[小升初]2025年统编版：第01讲：《世说新语》二则：语文衔接过关检测[含解析]

这是一份[小升初]2025年统编版：第01讲：《世说新语》二则：语文衔接过关检测[含解析]，共57页。试卷主要包含了、助读资料，、文章梳理，、内容主旨，、写作特色等内容，欢迎下载使用。

预习目标
新知速通
助读资料
◎文题解读、作者简介、文体知识等。
基础知识
⑧通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等。
文本解读
◎词语句子翻译、词句鉴赏、问题探究等。
内容主旨
内容主旨、写作特色等。
《世说新语》二则
一 、助读资料
( 一 )文题解读
“咏雪”即歌咏白雪，题目概括了文章的内容，揭示了文章的线索。
“陈太丘与友期行”,即陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。
(二)作者简介
刘义庆(403-444),字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。 他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
1.了解作者、作品，借助注释疏通文意，识记重点文言字词，感知人物形象；
2.学习通过语言、神态、动作刻画人物的方法，以及详略得当的处理材料的方式；
3.感受古人的生活情趣、文化修养，欣赏古代少年的聪慧、方正，学习诚实守信、尊重他人的美德。
(三)知识链接
《世说新语》
《世说新语》又名《世语》,由刘义庆组织编写， 是我国最早的一部文言志人小说集。全书原8卷， 今传本3卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的 言谈、逸事。鲁迅称之为“名士底教科书”。
志人小说
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体 小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。
志人小说有以下几方面的艺术特点：
①以真人真事为描写对象；
②篇幅简短；
③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；
④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
二 、文章梳理
咏雪
1.读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿 /曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军 /王凝之/妻也。
2.文本解读
原文
注释
咏雪
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ，
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 与 儿 女 讲 论 文 义 。 俄 而 雪 骤 ，
1.谢太傅：即谢安(320年-385年),字安石，晋朝陈 郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、 吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
2.内集：把家里人聚集在一起。
3.儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
4.文义：文章的义理。
5.俄而：不久，不一会儿。
6.骤：急。
7.欣然：高兴的样子。
跟子侄们谈论文章的义理。一会儿雪下得更紧了， 公 欣 然 曰 ： “ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ? ”
太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的像什么?”
兄子胡儿曰 ： “ 撒盐空中差可拟 。 ”
他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相
兄 女 曰 ： “ 未 若 柳 絮 因 风 起 。 ”
8.何所似：像什么。何，什么;似，像。
9.胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。 做过东阳太守
10.差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。
11.未若：不如，不及。
12.因风：乘风。因，趁、乘。
13.即：是
14.无奕女：指谢道韫(yùn),东晋有名的才女，以 聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
15.王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子， 做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞
公 大 笑 乐 。 即 公 大 兄 无 奕 女 ，
舞。”谢太傅高兴地大笑起来。(谢道韫)就是谢太 左 将 军 王 凝 之 妻 也 。
傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
文句解读
1.这篇文章讲了一个什么故事?
时 间 ： 地点：
人 物 ： 事件：
时间：寒雪日
地点：内(集)
人物：谢太傅、儿女
事件：讲论文义
概括：谢家子弟(谢公，兄子，兄女)在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围?在你的生活中有没有这样的时刻?
融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚。
3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的?
兄子胡儿：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起。
4.问：展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻?
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋。
示例一：“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬， 甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴(“冬天来了，春天还
会远吗?”雪莱)。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军
陈太丘与友期行
1.朗读课文，注意读准字音与节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问 元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委/而去。” 元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。 元 方/入门/不顾。
2.文本解读
王凝之妻也。”这一句在这里有什么作用?
谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补
充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
后来作诗的才气被称为“咏絮才”,《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏 絮才”指林黛玉。
6.你学过的古诗词中咏雪佳句?请写出一两句来。
忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比喻)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比喻)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(夸张)
陈太丘与友期行
陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 ，
陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午。 过 中 不 至， 太 丘 舍 去，
过了中午(那位朋友)没有到，太丘丢下(他)而离 去 后 乃_ 至 。
开 ， ( 太 丘 ) 走 后 ( 那 位 朋 友 ) 才 到 。 元 方 时 年 七 岁 , 门 外 戏 。
1.元方：即，字元方，陈是的长子。
2.陈太丘：即陈蹇(shí),字仲弓，东汉颖川(现在河 南许昌)人，做过太丘县令。太丘，县名；长，长官。 古代常以地名称其官长。
3.期行：相约同行。期，约定，今义为日期，行，出 行。
4.期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。
5.过中：过了正午。
6.至：到
7.舍去：丢下他而离开了。舍，丢下；去，离开
8.乃至：(友人)才到。乃：才。
9.戏：玩耍，游戏。
(陈太丘的儿子)陈元方那年七岁，正在门外玩耍。 客 问 元 方 ： “ 尊 君 在 不 ? ” 答 曰 ：
客人问元方：“令尊在不在?”(元方)回答说：
“ 待 君 久 不 至 ， 已 去 。 ”
(父亲)等您好久不见您来，已经走了。”
友 人 便 怒 曰 ： “ 非 人 哉 ! 与 人 期 行 ，
10.尊君在不(fǒu):你父亲在吗?尊君，对别人父亲 的一种尊称。不，通假字，通“否”。家君：家父， 谦词，对人称自己的父亲。
11.非：不是。
12.相委而去：相委，丢下别人；相，副词，表示动作 偏向一方；委，丢下，舍弃。而，表示修饰。
13.君：古代尊称对方，现可译为“您”。
14.家君：对人谦称自己的父亲。
15.信：诚信，讲信用。
16.礼：礼貌。
17.惭：感到惭愧。
18.引：拉，这里是表示友好的动作。 顾：回头看。
(那位)朋友便生气地骂道：“不是人哪!与别人约 相 委 而 去 。 ”
好 一 起 走 ， ( 却 ) 丢 下 我 走 了 。
元 方 曰 ： “ 君 与 家 君 期 日 中 。
元方说：“您和我父亲约定好在中午(一同出行)。 且 中 不 至 ， 则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ，
中午您没有来，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲， 则 是 无 礼 。 ” 友 人 惭 ， 下 车
就是没有礼貌。”(那位)朋友感到惭愧，从车里下
引 之 ， 元 方 入 门 不 顾 。
来拉他，元方(却)走进门去，连头都不回。
K 文 句 解 读
1.默读课文，思考友人和元方各是什么样的人?
友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，
懂得为人之道。
2.分析人物形象，揣摩人物说话语气。
1)评价友人，朗读友人的话。
友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”
A暴躁粗鲁 B知错就改 C率真洒脱
2)评价元方，有感情地朗读元方的话。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
问：元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的?
抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省， 反而出言不逊，恶意攻讦(jié),是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。
3)讨论结尾处元方入门不顾的行为。元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们以小 组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼?
示例一：不失礼(友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己 和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。)
示例二：失礼(元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长
三、基础知识
(一)通假字
(二)古今异义
(三)词类活用
(四)特殊句式
辈，即使有错，也应以礼待之。)
4)评价元方的“方正”及陈太丘。
人物率真、洒脱、大气、不拘小节、追求精神自由，体现了魏晋之风。
现代著名学者吕叔湘先生评《世说新语》:“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。”
3.谈谈你对“君”“家君”“尊君”的理解
“君”:对别人的尊称，是“您”的意思。“家君”:对别人称自己的父亲。
“尊君”:对别人父亲的尊称
4.你还知道类似谢道韫、陈元方这样机智聪颖的少年吗?
四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗……
不
通 “否 ”,读“fǒu”,句末表疑问，译为“吗”
与友期行
期：古义，约定
今义，日期
相委而去
委：古义，舍弃
今义，委托
去后乃至
去：古义，离开
今义，到往
与儿女讲
儿女：古义，子侄辈，泛指家中年轻的一代
今义，儿子和女儿
与儿.女讲论文义
文义：古义，诗文
今义，文章。
未若柳絮因风起
因：古义：凭借
今义：因为
元方时年七岁
时：名词作 状 语 ，当时
友人惭
惭：形容词的意动用法，对……感到惭愧
(1)判断句
左将军王凝之妻也。(“也”表判断)
(2)倒装句
①白雪纷纷何所似?(宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”)
②撒盐空中差可拟。[状语后置，正常语序为“(于)空中撒盐差可拟”]
(3)省略句
①谢太傅寒雪日内集。(“寒雪日”前省略介词“于”)
②即公大兄无奕女。(句首省略主语“谢道韫”)
③元方时年七岁，门外戏。(“门外”前省略介词“于”)
四 、内容主旨
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华，同时也透出一种家庭生 活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，同时 也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
五 、写作特色
《 咏雪 》
《陈太丘与友期行》
六、知识拓展一古代常见的谦辞与敬辞
④待君久不至，已去。(句首省略主语“家父”)
汉事简约，意蕴含蓄。
本文篇幅简短，语言精练，只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者没有表明自己的态度， 只是在最后补叙了谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
人物形象鲜明生动。
本文描写陈元方是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话， 接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳，最后写“元方人门不顾”。一个明白事理、落落大方的儿童 形象跃然纸上。
②情节剪裁详略得当。
本文的侧重点是说明做事要讲诚信，讲礼貌。围绕这一中心，文章略写了陈太丘等友人的过程，详写 了元方与友人的对话。
敬辞类
令
令尊、令堂、令郎、令爱
惠
惠顾、惠存、惠赠
垂
垂问、垂询、垂念、垂爱
赐
赐教、赐复
高
高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻
基础通关
一 、积累运用
1. 下列加点字注音全部正确的一项是( )
A. 谢太傅 (fù) 俄而雪骤 (zhòu)
B. 谢道韫 (wēn) 大兄无奕 (yì)
C. 差可拟 (chà) 尊君在不 (bù)
D. 友人惭 (cán) 太丘舍去 (shè)
【答案】A
【详解】本题考查字音辨析。
B. 谢道韫 (wēn)——yùn;
C. 差可拟 (chà)——chā, 尊君在不 (bù)——fǒu;
D.太丘舍去 (shè)——shě; 故选A。
2. 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是( )
A. 即公大兄无奕女 即兴之作
贤
贤弟、贤侄
奉
奉送、奉还、奉劝、奉陪
其他
久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾
谦辞类
家
家父、家严、家君、家母、家慈
舍
舍弟、舍妹
小
小弟、小儿、小女、小店
愚
愚兄、愚见
拙
拙作、拙著、拙见
敝
敝人、敝姓、敝校
鄙
鄙人、鄙见
其他
寒舍、见教、见谅
B. 俄而雪骤 暴风骤雨
C. 撒盐空中差可拟 阴差阳错
D. 未若柳絮因风起 旁若无人
【答案】B
【详解】本题考查文言词义。
A.副词，就是/动词，根据，就着； B.相同，都是形容词，急；
C. 副词，大体/名词，差错； D. 动词，及，比得上/连词，如，好像；故选B。
3. 下列句子中含有通假字的一项是( )
A. 撒盐空中差可拟
B. 即公大兄无奕女
C. 尊君在不
D. 友人惭，下车引之
【答案】C
【详解】本题考查通假字辨析。
A.句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。无通假字；
B.句意：(谢道韫)就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿。无通假字；
C. 句意：令尊在不在?不，通“否”;
D.句意：友人感到惭愧，下车去拉元方。无通假字；故选C。
【答案】C
【详解】本题考查理解文言重点词语意思和用法。
A.通假字，通“否”/副词，没有； B. 动词，拉/人名中的一部分；
C.介词，和/介词，和； D.副词，就是/名词，榜样；故选C。
5. 下列句子没有特殊句式的一项是( )
A. 白雪纷纷何所似
B. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
C. 太丘舍去，去后乃至
D. 陈太丘与友期行
【答案】D
4. 下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是( )
A. 尊君在不 待君久不至 B. 下车引之
左将军王凝之妻也
C. 陈太丘与友期行 与儿女讲论文义 D. 则是无信
以身作则
【详解】本题考查文言句式。
A.倒装句，疑问句中，代词充当宾语，宾语前置，要按是“白雪纷纷所似何”的倒装；“何”是一个疑问 词，表示这是疑问句。
B. 省略句和判断句，要在“即公大兄无奕女”的前面补充主语“谢道韫”,“即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也”是判断句；
C. 省略句，翻译时要在“舍”字后面补充“友人”,要在“舍”前补充“太丘”,在“乃”字前面补充“友 人 ” ; 故 选D。
6. 下列表述有误的一项是( )
A. 谢太傅，即谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。
B. “陈太丘与友期行，期日中” 一句中“日中”指正午时分。
C.《 世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言 谈、逸事。
D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”,前者尊称对方的 父亲，后者谦称自己的父亲。
【答案】 C
【详解】本题考查文学常识。 C.《 世说新语》是一部志人小说集，并非志怪小说集。故选C。
7. 当你遇到下列情况时，你认为说法得体的一项是( )
