初中语文3* 雨的四季/刘湛秋课堂检测

这是一份初中语文3* 雨的四季/刘湛秋课堂检测，共14页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，拓展运用等内容，欢迎下载使用。
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
吝啬（ ） 粗犷（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
静 mì（ ） 高 miǎ（ ） 屋 yán（ ） lìn（ ）啬
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 化妆 冷冽 捷毛 迫不急待
B. 草垛 干涩 骄媚 淅淅历历
C. 浇灌 端庄 屋檐 干净利落
D. 铃当 造访 诱惑 绵绵如丝
3.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）春天的雨，________而温柔，给山野披上美丽的衣裳。
（2）夏天的雨，________而热烈，为生命敲响热烈的战鼓。
（3）秋天的雨，________而端庄，为落叶送去温馨的问候。
（4）冬天的雨，________而自然，为大地带来平静的气息。
A. 细腻 凉爽 静谧 寒冷
B. 细密 凉爽 安静 寒冷
C. 细腻 粗犷 静谧 平静
D. 细密 粗犷 安静 平静
4.指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。（ ）
（2）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（ ）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（ ）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
5.对下列句子的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨的晶莹、娇美。
B. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。” 这句话运用了拟人的修辞手法，“热烈”“粗犷” 两个词赋予夏雨以人的性格，表现了夏雨的特点。
C. “当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。” 这句话运用了比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，生动形象地写出了秋雨的端庄与沉静。
D. “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。” 这句话直接抒情，表达了作者对雨的喜爱和对生活的热爱。
6.填空。
《雨的四季》的作者是________，当代诗人、翻译家、评论家，其诗集《________》曾获中国新诗奖。本文通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的________之情。
7.请将下列描写四季雨的诗句补充完整。
（1）沾衣欲湿________，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）
（2）七八个星天外，________。（辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》）
（3）君问归期未有期，________。（李商隐《夜雨寄北》）
（4）忽如一夜春风来，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
8.班级开展 “雨的诉说” 综合性学习活动，请你参与。
（1）【雨的形象】在 “雨的诉说” 的综合性学习活动中，同学们搜集到以下资料，你能从下面的材料中读出雨的什么特点？请用简洁的语言概括出来。
材料一：我来了，我走得很轻，而且温声细语地。我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。（郑愁予《雨说》）
材料二：走到庭院一看，雨点撇在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到屋外一望，残雪都被雨水融化了，露出了灰暗色的土地。（岛崎藤村《暖雨》）
材料三：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
（2）【雨的功过】活动中，同学们对雨的功过展开了激烈的辩论。请你根据正方观点，为反方写一段辩论词。
正方观点：雨的利大于弊。
辩论词：雨，是大自然的使者，它滋润万物生长，给干涸的大地带来生机。在炎热的夏天，一场及时雨能为人们带来凉爽，缓解暑气。而且，雨水还是重要的水资源，为人类的生产生活提供了保障。所以，我们认为雨的利大于弊。
反方观点：雨的弊大于利。
辩论词：
（3）【雨的情思】雨，在不同的诗人笔下，有着不同的情思。请你从积累的古诗词中，写出两句含有 “雨” 字且表达思乡之情的诗句，并注明作者和出处。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
1.请分别概括春雨和夏雨的特点。
2.从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
3.文中描写春雨时，作者从哪些感官角度来描写的？请举例说明。
4.文中说 “夏天，就更是别有一番风情了”，请结合选文内容，说说夏雨的 “风情” 具体表现在哪些方面。
5.这两段文字表达了作者怎样的思想感情？
阅读下面的文章，完成后面的题目。
雨韵
从维熙
