初中语文人教部编版（2024）七年级上册女娲造人教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册女娲造人教案设计，共6页。教案主要包含了课前准备，课堂教学，课后训练，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学主题：《女娲造人》
教学内容及分析：
本课的教学重点是引导学生走进想像世界，通过文本阅读，让学生了解神话文学样式，了解什么是想像和联想，怎样进行想像和联想等。本课的教学策略是让学生学习快速阅读，力争每分钟不少于400字，并通过寻找关键词语以带动整体阅读，以提高阅读速度，还要带动学生自己的体验，发挥联想和想像，把握作者的思路，深入理解课文。
《女娲造人》是作者袁珂根据古神话《风俗通》改编而成，在《风俗通》的基础上作者再创想像，增添了场景、情节和细节，让神话的内容更丰富，情节更曲折，人物形象更丰满、细节更生动，读起来更妙趣横生。
结合本单元学习目标，应该说学生通过快速默读，凭借关键词语来理清作者思路并不难，所以这个环节完全可放手学生自主阅读完成任务。而对于神话的特点的把握，则需要在把握本文人物形象的基础上通过对古代人们文化状况的一些补充讲解，同时援引其它一些古代神话作为辅助，方能让学生很好的理解和把握。因此，信息技术助力课堂教学，在本文教学中显得尤其重要。
教学目标：
1.了解神话的特点，感受想象在神话中的作用。
2.体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点。
3.学习前人再创想象之法进行神话再创作。
教学过程：
一、课前准备
1.让学生网搜集神话的相关知识并做好笔记。
2.学生预习课文，积累生难字词，初步了解课文内容。
3.老师在上下载神话故事课件及视频以备上课使用。
二、课堂教学
1.了解学情
（１）课前检测
①形、音、义上板检测
②看图概括课文内容要点
（２）教师播放神话故事视频，学生观看后，结合自己所查的资料，谈谈自己对神话的理解
2.学生快速默读《女娲造人》，理清文章思路。
学生自主快速默读文本，圈点勾画文本中的重要词句。
学生小组交流文本的主要内容，理清文章的写作思路。
学生展示小组交流成果，教师归结一步步板书文章思路。
2.分析女娲是一个怎样的形象（“神”性与“人”性）。
学生浏览课文自主勾画出文中能表现女娲“人”性与“神”性的词句。
学生展示交流自己勾画的词句并做简要赏析。
教师归结展示。
①女娲的形象特征及文中使用的表现方法。
②神话的基本特点。
4.比较课文与《风俗通》，看看课文丰富了哪些内容。
（１）学生阅读课后习题中的《风谷通》，概括其内容要点。
（２）学生比较课文与《风俗通》内容方面的异同。
（３）学生品读课文中最见作者想像力的地方。
（４）教师归结两篇文章的异同，并引导学生进一步探究袁珂神话之——再创想象方法。
三、课后训练
发挥想像，运用袁珂神话再创想象之法对《精卫填海》进行再创作。
四、板书设计
五、教学反思
该堂课因为使用了信息技术，课堂教学效果总体偏好。具体表现在：
课前布置学生上网查找神话的相关知识，凭借网络的丰富资源，学生获取到的信息相当的充实，可以说涵盖了神话知识的方方面面，学生了解这些知识之后，课堂学习就变得相当的轻松，这极利于课堂教学的有效推进。
课堂教学中，教师网络神话故事视频的播放，不仅直观形象的呈现了课文内容，辅助了学生对课文内容的快速把握，而且，视频的播放极大的提升了学生的课堂兴趣，很好的激发了学生课堂学习的求知欲，从而提升了课堂的效率。
课堂教学中，教师凭借ＰＰＴ呈现课文内容相关的图片及一些阅读的重点知识，不但加深了学生获取知识的印象，更加快了教师推进课堂的进度，实现了课堂容量的无限增大，学生的学习收获也就更加明显。
总之，信息技术助力课堂，让很多的不可能成为了可能，学生的主体地位得以彰显，教师的主导变得更加容易，课堂的高效也就不再是遥不可及的梦。