A. 小芳过生日，小燕送给了她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿它天天伴着你，让你开心快 乐 ! ”
B. 李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附上了一句话：“尊敬的季老师，这是我的拙作， 请您斧正。”
C. 小红到同学家做客，离开时说：“今日有幸来到寒舍，我很开心，感谢你的盛情款待!”
D. 小王在谈到大李的父亲时，问大李：“请问家父高寿啊?”
【答案】 B
【详解】本题考查文化常识。
A. “惠赠”是敬辞，指对方赠予，此处用在自己身上，因此错误；
C. “寒舍”是谦辞，对人称自己的家，此处用来指别人家，因此错误；
D. “家父”是谦辞，指自己的父亲，此处用来称呼别人的父亲，因此错误；故选B。
8. 小文和小华在讨论古人对称谓的使用，请根据语境补全对话。
小文：我读《陈太丘与友期行》时，发现古人对称谓的使用非常讲究，如称呼自己的父亲为“尊君”。
小华：你说错了，这里的“尊君”是尊称，是用来称呼别人的父亲的。
小文：哦，称呼自己的父亲应该用谦称，比如“① ”。
小华：没错。除此之外，古人用词也讲究谦辞和敬辞之分。
小文：是的，比如邀请别人吃饭时说“赏光”“赏脸”,称自己的家为“② _”。
【答案】家君(家父) 寒舍 【详解】本题考查文化常识。
第一空，家君，谦辞，对他人称呼自己的父亲，表达一种谦逊的态度。 第二空，寒舍，谦辞，对人称自己的家。
9. 二十一世纪是信息社会，信息化浪潮汹涌而至，而社会的全面信息化又是建立在良好的社会诚信体系之 上，没有诚信，信息化无从谈起。为了教育同学们做一个诚实的孩子，我校七年级举行了以“诚信”为主 题的综合性学习活动，请你也来参与。
(1)为了营造活动氛围，请你拟一则活动标语。标语已写好上句，请你补写下句。
上句：读书重在明理
下句：
(2)为了更好地开展活动，请你提供两个活动项目。
【示例】环顾身边思诚信
项目一 ：
项目二 ： _
【答案】
(1)(示例)做人贵在诚信
(2)(示例)引经据典话诚信 班级演讲说诚信 【详解】
(1)本题考查拟写标语。
首先分析上句“读书重在明理”的结构与主旨。其结构为“主语+谓语+宾语”,主旨强调读书与明理的 紧密关联，读书的核心目的是领悟道理。据此，下句可围绕“诚信”主题构建相似结构，突出诚信主题在 综合性学习活动中的核心地位与价值导向。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：修身首推笃信。
(2 )本题考查活动设计。
明确活动主题为“诚信”,需围绕此设计多元互动、深度启发的项目，可从多个层面进行设计。比如从教 育引导层面出发，可设计“诚信案例剖析会”。收集商业欺诈、学术造假等正负面典型案例，引导学生剖
析根源、后果及防范策略，借真实案例冲击力深化理解诚信重要与复杂。也可以着眼实践行动，打造“诚 信社区志愿行”。组织学生进社区开展诚信宣传、助老扶幼等，践行诚信同时，观察社区诚信生态，增强 社会责任感与担当。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：①角色扮演悟诚信。②诚信征文绘心声。
二 、课内阅读
(一)(24-25七年级上 · 重庆大渡口 · 期末)阅读下面的文言文，完成各题
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1. 下列对词语的释义不准确的一项是( )
A. 俄而雪骤中的“俄而”;是不久， 一会儿的意思。
B. 撒盐空中差可拟的“差”联系成语“相差无几”可推断其意思为不同之处。
C. 公欣然曰中的“欣然”意思为高兴的样子。
D. 白雪纷纷何所似中的“何所似”正常语序为“似所何”,意思为像什么。
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)未若柳絮因风起。
3. 下列对文章的理解与分析不正确的一项是( )
A. 文中兄子胡儿的比喻“撒盐空中”重形似。
B. 文章的结尾部分中补充交代谢道韫的身份，暗示作者对她才华的赞赏。
C. 文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象。
D. 柳絮一喻给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
4. 作为家长，谢太傅很重视对下一辈的教育。请结合文章和下面的链接材料，说一说谢太傅在家庭教育做 得优秀的有哪些?
【链接材料】
谢公①夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿?”答曰：“我常自教儿。”
(选自《世说新语 ·德行第一》)
[注]①谢公：指谢安，死后追赠为太傅。
【 答案 】
1.B 2. (1)在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。
(2)不如比作柳絮乘风飞舞。 3. C 4. 甲文谢太傅和子侄辈一起“讲论文义”在看似不经意的一 问中激发小辈即景赋诗的雅兴，并以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现营造愉快的学习氛围；重视 对小辈们的陪伴；链接材料中谢太傅说“我常自教儿”可以看出他重视言传身教，有教育智慧。
【导语】这篇文言文选自《世说新语》,通过一个寒雪日的场景，展示了谢安与家人共同赏雪赋诗的雅趣。 文章勾画了谢安和他儿女冷静博学、聪慧敏捷的形象。通过对子侄的提问，以及谢道韫的精彩比喻，表现 了谢安作为家长对晚辈教育的重视和方法上的灵活性，同时也流露出对谢道韫才华的赞赏。文章以简洁的 语言和生动的描写，体现出世家门第的文化氛围和教育理念。
1. 本题考查实词含义。
B. 相 差 无 几 ： 指 彼 此 没 有 多 大 差 别 ； 差 ， 差 别 。 “ 撒 盐 空 中 差 可 拟 ” 句 意 ： 把 盐 撒 在 空 中 大 体 可 以 相 比 ； 差，差不多。两个“差”的意思不同；故选B。
2.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、 一词多义、特殊句式等情 况。重点词有：
①儿女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义，文章的义理。
②未若，不如，不及；因，趁、乘。
3. 本题考查文言文内容的理解。
C. 根 据 “ 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 与 儿 女 讲 论 文 义 ”“ 公 欣 然 曰 ： ‘ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ? ’ 兄 子 胡 儿 曰 ：‘ 撒 盐 空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”等内容可知，文章主要是通过语言描写来刻画 谢安及其子侄辈的形象，并未涉及外貌描写。本项“文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子 侄辈的形象”有误；故选C。
4. 本题考查文言文内容的理解。
根据文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： ‘白雪纷纷何所似?’”可知， 谢太傅在寒冷下雪天把家人聚在一起谈论文章义理，在雪下大时，又以“白雪纷纷何所似”这样看似不经 意的一问，激发了小辈即景赋诗的雅兴，营造出一种积极探讨、充满乐趣的学习氛围，让孩子们在轻松愉
快的环境中学习和展现才华。
根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在寒雪日专门抽出时间，与子侄辈一同进行讲 论文义的活动，这表明他重视对小辈们的陪伴，在陪伴中开展教育。
链接材料中，根据“我常自教儿”可知，他并非不重视对孩子的教育，而是以自身的言行举止潜移默化地 影响孩子，注重言传身教，展现出教育智慧。
【点睛】参考译文：
