初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）我为什么而活着/罗素示范课ppt课件

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第三单元 情感哲思我为什么而活着 八年级语文 上册·统编版20247布置作业学习目标重点难点 1.理解文章结构，梳理“总-分-总”式行文思路，明确作者 对爱情、知识、人类苦难的三大追求。 2.通过朗读、批注、小组讨论等方式，深入探究作者情感逻 辑，分析关键语句的表达效果，体会哲理散文的语言魅力。 感受罗素对人类苦难的深切同情，结合自身经历，思考个人 与社会的关系，培养社会责任感，树立积极向上的人生观。课堂导入同学们，每天晨起背书、课间奔跑、傍晚归家，我们习惯了日常的节奏，但有没有偶尔停下想：人究竟为什么而活着？有人为热爱的事，有人为牵挂的人，答案或许各不相同。今天要读的《我为什么而活着》，作者罗素是享誉世界的哲学家，他一生经历过战争与和平，见证过繁华与苦难，却始终在追问“活着的意义”。这节课，我们就走进他的文字，听他真诚讲述支撑自己走过一生的三个理由，也跟着他的思考，试着触碰“活着”更深层的重量。伯特兰・罗素（1872-1970）是英国哲学家、数学家，第三代罗素伯爵，分析哲学创始人之一。他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。 他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。探究新知1890 年入剑桥大学三一学院研习数学与哲学。1901 年提出“罗素悖论”，引发第三次数学危机，推动集合论公理化进程。1908 年当选皇家学会会员。1913年与怀特海合著《数学原理》，奠定数理逻辑基础。1918 年因反战文章《德国的和平建议》入狱 6 个月。1920-1921 年访苏与中国，讲学引发“社会主义思想论战”，1922年出版《中国问题》主张退还庚子赔款用于中国教育。1931 年继承伯爵爵位。1950 年获诺贝尔文学奖，表彰其“捍卫人性与思想自由”的著作。1955 年与爱因斯坦签署《罗素—爱因斯坦宣言》，呼吁核裁军。1961 年因反核活动被捕，监禁一星期。1970 年逝世，终年 98 岁。探究新知探究新知哲理散文是散文的重要品类，以“说理”为核心，却不依赖抽象说教，常借具体事物、生活场景或个人感悟展开。它将哲理融入形象，比如朱自清《匆匆》借 “流水” 谈时光易逝，林清玄《心田上的百合花》以百合生长喻坚守信念。这类散文语言兼具文学性与思辨性，既保有散文的灵动流畅，又蕴含深刻思想，能引导读者从日常现象中思考生命、价值、成长等本质问题，在阅读中获得情感共鸣与精神启迪，是文学审美与哲理思考的有机结合。字词积累探究新知遏制（è） 飓风（jù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 震颤（chàn）俯瞰（kàn）深渊（yuān） 星辰（chén） 流转（zhuǎn） 云霄（xiāo）辨析生僻字：飓、瞰、肆、濒；多音字：颤（chàn、zhàn）、转（zhuǎn、zhuàn）；易错字：遏-竭-褐-揭-碣、霄-宵。字词积累探究新知【濒临】紧接，临近。【俯瞰】俯视。【震颤】颤动，使颤动。【仙境】指想象中的美好境界。【不可遏制】不能阻止，不能制止。【缩影】同类型的人或事物以具体而微的方式呈现。【深渊】①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。探究新知1.快速阅读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。我寻求爱情。我以同样的热情寻求知识。爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。这就是我的一生，我觉得我活得值得。总分总探究新知2.细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。寻求爱情：爱情带来狂喜；爱情解除孤寂；爱情使人看到想象的仙境的神秘缩影。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。探究新知2.细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。寻求知识：了解人的心灵（人类）知道星辰为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。探究新知毕达哥拉斯（Pythagoras，公元前572年-公元前497年），古希腊哲学家、数学家、天文学家、科学家，是第一个注重“数”的人。他发现了“勾股定理”（毕达哥拉斯定理），证明了正多面体的个数。他认为不仅仅万物都包含数，且万物都是数。他支持贵族政体，宣扬社会生活离不开秩序，秩序就是数的协调、均衡，这种社会状态的造成，是同服从“优秀人物”和“贤者”的禀性分不开的。探究新知2.细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。同情苦难：饥饿的儿童被压迫者折磨的受害者被儿女视为负担的无助的老人充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自已也深受其害。