人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元17*散文二篇我为什么而活着/罗素教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）第四单元17*散文二篇我为什么而活着/罗素教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了我为什么而活着，“保卫和平的战士”，文体知识散文，叙事性散文，抒情性散文，议论性散文，散文类型，《我为什么而活着》，写作要求，解释下列词语等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者生平，理清课文的层次，把握作者的行文思路。2.抓住关键性句子，深入理解文章观点，理解课文内容。3.赏析议论性散文既理性又富有感情的语言。
作者简介罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1958年，罗素组织了核裁军运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
散文是指中国现代文学中除诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。其特点是形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
议论性散文：一种兼具议论的逻辑性与散文的文学性的文体，核心是通过“说理”表达观点，同时以“散文笔法”增强感染力，避免纯议论文的枯燥与纯散文的空泛。
核心特征观点明确，说理灵活：有清晰的核心论点（如“平凡亦有价值”“敬畏自然”），但说理不依赖严格的“论点-论据-论证”结构，常通过联想、抒情、叙事等方式自然展开。语言优美，注重情感：多用比喻、排比、引用等修辞，语言兼具文采与温度，能引发读者情感共鸣，而非单纯传递理性观点。选材自由，形散神聚：素材可涵盖历史典故、生活小事、自然景象等，看似“零散”，但始终围绕核心观点（“神”）展开，避免偏离主题。
立“神”为先：先确定核心观点（如“慢节奏是对抗焦虑的解药”），所有内容需围绕此“神”展开，避免“形散神也散”。用“形”支撑：选择贴合观点的素材（如古人归隐的事例、现代城市中的“慢生活”场景），通过描写、抒情让素材“活”起来，再自然引出观点。融“情”于理：在说理中融入个人感受（如“当我在古镇清晨看见老人慢煮茶时，忽然懂得‘慢’不是偷懒，而是对生活的珍视”），让观点更易被接受。
议论性散文与议论文的区别：
本文是《罗素自传》的序言，可视为罗素生活的宣言书。罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。他反对侵略战争，主张和平正义，并为此而多方奔走。这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
1.掌握下列字音字形。
遏制（ ） 飓风（ ） 濒临（ ）星辰（ ） 肆意（ ） 嘲讽（ ）
俯kàn（ ） 震chàn（ ）
遏制：肆意：濒临：俯瞰：流转：无能为力：
指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
不顾一切由着自己的性子（去做）。
流动转移，不固定在一个地方。
1.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。
他活着的三个理由或三个目标是：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。
总说支配自己一生的主要动力——三大追求。
总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。
任务一：理清课文的层次，把握作者的行文思路
2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？
虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。
一是爱情能带来狂喜；二是爱情能摆脱孤寂；三是爱情能见到仙境的缩影。
3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？
希望知道星辰为什么闪闪发光
试图理解毕达哥拉斯的思想威力
同情被压迫者折磨的受害者
同情被儿女视为负担的无助的老人
同情充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界
4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？
对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。
他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
不能调换顺序，按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序。
1.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
提示：回顾全文，结合［晓常识］［知背景］部分的知识和对罗素其人的了解，同桌之间交流作答。
①作者的追求正确且崇高。他认为为减轻人类的苦难而活着并付出这是值得的。②作者以苦为乐，认为为自己的理想努力过、奋斗过的过程是值得的。③征服苦难也会产生不同于爱情、知识所带来的欢愉，这是胜利的喜悦。苦乐相伴的体验是值得的。
任务二：抓住关键性句子，深入理解文章观点，理解课文内容
1.“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
作用：作者把感情比作“飓风”，生动形象地说明了这三种感情无时无刻不在强烈冲击着他的内心世界，以致让他无比痛苦。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
任务三：赏析议论性散文既理性又富有感情的语言
2.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……仙境的神秘缩影。”
其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的。
“深渊”喻指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。“仙境”喻指有甜美爱情，充满爱的世界。在深不可测的、令人胆战心惊的无底深渊中，“我”完全不能自拔，“我”几乎会丧失生活的希望，作者以孤寂的冰冷可怕，反衬爱情的可贵与美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。
3.“我追求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”语言上有什么特点？
语言富有哲理，具有诗意，用词典雅，如“孤寂”“震颤”“俯瞰”等词，描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬了爱情的真挚和可贵，表达了作者对爱情的热切追求。
本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。