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久，雪下得急(大)了，太 傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他 哥哥的女儿谢道韫说： “不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。(谢道韫)就是太傅大哥谢无 奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【链接材料】谢安的夫人教导儿子时，问太傅谢安：“怎么从来没见您教导过儿子呢?”谢安回答说：“我 平常是通过自身的言行来教育儿子的。”
(二)(24-25七年级上 · 重庆九龙坡 · 期中)阅读下文，回答问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
5. 下列字词解释不相同的一项是( )
(2)友人惭，下车引之。
7. 下列对文章内容理解有误的一项是( )
A. 陈太丘与友期行
B. 太丘舍去
C. 相委而去
D. 元方入门不顾
不期而遇 人去楼空 委以重任 义无反顾
6. 翻译下列句子。
(1)过中不至，太丘舍去。
A. 文中用“期行”“期日中”“不至”“舍去”“乃至”等几个关键词，把事情的起因、经过、结果 等，交代得清清楚楚。
B. 友人由“问”到“怒”,由“怒”到“惭”,既表现了友人粗鲁无礼的一面，又表明他是个知错能 改的人。
C. 元方用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人” 一个教训。
D. 为了突出陈元方的形象，作者略写了元方和友人的对话，详写了陈太丘等友人的过程。
8. 在选文和链接材料中，陈元方和陈季方的回答方式分别有怎样的特点，请结合具体内容分析。 【链接材料】
客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷①天下重名②?”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿 ③,上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉 之深，不知有功德与无也。”
—— 《世说新语 · 德行》
[注释]①荷：承受，担当。②重名：大名。③阿(ē):弯曲的地方。
【答案】
5.C 6. (1) 过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。
(2)朋友感到惭愧，下车去拉元方 7. D 8.①陈元方据理力争，面对友人的无理，直接说“日中 不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”批评友人既不讲信用又没有礼貌；②面对客人的问题，陈季方 没有正面回答(委婉回答),将父亲喻为桂树，说高洁的桂树不知道山有多高，深渊有多深，因此自己也 不知道父亲有什么功德。
【导语】这篇文章通过陈太丘与友人约定出行的故事，展现了诚信与礼仪的重要性。文章结构紧凑，情节 简单明了，通过对话和行为描绘出人物性格。元方年幼却能据理力争，表现出聪慧和对父亲的维护，友人 则从无礼到惭愧，体现出知错能改的品质。文章通过对比手法，突出元方的机智和友人的转变，传达了诚 信和礼仪在社交中的重要性。
5. 本题考查一词多义。
A.都意为“约定”;B. 都意为“离开”;C. 舍弃、丢下/托付、委托；D. 都意为“回头看”;故选C。
6. 本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
(1)中：正午；至：到；舍：舍弃、丢下。
(2)惭：惭愧；引：牵，拉。
7. 本题考查内容理解辨析。
D. 有 误 ， 文 章 详 写 了 元 方 和 友 人 的 对 话 ， 通 过 对 话 来 展 现 元 方 的 聪 明 机 智 和 友 人 的 情 绪 变 化 ， 略 写 了 陈 太 丘等友人的过程；故选D。
8. 本题考查内容理解分析。
根据“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。 元方入门不顾”可知，陈元方在面对友人的愤怒指责时，展现出了据理力争的特点。当友人因陈太丘离去 而怒骂“非人哉!与人期行，相委而去”时，年仅七岁的元方并未被其气势吓倒。他依据约定的时间“期 日中”这一事实，指出“日中不至，则是无信”,直接点明友人没有遵守约定，是不守信的行为。接着， 针对友人“对子骂父”的举动，元方又严肃地提出“则是无礼”,让友人认识到自己不仅在时间约定上失 信，还在言语上对他人父亲失礼。元方通过这种有理有据的回应，维护了父亲的尊严，同时也让友人意识 到自己的错误。
结合“季方曰： ‘吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉 所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也’”可知，陈季方面对客人询问父亲 有何功德而享大名这一问题时，采用了委婉且巧妙的回答方式。他没有直接阐述父亲的功德，而是将父亲 比作生长在泰山弯曲处的桂树。桂树受着山顶甘露的沾润和山下深泉的滋润，就如同父亲处于各种有利的 环境之中，但桂树本身并不知道泰山的高和渊泉的深，以此类比自己并不清楚父亲的功德。这种回答既表 现出对父亲的敬重，又以一种形象生动的方式回应了客人的问题，避免了直接评价父亲功德可能带来的自 夸或谦虚不当等问题。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太 丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗?”元方回 答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊!和别人 相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着 孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【链接材料】有人问陈季方说：“您的父亲太丘，有什么功德能担当天下如此好的声名?”季方说：“我 的父亲就好像生长在泰山山腰的一株桂树，上面是万丈高的陡壁山峰，下面有无法测量的深渊；树顶被甘 露沾湿，树根为泉水滋润，在这样的时候，桂树又哪里会知道泰山有多高，深渊有多深，所以不知道他有 功德还是没有功德啊。”
拓展提优
一、(24-25七年级上 · 福建泉州 · 期中)阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(节选自刘义庆编《世说新语》)
材料二：
司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷④绝编，迨能倍诵乃止。 用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 温公尝言：“书不可不成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文 思其义所得多矣。 ”
(节选自朱熹编《三朝名臣言行录》)
【注】①司马温公：即司马光。②患：担忧，忧虑。③息：休息。④下帷：指专心读书。
9. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( )
A. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣
B. 或在马上/或中夜不寝时/咏其文思/其义所得多矣
C. 或在马上或中夜/不寝时咏其文/思其义/所得多矣
D. 或在马上或中夜/不寝时咏/其文思其义/所得多矣
10. 根据“方法提示”,解释下列加点字词。
11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
加点字词
方法提示
释义(填写文字)
患记问不若人
联系课文解释词义。 未若柳絮因风起。
(1)若：
独下帷绝编
联系成语解释词义。 韦编三绝
(2)绝：
迨能倍诵乃止
查阅词典选择义项。
迨：①及；②等到；③趁，乘。(《汉语大词典》)
(3)迨：
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
(2)温公尝言： “书不可不成诵。
12. 同是写古代儿童的特点，两则材料的侧重点各有不同，请简要概括。
【 答案 】
9.A 10. 如，及 断 等到
(2)司马光曾经说：“读书不可以不背诵。”
11. (1)谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么?”
