人教部编版（2024）七年级上册女娲造人教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册女娲造人教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程及设计理由，板书设计等内容，欢迎下载使用。
大家好!今天我说课的内容是部编版七年级上册第六单元的《女娲造人》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及设计理由等方面进行说课。
一、教材分析
《女娲造人》是一篇充满神奇色彩的神话故事。神话是人类童年时期的产物，它展现了古代人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始想象，是中国传统文化的重要组成部分。在本单元中，这篇课文承担着让学生感受神话魅力、了解传统文化、提升语文核心素养的任务。通过学习本文，学生能体会神话故事丰富的想象力和生动的语言表达，同时也能从中汲取古代人民的智慧和情感。
二、学情分析
七年级学生正处于从童年向少年过渡的阶段，他们对新鲜、神奇的事物充满好奇心，想象力较为丰富。但在语文学习方面，他们的抽象思维能力还在发展中，对文本深层文化内涵的理解需要教师的引导。在阅读神话故事时，他们往往更关注情节的趣味性，而对语言的品味、人物形象的分析以及文化意义的挖掘还不够深入。因此，教学中要充分利用学生的好奇心，引导他们深入文本，全面提升语文素养。
三、教学目标
基于语文核心素养的要求和教材、学情分析，我制定了以下教学目标：
1.语言建构与运用：学生能够准确认读文中“莽莽棒榛”“澄澈”等生字词，正确书写并理解其含义；能分析文中富有表现力的语句，体会语言的生动性和形象性。这一目标旨在夯实学生的语言基础，提升其语言运用能力。
2.思维发展与提升：学生通过梳理女娲造人的过程，培养逻辑思维能力；能对女娲造人的神话情节进行合理想象与拓展，发展创造性思维。以此促进学生思维的深度与广度发展。
3.审美鉴赏与创造：学生能感受女娲造人神话故事的神奇魅力，体会其中蕴含的审美价值；能从故事中获得灵感、进行简单的文学创作。让学生在审美体验中提升创造力。
4.文化传承与理解：学生了解女娲造人这一中国古代神话故事，认识到神话是中国传统文化的重要组成部分，感受古代劳动人民的智慧和对世界起源的探索精神。从而增强学生的文化认同感与传承意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：分析女娲的形象特点，理解女娲造人过程中体现的情感与精神；品味文中生动形象的语言，学习神话故事的叙事手法。这是因为形象分析和语言品味是深入理解文本的关键，也是提升学生语文能力的重要途径。
2.教学难点：引导学生理解神话故事中所蕴含的文化内涵和人文精神，以及对古代人民思维方式的反跌。由于文化内涵较为抽象，需要结合学生的认知水平，通过逐步引导来突破。
五、教学方法
我采用了讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法。讲授法能清晰地传递知识，帮助学生解决疑难问题；讨论法可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作；朗读法有助于学生感受文本的语言美和情感；情境教学法能营造出神话故事的氛围，让学生更好地融入文本。
六、教学过程及设计理由
（一）导入新课（5分钟）
1.教师活动：提问“同学们，我们都知道自己是从哪里来的，那大家有没有想过，在科学还不发达的古代，人们是怎么解释人类起源的呢?”
2.设计理由：从学生熟悉的自身起源问题入手，引发学生的好奇心和思考，自然地引出神话这一古代人民解释世界的方式，进而导入本节课的学习内容，能快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.生字词学习
⑴教师活动：
出示文中的生字词：
莽莽榛榛(mǎng mǎng zhēn zhēn) 澄澈(chéng chè)
蓬勃(péng bó) 绵延(mián yán）
⑵先让学生自由认读，再指名认读，纠正读音，最后讲解重点字词的含义。
设计理由：生字词是学生阅读和理解文本的基础，通过认读和讲解，能帮助学生扫清阅读障碍，为后续的文本分析做好准备。
2.梳理故事脉络
⑴教师活动：让学生自由朗读课文，思考：
“女娲为什么要造人?她是怎样造人的?造人后又做了什么?”，然后进行小组讨论，最后全班交流，教师梳理出故事的主要情节。
设计理由：通过自由朗读和问题引导，能让学生快速把握文本的主要内容，培养学生的概括能力和逻辑思维能力，同时小组讨论能促进学生之间的交流与合作，集思广益。
（三）精读课文，深入分析（15分钟）
1.分析女娲的形象
教师活动：提问“从女娲造人的过程中，大家能看出女娲是一个怎样的神?”，让学生再次阅读课文，找出相关语句进行分析，然后全班交流，教师总结。
设计理由：人物形象分析是文本分析的重要环节、通过引导学生从文本中寻找依据，能培养学生的文本分析能力和语言表达能力，同时也能让学生更深入地理解女娲这一神话形象所蕴含的精神品质。
2. 品味语言的生动性
教师活动：出示文中描写女娲造人过程的语句，让学生朗读这些语句，分析其中动词的运用，体会这些动词是如何生动形象地展现女娲造人过程的，然后学生发言，教师总结。
设计理由：语言品味是提升学生语言鉴赏能力的关键，通过分析动词的运用，能让学生感受到文本语言的生动性和形象性，学习神话故事的叙事手法，为学生的写作积累经验。
（四）拓展延伸，思维训练(10分钟)
1.想象与创作
教师活动：引导学生“女娲造人是一个充满想象力的神话故事，大家可以发挥自己的想象，想一想女娲在造人的过程中还可能发生哪些有趣的事情，或者人类被造出来后，和女娲之间又会有怎样的互动呢?”，让学生自由思考，然后小组内交流分享自己的想法、最后指名学生分享，对有创意的想法进行肯定和鼓励。
设计理由：想象与创作能充分发挥学生的创造性思维，让学生在拓展文本的过程中，加深对神话故事想象力丰富这一特点的认识，同时也能提升学生的写作兴趣和能力。
2. 文化内涵探讨
教师活动：提问“同学们，女娲造人这个神话故事反映了古代人民怎样的思想和愿望呢?”、让学生结合课文内容和自己的理解进行回答，然后教师总结。
设计理由：文化内涵探讨能引导学生从文本的表层走向深层，理解神话故事所蕴含的古代人民的思维方式和文化精神，提升学生的文化素养和对传统文化的理解能力。
（五） 课堂小结（3分钟）
1.教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，包括女娲的形象、造人过程、语言特点以及文化内涵等，然后鼓励学生课后多阅读中国古代神话故事。
设计理由：课堂小结能帮助学生梳理所学知识，形成系统的认识，同时也能激发学生进一步阅读神话故事的兴趣，拓展学生的语文学习视野。
（六）布置作业（2分钟）
1.教师活动：发挥想象写一个关于女娲造人的小故事片段。
设计理由：写小故事片段能让学生将课堂上的想象与创作进行落实，进一步提升学生的写作能力和对神话故事的理解与运用能力。
七、板书设计
女娲造人
原因：天地荒凉寂寞，女娲感孤独
过程：揉黄泥造人→挥洒泥浆造人
后续：让男女配合，繁衍后代
女娲形象：神通广大、富有爱心、勤劳执着
文化内涵：古代人民对人类起源的探索与对生命的赞美
设计理由：板书简洁明了，涵盖了课文的主要内容、女娲的形象特点以及文化内涵，能帮助学生快速把握课文的核心要点，便于学生记忆和回顾。
总之，本节课的设计以语文核心素养为导向，围绕教材内容和学生实际，通过多种教学方法和环节的设置，旨在让学生在感受神话魅力的同时，提升语言、思维、审美和文化等方面的素养。
谢谢大家!