择以及为人处世等方面，为我的成长 提供了宝贵的指导。我将以此为鉴，努力成为一个德才兼备、对社会有用的人。
【点睛】参考译文：
【甲】文：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，
不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学 习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会 没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时再悔恨)又怎么来得及!
【乙】文：自从你外出求学后，我的心情就一直不快乐。为什么呢?我真是老了，所倚靠的就是你们兄弟， 而你们却都不在我的眼前，使我不安。人身处世间，一生匆匆而过。岁月最值得珍惜。所以，大禹不喜欢 一尺之大的宝玉，而爱惜一寸之小的光阴。因为时光一去不复返，就像人老了不可能再年轻一样。想要你 尽早地取得成就，不一定局限于读书，还要学会做人。你如今背井离乡，跋山涉水，离别兄弟，离别妻儿， 是想让你增长见识，行为得体，效仿那些高尚之人的远大节操，以收‘闻一得三’之效。立志做一个贤人， 与身边人结交不可不谨慎。一个人出门在外，是善是恶，关键就在这里了。与人交往，务要宽容，务必谨 慎，话要想好了再说，事情要考虑周详了再做，视听言动，不仅要合情，也要合理，违背了这一原则，就 要招致失败。我这个当父亲的，期望儿子成为贤人，除了你的身体和生命之外，其余都在所不惜。
四、(24-25七年级上 · 山东滨州 · 期末)阅读下面文言文，完成下面小题。
【 甲 】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及!
【 乙 】
曾国藩家书(节选)
人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲 求变之之法，总须先立坚卓之志。
——(曾国藩家书第二十五篇《致两儿》)
21. 解释下列加点词。
(1)诫子书( ) (2)非淡泊无以明志( )
(3)淫慢则不能励精( ) (4)年与时驰( )
22. 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是( )
A. 静以修身 屠惧，投以骨 B. 由 于天生 其一犬坐于前
C. 夫君子之行 人之气质 D. 淫慢则不能励精 唯读书则可变化气质
23. 翻译下列文言句子。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
【答案】
21. 告诫，劝勉 明确，坚定 振奋 急行，迅速逝去 22. C 23.(1) 君子的行为操守， 以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。
(2)不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 24.C 25 . (1)甲文从静心学习、俭朴养 德方面告诫孩子治学为人的道理。(2)乙文告诉儿子读书能够变化气质。要变化气质，首先要有坚定不移 的志向。
【导语】《诫子书》和《曾国藩家书》以家书形式传递深厚父爱和教诲，展现出古代传统文化中重视修身 养德和教育的价值观。诸葛亮在《诫子书》中强调“静”与“俭”的重要性，以此告诫儿子修身立志。而 曾国藩则通过劝诫读书的重要性，以改变气质和命运为宗旨。这两封家书不仅体现了父辈对子女的深情厚 望，更传递了一种代代相传的文化信仰，具有深刻的教育意义。
21. 本题考查文言词语理解。
(1)句意：告诫劝勉儿子的一封信。诫：告诫，劝勉。
(2)句意：不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向。明：明确，坚定。
(3)句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。
(4)句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：急行，迅速逝去。
22. 本题考查一词多义。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
24. 下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是( )
A. 甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。
B. 甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大的作为。
C. 甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。
D. 乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。
25. 同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望?
A. 连词，表目的，可译为“来”/介词，可译为“把”;
B. 介词，意为“从”/介词，意为“在”;
C. 都是结构助词，可译为“的”;
D. 连词，可译为“就”/副词，可译为“就能够”; 故选C。
23. 本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
(1)行：指操守、品德、品行；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；修身：修养身心；俭：节俭；养德：培 养品德。
(2)无以：没有什么可以拿来，没办法；广才：增长才干；志：志向；成学：使学习有所成就。 24. 本题考查内容理解辨析。
A. 甲 文 段 开 篇 提 出 “ 静 以 修 身 ， 俭 以 养 德 ” 的 观 点 后 ， 不 仅 从 正 面 阐 述 了 “ 静 ” 的 价 值 ， 如 “ 非 淡 泊 无 以 明志，非宁静无以致远”“学须静也”,还从反面进行了阐述，如“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”, 选项表述不全面；
B. 甲 文 段 中 “ 淡 泊 ” 的 意 思 是 恬 淡 寡 欲 ， 不 追 求 名 利 ， 诸 葛 亮 告 诫 儿 子 要 通 过 淡 泊 名 利 来 明 确 自 己 的 志 向 ， 而非低调做人或不想儿子有大作为；
D.由 乙 文 “ 人 之 气 质 ， 由 于 天 生 ， 本 难 改 变 ， 唯 读 书 则 可 变 化 气 质 ” 可 知 ， 乙 文 段 中 曾 国 藩 虽 提 到 人 的 气 质由于天生本难改变，但重点强调的是唯读书则可变化气质，即通过读书和立志是可以改变气质的。故该 选项错误；故选 C。
25. 本题考查内容理解。
结合甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，文段开篇强调君子的行为 操守依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。接着阐述不宁静专一、不淡泊名利就无法明确志向、实 现远大目标，学习需要宁静的环境，只有学习才能增长才干，而树立志向是学有所成的前提。同时指出放 纵懈怠、轻薄浮躁的不良影响。由此可见，甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学为人的道理，希 望孩子能通过宁静、节俭的方式修养身心，树立志向，勤奋学习，培养良好品德，避免不良习性。
结合乙文“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨 相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志”可知，文中先表明人的气质天生较难改变，但读书可以改变气质 这一观点，还提到古代精通相面的人也认同读书能改变骨相。最后强调要想通过读书改变气质，关键在于 先树立坚定、高远的志向。由此可见，乙文告诉儿子读书能够变化气质，而要实现气质的变化，首先要有 坚定不移的志向，表达了父亲对儿子通过读书改变自我、提升修养的期望。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利
就无法明确自己的志向，不屏除杂念和干扰、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干 来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮 躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老 下去。大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及!
【乙】人的气质，是由天生决定的，本来很难改变，只有读书才可以改变气质。古代精通相面之法的人， 都说读书可以改变人的骨相。想要寻求改变气质的方法，总必须先树立坚定、高远的志向。