12.材料一侧重表现谢家小辈的聪慧机敏、有才华；材
料二侧重写儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。
【导语】【材料一】这段文字出自《世说新语》,描述了古代家庭在寒雪天的悠闲聚会，围绕一个文学问 题展开互动。谢安在雪天与子女聊天，并通过提问激发他们的想象力。胡儿将雪比作撒盐，兄女则联想到 风中的柳絮，显示出孩子们对自然的敏感与联想能力，最后的称赞更突显女性文学才能。这段展现了彼时 家庭教育重视文学与审美意识，培养孩子们的思辨能力。
【材料二】材料二摘自《三朝名臣言行录》,描述了司马光在记忆力方面的不足与克服方法。司马光少年 时担心记忆不如他人，通过下帷静读反复记诵终获成功，强调了毅力和勤奋的重要性。他认为成诵有助于 随时随地思考，提倡通过诵读加深理解。材料展现了古代学者严谨的学习态度和持之以恒的学习方法，是 对后人学习精神的重要借鉴。
9. 本题考查文言文断句。
句意为：在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思。收获就多了!
“或在马上”与“或中夜不寝时”是两个并列的情况，分别描述了司马光在不同时间的学习场景，因此它 们之间应该断开。“咏其文”与“思其义”是司马光在吟诵诗文后的两个连续动作，即先吟诵再思考，因 此它们之间也应该断开。“所得多矣”是对前面学习效果的总结，与前文断开。故断句为：或在马上/或中 夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣。
故选A。
10. 本题考查文言实词。
(1)未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。若：如，及。根据联系课文法可知，此句中的“若” 也应理解为“如，及”,句意为：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。
(2)韦编三绝：反复翻阅，编缀竹简的皮绳磨断了多次。形容读书勤奋刻苦。绝：断。根据联系成语法可
知，此句中的“绝”也应理解为“断”,句意为：(司马温公却)独自放下帷幕，把书都翻烂了。
(3)句意为：一直到能够熟练地背诵为止。根据查阅字典法可知，“迨”在字典中有三个义项，结合句意 可知，此处应理解为“等到”。
11. 本题考查文言文句子翻译。
(1)重点字词：欣然，高兴的样子；何，什么;“白雪纷纷何所似”是倒装句，翻译是应按正常语序翻译；
(2)重点字词：尝，曾经；成诵，背诵。
12. 本题考查文言文内容理解。
根据【材料一】“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知， 从胡儿和侄女的回答中，我们可以看出他们两人都能够在短时间内迅速作出反应，用恰当的比喻来形容雪 花的飘落。这体现了他们的思维敏捷和反应迅速。尤其是侄女的回答“未若柳絮因风起”,不仅形象生动， 而且富有诗意，更加贴切地描绘了雪花轻盈飘落的景象，突出展现了她的文学才华。故材料一通过谢家小 辈对雪花比喻的回答，展现了他们的聪慧机敏和有才华；
根据【材料二】“独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”“书不可不 成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣”可知，司马光在兄弟们已经休息时，仍然坚持读书 背诵，这种勤奋刻苦的精神是他学习的重要特点。司马光认为只有通过反复背诵，才能真正掌握书中的内 容。他强调“书不可不成诵”,这种对背诵的重视体现了他在学习上的勤奋和毅力。据此可知，材料二侧 重写儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。
【点睛】参考译文：
【材料一】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地 说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥 的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将 军王凝之的妻子。
【材料二】司马温公幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄 弟已经会背诵，去玩耍休息了；(司马温公却)独自放下帷幕，把书都翻烂了， 一直到能够熟练地背诵为 止。(由于)读书时下的力气多，收获就长远，(所以)他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马温 公曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的 意思，收获就多了!”
二、(24-25七年级上 · 安徽亳州 · 期中)阅读《世说新语》中关于谢安的三个语段，完成题目。
【 甲 】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
【 乙 】
谢遏①年少时，好著紫罗香囊②,垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。
【 丙 】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟默然无言徐向局⑨。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破 贼。”意色举止，不异于常。
【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺 骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。
13. 阅读古文，可以借助不同的方法理解词义。请根据左边的提示完成表格。
14. 请用“/”给文中画横线的句子断句。(断两处) 看书竟默然无言徐向局
15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
【 答案 】
方法
联系内容
释义
字典查阅
著:①显露，显著。②写文章，写书。
③附着。④穿，戴。
(1)好著紫罗香囊： (写序号)
成语推断
患得患失
(2)太傅患之：
课内迁移
公欣然曰
(3)竞默然无言徐向局：
俄而雪骤
(4)俄而谢玄淮上信至：
(2)乃谲与赌，得即烧之。
16. 有人说，谢安是个了不起的人，你赞同吗?说说你的理由。
13.①④ ②担心 ③……的样子 ④不久，一会儿 14.看书竟/默然无言/徐向局。 15.①
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。②就假装跟他对赌，一旦赢了他就马上拿来烧 掉 。 16.示例：赞同。谢安重视晚辈教育，在雪天给子侄辈们讲解诗文、欣赏侄女咏雪之才；香囊一 事中也可以看出他善于教育；他遇事冷静，收到晚辈的捷报泰然自若。
【导语】《世说新语》中的关于谢安的语段生动刻画了他的风采与人生哲理。在【甲】中，通过下雪场景 中谢安与晚辈的对话，体现了他的智慧与幽默。【乙】描述谢安以智略改变谢遏的服饰习惯，显示出其苦 心与机智。【丙】表现了他面对大战消息时的从容不迫，显露出非凡的镇定与卓越的领袖魅力。整体来看， 谢安不仅是一位智者，更是一位风度翩翩的风云人物，具备独特的为人处世之道。
13. 本题考查文言实词和方法。
(1)根据“字典查阅法”,“好著紫罗香囊”的意思是：喜欢戴紫罗香囊。著:穿，戴。故选④;
(2)根据“成语推断法”,患得患失：担心得不到，得到了又担心失掉。患：担心。由此推测“太傅患之” 句意：谢安对这件事感到忧虑。患：担心；
(3)根据“课内迁移法”,“公欣然曰”意思是：太傅高兴地说。然： ……的样子。由此推测“竟默然无 言徐向局”的句意：谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。然：……的样子；
