人教部编版（2024）女娲造人教案设计

这是一份人教部编版（2024）女娲造人教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.语言建构与运用
⑴学生能够准确认读文中“莽莽榛榛”“澄澈”“蓬勃”等生字词，正确书写并理解其含义。
⑵学生能分析文中富有表现力的语句，如描写女娲造人过程的动词运用，体会语言的生动性和形象性。
2.思维发展与提升
⑴学生通过梳理女娲造人的过程，培养逻辑思维能力，能清晰地阐述故事的发展脉络。
⑵学生能对女娲造人的神话情节进行合理想象与拓展，发展创造性思维。
3.审美鉴赏与创造
⑴学生能感受女娲造人神话故事的神奇魅力，体会其中蕴含的审美价值，如女娲形象的美好以及对生命诞生的赞美。
⑵学生能从故事中获得灵感，进行简单的文学创作，如续写女娲造人后的故事片段。
4. 文化传承与理解
学生了解女娲造人这一中国古代神话故事，认识到神话是中国传统文化的重要组成部分，感受古代劳动人民的智慧和对世界起源的探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点
⑴分析女娲的形象特点，理解女娲造人过程中体现的情感与精神。
⑵品味文中生动形象的语言，学习神话故事的叙事手法。
2.教学难点
引导学生理解神话故事中所蕴含的文化内涵和人文精神，以及对古代人民思维方式的反映。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.教师提问：“同学们，我们都知道自己是从哪里来的，那大家有没有想过，在科学还不发达的古代，人们是怎么解释人类起源的呢?”
2.学生自由发言，教师顺势引出：“在古代，人们通过神话故事来解释世界的起源和人类的诞生，今天我们就来学习一篇中国古代著名的神话故事——《女娲造人》。”
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.生字词学习。
⑴教师出示文中的生字词
莽莽榛榛(mǎng mǎng zhēn zhēn) 澄澈(chéng chè)
蓬勃(péng bó) 绵延(mián yán）
⑵学生自由认读，教师指名认读，纠正读音。
⑶教师讲解重点字词的含义，如“莽莽榛榛”形容草木丛生的样子；“澄澈”指清澈透明。
2.梳理故事脉络
⑴学生自由朗读课文，思考：女娲为什么要造人?她是怎样造人的?造人后又做了什么?
⑵学生小组讨论，然后全班交流。教师根据学生的回答，梳理出故事的主要情节：天地开辟后缺少人类，显得荒凉寂寞，女娲感到孤独，决定造人；女娲先是用黄泥揉团造人，后来用枯藤蘸泥浆挥洒造人；最后女娲让人类男女配合，繁衍后代。
（三）精读课文，深入分析（15分钟）
1.分析女娲的形象
⑴教师提问：“从女娲造人的过程中，大家能看出女娲是一个怎样的神?”
⑵学生再次阅读课文，找出相关语句进行分析。
示例：从“她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”可以看出女娲具有创造精神和对世界的关爱；从“她工作着，工作着，一真工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作”可以看出女娲的勤劳和执着。
⑶教师总结：女娲是一个神通广大、富有爱心、勤劳执着的神，她的形象体现了古代人民对创造生命的女神的崇拜与赞美。
2.品味语言的生动性
⑴教师出示文中描写女娲造人过程的语句：“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥、掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。”
“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥酒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。”
⑵学生朗读这些语句，分析其中动词的运用，如“掘、掺和、揉团、拉、伸、搅混、挥洒”等，体会这些动词是如何生动形象地展现女娲造人过程的。
⑶学生发言后，教师总结：这些动词准确而生动地描绘出女娲造人的一系列动作，让读者仿佛能亲眼看到女娲造人的过程，感受到神话故事的神奇魅力。
（四）拓展延伸，思维训练（10分钟）
1.想象与创作
⑴教师引导：“女娲造人是一个充满想象力的神话故事，大家可以发挥自己的想象，想一想女娲在造人的过程中还可能发生哪些有趣的事情，或者人类被造出来后，和女娲之间又会有怎样的互动呢?”
⑵学生自由思考，然后小组内交流分享自己的想法。
⑶教师指名学生分享，对有创意的想法进行肯定和鼓励。
2.文化内涵探讨
⑴教师提问：“同学们，女娲造人这个神话故事反映了古代人民怎样的思想和愿望呢?”
⑵学生结合课文内容和自己的理解进行回答。
⑶教师总结：这个神话故事反映了古代人民对自身起源的好奇与探索，体现了他们丰富的想象力和创造力，同时也表达了古代人民对生命的热爱和对美好生活的向往。
（五）课堂小结（3分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了《女娲造人》这篇课文，认识了神通广大、富有爱心的女娲.了解了女娲造人的神奇故事，品味了文中生动的语言，也感受到了神话故事所蕴含的文化内涵。”
2. 教师鼓励学生：“希望大家课后能多阅读一些中国古代神话故事，进一步感受中国传统文化的魅力。”
（六）布置作业（2分钟）
发挥想象，写一个关于女娲造人的小故事片段，要求语言生动，情节合理。
五、板书设计
女娲造人
原因：天地荒凉寂寞，女娲感孤独
过程：揉黄泥造人一挥洒泥浆造人
后续：让男女配合，繁衍后代
女娲形象：神通广大、富有爱心、勤劳执着
文化内涵：古代人民对人类起源的探索与