探究新知3.结合下面材料，深入理解文章的主题思想。材料一：罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁与伊迪丝·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。材料二：罗素被称为“百科全书式思想家”。一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域，代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等 。材料三：罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。探究新知3.结合下面材料，深入理解文章的主题思想。主题：文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。探究新知1.文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。形象比喻这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。运用比喻手法，“像飓风一样”说明激情的无比强烈;“深深的苦海”指的是人生的苦难:“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。探究新知1.文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。形象比喻那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。运用比喻手法，“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱情的爱的世界。形象地写出了自己对爱情的向往和追求。探究新知1.文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。层次分明寻求爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。探究新知2.本文的语言细腻而热情，自由诵读并赏析自己喜欢的语句。示例1：“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。”赏析：作者用“几小时的欢愉”这个具体的时间场景，把“狂喜”这种抽象情感落到实处，让我们能直观感受到爱情带来的真切快乐，这是语言的细腻之处；而“牺牲生命中的其他一切”的表述，又直白传递出对爱情的热忱：愿意为这份快乐放下其他，让热情显得真挚又有力量。探究新知2.本文的语言细腻而热情，自由诵读并赏析自己喜欢的语句。示例2：“我渴望理解人的心灵，我渴望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力。”赏析：“人的心灵”“星星发光”“毕达哥拉斯的思想”三个具体事物，把“寻求知识”这个抽象目标拆成了我们能感知的内容，体现语言细腻；三个“渴望”“试图理解”反复强调，清晰表达出对知识的迫切追求，让对知识的热情变得具体可感，不空洞。探究新知2.本文的语言细腻而热情，自由诵读并赏析自己喜欢的语句。示例3：“对人类苦难的同情，常常使我感到像被钉在十字架上一样痛苦，我渴望减轻这种苦难。”赏析：“像被钉在十字架上一样痛苦”用常见的比喻，把同情带来的痛感写得具体，我们能体会到作者内心的真切感受，这是细腻；“渴望减轻这种苦难”直接说出想帮助他人的心愿，没有修饰，却让对人类的悲悯热情特别实在，能打动人心。探究新知2.本文的语言细腻而热情，自由诵读并赏析自己喜欢的语句。示例4：“我独自一人时，感到孤独而颤抖，我感到我的灵魂被一种无形的恐惧包裹着，而爱情能使我摆脱这种恐惧。”赏析：“孤独而颤抖”“无形的恐惧包裹”精准写出独处时的脆弱心理，就像我们自己有时会有的感受，语言很细腻；“爱情能使我摆脱这种恐惧”则直白表达对爱情的信赖，让对爱情的热忱有了具体的依托，显得真实不虚假。课堂小结内容上：文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。你有什么收获？写法上：形象比喻、层次分明；语言细腻而热情。课堂练习请结合所学的文章，比较《背影》《白杨礼赞》与本文的不同之处，并填写下列表格。课堂练习请结合所学的文章，比较《背影》《白杨礼赞》与本文的不同之处，并填写下列表格。示例：《背影》是写人记事散文，以父亲背影为载体，表达了父子之间深切的感情，文章详略得当，语言质朴典雅。《白杨礼赞》是一篇托物言志散文，情感的载体是白杨树，作者赞扬了北方军民团结一致、力争上游的精神，采用了象征、对比、烘托等手法，语言充满激情。《我为什么而活着》是一篇哲理性散文，从三个方面阐述了自己对生命的热爱，直接说理，语言坦诚耐人寻味。布置作业必做题：人生中哪些人和事引起了你对生命的思考，请写下来。选做题：中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余阅读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等，体会其对生命的感悟。