(4)根据“课内迁移法”,“俄而雪骤”意思是：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。由此推测“俄 而谢玄淮上信至”的句意：一会儿谢玄从淮水战场上派出的信使到了。俄而：不久，一会儿。
14.本题考查句子的断句。句意为：谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。“看书竟”“默然无言” “徐向局”写谢安的三种行为，故断为：看书竟/默然无言/徐向局。
15.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点。
(1)句中的“内集(举行家庭聚会)、儿女(子侄辈的人)、文义(文章的义理)”几个词是重点词语。
(2)句中的“乃(就)、谲(假装)、即(马上)”几个词是重点词语。
16. 本题考查分析人物形象。
首先，从甲段“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中可以看出，谢安在生活中注重培养家庭中的文学 氛围，引导子女进行有思想的交流，这体现了他的优雅与智慧。
其次，从乙段“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”可以看出，他在有策略地纠正侄子的不 良习惯时，既达到了目的，又维护了对方的面子，表现出他的聪慧和善于处理家庭关系的能力。
最后，丙段“看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常” 中写他在收到捷报后仍淡定从容，表现出非凡的镇静和自信，显示了作为一个统帅的从容和气度。
可见，谢安在文学修养、待人接物和统领大局上都展现出了卓越的才华和风范。
因此赞同谢安是个了不起的人。
【 点 睛 】 参 考 译 文 ：
【 甲 】 谢 安 在 寒 冷 的 雪 天 举 行 家 庭 聚 会 ， 给 子 侄 辈 的 人 讲 解 诗 文 。 不 久 ， 雪 下 得 大 了 ， 太 傅 高 兴 地 说 ： “ 这
纷 纷 扬 扬 的 白 雪 像 什 么 呢 ? ” 他 哥 哥 的 长 子 谢 朗 说 ： “ 在 空 中 撒 盐 差 不 多 可 以 相 比 。 ” 另 一 个 哥 哥 的 女 儿
说 ： “ 不 如 比 作 柳 絮 凭 乘 风 飞 舞 。 ” 太 傅 大 笑 起 来 。 她 就 是 谢 无 奕 的 女 儿 谢 道 韫 ， 左 将 军 王 凝 之 的 妻 子 。
【 乙 】 谢 玄 年 轻 时 喜 欢 戴 紫 罗 香 囊 ， 挂 着 手 巾 。 谢 安 对 这 件 事 感 到 忧 虑 ， 却 不 想 伤 他 的 心 ， 就 假 装 跟 他 对
赌 ， 一 旦 赢 了 他 就 马 上 拿 来 烧 掉 。
【 丙 】 谢 安 ( 谢 太 傅 ) 和 客 人 下 围 棋 ， 一 会 儿 谢 玄 从 淮 水 战 场 上 派 出 的 信 使 到 了 ， 谢 安 看 完 信 ， 默 不 作 声 ，
又 慢 慢 地 下 起 棋 来 。 客 人 问 他 战 场 上 的 胜 败 情 况 ， 谢 安 回 答 说 ： “ 手 下 大 破 贼 兵 。 ” 说 话 间 ， 神 色 、 举 动
和 平 时 没 有 两 样 。
三 、 ( 2 4 - 2 5 七 年 级 上 · 广 东 清 远 · 期 中 ) 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 各 题 。
【 甲 】
陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 。 过 中 不 至 ， 太 丘 舍 去 ， 去 后 乃 至 。 元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 客 问 元 方 ： “ 尊
君 在 不 ? ” 答 曰 ： “ 待 君 久 不 至 . 已 去 。 ” 友 人 便 怒 曰 ： “ 非 人 哉 ! 与 人 期 行 . 相 委 而 去 。 ” 元 方 曰 ：“ 君 与 家 君 期 日 中 。 日 中 不 至 ， 则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ， 则 是 无 礼 。 ” 友 人 惭 ， 下 车 引 之 。 元 方 入 门 不 顾 。
( 选 自 《 世 说 新 语 · 陈 太 丘 与 友 期 行 》 )
【 乙 】
宾 客 诣 ① 陈 太 丘 宿 . 太 丘 使 元 方 、 季 方 炊 。 客 与 太 丘 论 议 ② . 二 人 进 火 ③ 俱 委 而 窃 听 炊 忘 著 算 ④ 饭 落 釜 中 。
太 丘 问 ： “ 炊 何 不 馏 ? ” 元 方 、 季 方 长 跪 曰 ： “ 大 人 与 客 语 ， 乃 俱 窃 听 ， 炊 忘 著 箅 ， 饭 今 成 糜 ⑨ 。 ” 太 丘
曰 ： “ 尔 颇 有 所 识 ⑦ 不 ? ” 对 曰 ： “ 仿 佛 志 之 。 ” 二 子 长 跪 俱 说 ， 更 ⑧ 相 易 夺 ， 言 无 遗 失 。 太 丘 曰 ： “ 如 此 ，
但 糜 自 可 ， 何 必 饭 也 ! ”
( 选 自 《 世 说 新 语 》 )
【 注 】 ① 诣 ： 拜 见 。 ② 论 议 ： 这 里 指 谈 论 玄 理 。 ③ 进 火 ： 烧 火 。 ④ 著 算 (bì): 放 竹 算 。 箅 ， 蒸 饭 的 器 具 ，
使 米 不 至 于 落 入 水 中 。 ⑤ 馏 ： 蒸 饭 。 ⑥ 糜 ： 粥 。 ⑦ 识 ： 收 获 的 知 识 。 ⑧ 更 相 易 夺 ： 互 相 改 正 错 误 。
17. 下 列 各 组 句 子 中 ， 加 点 词 语 意 思 相 同 的 一 项 是 ( )
A. 去后乃至/乃俱窃听 B. 尊君在不/尔颇有所识不
C. 对子骂父/对曰：“仿佛志之。” D. 元方入门不顾/三顾茅庐
18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
( 1 ) 友 人 便 怒 曰 ： “ 非 人 哉 ! 与 人 期 行 ， 相 委 而 去 。 ”
21. 清远电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问： “如何能让孩子在生活中知道好家风的含义?”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选 一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。
【 答案 】
17.B 18. (1)友人便愤怒地说：“真不是人啊!跟别人约好一块儿走，却丢下我走了。”
(2)太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢!” 19.二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落 釜中 20. (1)元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才；元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习的刻苦 好学精神。(2)主要写了元方和季方因为专注于听父亲和客人谈论玄理而误了做饭，陈太丘没有责备反而 表示赞赏的事。 21.示例一：诚信是好家风的重要组成部分，对于孩子的成长有着深远的影响。我与 友人期行，依约按时而行，这便是诚信的一种体现。对于孩子而言，好家风中的诚信就是要做到遵守约定。 就像我不会因为其他琐事而违背与友人的约定。友人未能按时赴约，这是失信的表现。传承诚信待人的好 家风，成为品德高尚之人。
示例二：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人期行这件事当中，友人不仅未能按时赴约，而且 对着元方骂我，这是极为无礼的行为。如果与朋友相约，我会告诉孩子，一定要遵守约定，按时到达，这 是对朋友的尊重，也是礼貌的体现。传承以礼待人的家风，成为品德高尚之人。
(2)太丘曰： “如此，但糜自可，何必饭也!”
19. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
二 人 进 火 俱 委 而 窃 听 炊 忘 著 箅 饭 落 釜 中
20. 阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
(1)两文都以小孩子为主人公。【甲】文侧重表现 【乙】文侧重表现 (2)【乙】文主要写了一件什么事?
示例三：我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次，他们因为专注于 听我和客人谈论玄理，以至于忘记了做饭这件事。从另一个角度看，这正体现了他们对知识的渴望以及善 于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而误了做饭却得到我的赞赏时，这其实是在向他们传递一个 信号：家庭是支持他们学习的，只要是为了获取知识，一些小的失误是可以被理解的。
【导语】这两篇《世说新语》选段通过日常生活场景，生动展现了魏晋时期士族家庭的教育智慧。【甲】 文以“期行”事件为核心，通过七岁元方与友人的对话，突显诚信与礼仪的家风传承，对话中“无信”“无 礼”的批评掷地有声；【乙】文则以“炊饭”为引，通过兄弟窃听论议的趣事，展现求知若渴的学习态度， 父亲“何必饭也”的宽容回应，体现了对精神追求的重视。两文均以儿童为主角，在生活细节中自然流露 家风教化，语言简练而意蕴深远。
17. 本题考查一词多义。
A. 才/于是，就；B. 均同“否”; C. 对着/回答；D. 回头看/拜访；故选B。
18. 本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
(1)期行：相约同行。期：约定。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。
(2)如此：既然这样。但：只是。可：可以。
19. 本题考查断句。
句意：元方和季方去烧火，(结果)都放下手中的事去偷听(父亲和客人的谈话),做饭时忘了放上蒸饭 的竹箅子，米就落到锅里了。
“二人进火”陈述两人开始烧火这件事，语义完整，所以在其后断开；“俱委而窃听”描绘两人接下来的 动作，放下烧火去偷听，单独成意，断开；“炊忘著箅”说明做饭时出现的失误，也是一个独立表意的部 分，断开；“饭落釜中”补充失误造成的结果，至此完整讲清事情经过。即断句为：二人进火/俱委而窃听 /炊忘著箅/饭落釜中。
20. 本题考查内容理解和概括。
(1)根据甲文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方能勇敢的指 出别人的过错，善于维护父亲的尊严，聪明善辩，而且守信重礼，为人方正；根据乙文“二人进火，俱委 而窃听，炊忘著草，饭落釜中”可知，元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习，聪明好学；根据乙文“二 子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，元方和兄弟季方刻苦学习、记忆力强、勤奋努力。
(2)阅读乙文可知，陈太丘有一次在家中接待宾客，他让儿子元方和季方负责烧火做饭。在做饭过程中， 元方和季方听到父亲与宾客在谈论玄理，两人被谈话内容吸引，便偷偷放下手中的活计去听，结果忘记了 在蒸饭时放上竹箅，导致米饭落入釜中煮成了粥。当陈太丘发现饭没有蒸好时，询问原因，元方和季方坦 诚地承认了偷听谈话而忘记放竹箅的事实。陈太丘并没有责备他们，而是问他们是否有所收获，元方和季 方表示虽然饭没蒸好，但谈话内容大致都记住了，并且两人互相补充、纠正，复述得毫无遗漏。陈太丘听
后，认为只要有所收获，吃粥也无妨。据此概括作答即可。
示例：陈太丘让元方、季方烧火做饭，二人却偷听他与宾客论玄理，结果饭煮成粥，但能完整复述谈话， 太丘赞其有得，不苛责。
21. 本题考查内容理解和拓展运用。
首先，明确回答角度。题目要求从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度回答如何让孩子在生活中知道 好家风的含义，所以首先要确定自己要选择的具体角度，比如选择“诚信”“礼貌”或“学习”。可以根 据对两篇文章内容的熟悉程度以及哪个角度在文本中有更丰富、更典型的事例来支撑观点进行选择。例如， 若对甲文中关于“诚信”和“礼貌”的情节，以及乙文中关于“学习”的情节印象深刻且能深入分析，就 可以从中挑选一个最易发挥的角度。
诚信角度：甲文中“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”,陈太丘与友人约定正午见面，友 人未按时到达，陈太丘便离开了，这体现了陈太丘对诚信的坚守。陈太丘用自身的行动为孩子树立了榜样， 让孩子明白在人际交往中要遵守约定，做到诚实守信。在回答时，可引用此情节说明诚信在为人处世中的 重要性，以及家长以身作则对孩子的影响。
礼貌角度：当友人“怒曰：‘非人哉!与人期行，相委而去。’”时，元方“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼”进行了有理有据的反驳。元方面对友人的无礼指责，既维护了父亲的尊 严，又体现了自己的礼貌和教养。这表明孩子从家庭中学会了在面对他人无礼行为时，要以礼貌且有理的 方式回应，坚守自己的原则和底线。可以结合这一情节阐述礼貌在应对冲突和人际交往中的作用。
学习角度：乙文中“客与太丘论议，二人进火俱委而窃听炊忘著箅，饭落釜中”,元方和季方为了听大人 谈论玄理，连烧火做饭都顾不上，导致饭煮成了粥。但当太丘问他们学到了什么时，“二子长跪俱说，更 相易夺，言无遗失”,他们能将听到的内容完整地复述出来，还互相改正错误。这体现了他们对学习的主 动性和专注度，以及在家庭环境中对知识的渴望和追求。可以以此为例，说明家长应营造良好的学习氛围， 激发孩子的学习兴趣和主动性。
示例：我认为，让孩子在生活中明白好家风中诚信的含义，家长首先要以身作则。在《陈太丘与友期行》 中，陈太丘与友人相约正午同行，友人未按时到达，陈太丘便毅然离去。他用实际行动告诉孩子，诚信是 做人的根本，答应别人的事一定要做到，不能言而无信。在日常生活中，家长在与他人交往时，要严格遵 守承诺，答应孩子的事情也一定要做到。比如，答应孩子周末带他去公园玩，就不能因为临时有事而轻易 爽约。如果确实有特殊情况无法履行承诺，要诚恳地向孩子解释原因，并重新约定时间。同时，当孩子做 出诚信的行为时，家长要及时给予肯定和表扬，强化孩子对诚信的认识。通过家长的言传身教和生活中的 点滴引导，孩子就能在生活中逐渐明白好家风中诚信的深刻含义，并将其内化为自己的行为准则。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元
方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗?”(元方)回答道：“等了您很久您却还没
有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。” 元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用(的表现);对孩子骂他父亲，这是没礼貌(的
表现)。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【 乙 】
有位客人到太丘长陈是家过夜，陈是就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈是在一起清谈，元方兄弟两 人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈是问他 们：“饭为什么不蒸呢?”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸 饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈是问：“你们可记住一点内容了吗?”兄弟两人回答说：“似 乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这样， 只吃粥也行，何必一定要吃饭呢!”
四、(24-25七年级上 · 湖北孝感 · 期中)阅读下面文言文，完成下面小题。
【 甲 】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君 与家君期日中。 日中不至.则是无信：对子骂父.则是无礼。”友人惭.下车引之。元方入门不顾。
(选自《世说新语 · 方正》)
【 乙 】
荀巨伯④远看友人疾，值胡²贼攻郡⑨,友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视， 子令吾去：败义以求生. 岂荀巨伯所行邪?”贼既④至.谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑨何男子而敢独止? ” 巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国!” 遂班军而还，一郡并获全。
(选自《世说新语 ·德行》)
【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族， 秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。
22. 结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。
23. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项( )
A. 大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止?
B. 大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止?
C. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止?
D. 大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止?
24. 话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格中的相关任务。
25. 【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“ ”,【乙】文则表现了古人所崇尚的“. ”。(分 别用原文中的一个字填空)
【 答案 】
22. (1)④ (2)告诉/对……说 (3)离开 (4)舍弃 23.C 24. (您) 中午没有到来，是不讲诚信；对着孩子辱骂他的父亲，是没有礼貌。 败坏道义来求得生存，难道是我 荀巨伯的行为吗? “岂”“邪”加强了反问语气，表现了荀巨伯与朋友共患难的坚定决心和对败义求
文言语句
释义方法(供参考)
释 义
值胡贼攻郡
【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；
③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。
(1)值：
(填序号)
友人语巨伯曰
【结合语境】联系上下文推断
(2)语：
吾今死矣，子可去
【参考成语】人去楼空
(3)去：
友人有疾，不忍委之
【课内迁移】相委而去
(4)委：
文段
人物话语
【任务一】用现代汉语写句子 的意思
【任务二】结合加点词语分析人 物态度
甲文
日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。
(1)
元方直接指出父亲友人的“无 信”“无礼”,表达了对其的不 满与批驳。
乙文
败义以求生，岂荀巨伯所行邪?
(2)
(3)
生行为的不齿。 25. 信 义
【导语】文章通过两个故事展现了古人信义与道德操守的不同体现。甲文中，陈太丘的儿子元方虽然年幼， 却表现出对信义和礼节的深刻理解，面对父亲的友人不恭的指责进行理直气壮的回应，显示出家庭教育的 成功以及他自身的机智和正直。乙文中，荀巨伯在友人危难时不弃不离，展现出古人重义轻生的高尚品质。 两篇文言文共同反映了古代社会对诚信、礼仪和义气的高度重视，启示我们在生活中要守信知义、勇于担 当。
22.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通 假字、词性活用、古今异义等现象。
(1)根据查字典法，推测“值”选④,代入句中，句意：正好遇上胡人来攻城。句意通顺合理，故选④。
(2)根据文章中胡贼攻郡，友人对巨伯说的话，可知“友人语巨伯曰”的“语”是“告诉、对……说”的 意思，句意：朋友对荀巨伯说。
(3)根据成语推断法，“人去楼空”指住在楼里的人已经走了，留下一座空楼。去：离开。据此推断“吾 今死矣，子可去”的“去”理解为“去”。“吾今死矣，子可去”句意：我如今是快死的人了，你赶快离 开 吧 。
(4)联系课文解释：“相委而去”的意思是：丢下我走了。委：舍弃。据此可知“友人有疾，不忍委之” 的“委”理解为“舍弃”。“友人有疾，不忍委之”句意：我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开。
23. 本题考查文言断句。
句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里?“大军至”表明胡人军队到来这一 事件，语义完整，应断开；“一郡尽空”描述军队到来后的结果，即整个郡都空了，可独立成句；“汝何 男子”是对荀巨伯的质问，“而敢独止”则是进一步强调他独自停留的行为，这两部分联系紧密且与前面 形成对比转折，所以在“汝何男子”后断开；
故断句：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。
故选C。
24. 本题考查句子翻译和分析。
(1)重点词：日中，正午；至，到；则，就；信，守信用；礼，礼貌。
(2)重点词：以，来；岂，难道；邪，吗。
(3)“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”这是荀巨伯对友人劝他离去时的回答，意思是：败坏道义来求生，
这难道是我荀巨伯做的事吗?这是个反问句，加强了肯定的语气。“岂……邪”这一句式由“岂”和“邪” 两部分组成。“岂”表示反问，“邪”表示疑问。荀巨伯的回答通过反问的形式，表达出强烈的反问语气， 表明了他不会丢下友人而逃走的做法，表现了他要与朋友共患难的坚定决心，和对“败义以求生”行为的
不屑态度。
25. 本题考查文章内容理解概括。
在【甲】文中，由“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人约定日中出行， 友人过了中午还没有到，陈太丘就离开了，这体现了陈太丘对约定时间的重视，是守时守信的表现。而友 人迟到，就是没有遵守约定，违背了诚信原则。元方指出友人“日中不至，则是无信”,强调了诚信在人 际交往中的重要性。因此用原文中一个字概括甲文强调的和朋友交往的一个原则即“信”。
在【乙】文中，荀巨伯在胡人攻城、一郡人都逃走的情况下，因为友人有病而选择留下陪伴友人，他不肯 “败义以求生”,这种行为体现了他对朋友的深情厚谊和重义轻身的高尚品质。他没有因为危险而抛弃朋 友，甚至愿意用自己的生命来换取朋友的生命，这是非常难得的。真正的朋友就应该在困难时刻相互扶持， 不离不弃，而不是只考虑自己的利益而舍弃朋友。因此，乙用原文中的“义”字表现了古人所崇尚的道德 准 则 。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了， 陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗?”元 方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊!和 别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用； 对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。
【 乙 】
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你 赶快离开吧!”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做 的事吗?”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在 这里?”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生 命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家!”于是调回外 出打仗的军队，整个城都因此获救。