进入生命的夕阳黄昏，才理解了 “雨” 这个简单的汉字，包容着人生四季。
按照化学的分子式来解读雨，是 H₂O 的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，在这个时节草长莺飞、庄稼拔节上蹿，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意着人已经走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。每逢雨天，公园里少了游人，街道上少了行者，连两旁的树木花草，都因为雨滴的洗礼而流露出它的灵性。树更绿了，花更鲜了，就连街道和公园的石头，都在雨洗之后，裸露出它的生命花纹。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在 “老君炉” 中之修炼，花甲之后的心若静水…… 在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿 —— 身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反 —— 虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！” 孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了 “一、二、三” 之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“这孩子，像是缺少点什么，看见雨，不像我们这些人，欢天喜地，能听出雨的韵律，能觉察到雨的温情。”
我曾经在一首诗里写道：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。” 人生境遇不同，听雨的感受也就各异。少不更事的时候，总觉得头顶的天空无限高远，偶尔有一阵细雨，只当是无边天际中落下的一行诗意的省略号；壮年之后，一个人在风雨飘摇的人生路上行走，经历了风雨的洗礼，听到的雨声便有了一点苦涩的味道；到了老年，在人生的晚秋中，雨中散步时的心态，是一种对人生的回首和反思，听到的雨声便多了一些人生的感悟。
雨是人生四季的精灵，它伴随着我们成长，见证着我们走过的每一段历程。在雨中，我们感受着自然的美妙，也领悟着人生的真谛。
1.文章开头说 “进入生命的夕阳黄昏，才理解了‘雨’这个简单的汉字，包容着人生四季”，请结合全文，说说作者从雨中分别读出了人生的哪些阶段。
2.请从修辞手法的角度赏析文中画波浪线的句子。
春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆。
3.文中写了老者和娃儿在雨中的不同表现，有什么作用？
4.作者在不同的人生阶段听雨，感受各异。请结合文章内容，说说作者在少年、壮年、老年时听雨的感受分别是什么。
5.文章结尾说 “雨是人生四季的精灵，它伴随着我们成长，见证着我们走过的每一段历程”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。
三、拓展运用
1.请你仿照课文《雨的四季》的写法，以 “风的四季” 为题，写一篇 300 字左右的短文，描绘风在四季中的不同特点。
2.雨，是大自然的精灵，它滋润万物，给大地带来生机。但有时，雨也会给人们带来灾难。请你以 “雨” 为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于 500 字。
参考答案
一、基础知识
1.lìn sè guǎng lì duō duō 谧 邈 檐 吝
2.C（A 项，“捷毛” 应为 “睫毛”，“迫不急待” 应为 “迫不及待”；B 项，“骄媚” 应为 “娇媚”，“淅淅历历” 应为 “淅淅沥沥”；D 项，“铃当” 应为 “铃铛”。）
3.C
4.（1）拟人 （2）比喻 （3）排比 （4）反复、拟人
5.A（这句话运用了比喻的修辞手法，将水珠子比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的晶莹、娇美。）
6.刘湛秋 无题抒情诗 爱恋
7.（1）杏花雨 （2）两三点雨山前 （3）巴山夜雨涨秋池 （4）千树万树梨花开
8.（1）春雨轻柔、温和；雨能融化积雪，滋润万物；春雨细密、轻盈。
（2）示例：雨虽然能滋润万物，但有时也会给人类带来灾难。暴雨会引发洪水、泥石流等自然灾害，冲毁房屋，淹没农田，威胁人们的生命财产安全。而且，长时间的降雨还会导致农作物受灾，影响农业生产。此外，雨天道路湿滑，容易引发交通事故。所以，我们认为雨的弊大于利。
（3）示例：①君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
二、阅读理解
（一）
1.春雨的特点：轻柔、娇媚、清新。夏雨的特点：热烈、粗犷、豪爽。
2.运用了拟人和比喻的修辞手法。“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了” 将树人格化，生动形象地写出了树木在春雨的滋润下焕发生机的状态；“像起伏着一层绿茵茵的波浪” 把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了叶子的繁茂和富有生机。
3.从视觉、听觉、嗅觉等感官角度描写。视觉：“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动” 等；听觉：“发出一种春天才能听到的沙沙声”；嗅觉：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”。
4.夏雨的 “风情” 具体表现在：
①来得突然，有时连雷的预告也没有，豆粒大的雨点就打来了；
②热烈而粗犷，让人感受到它旺盛的生命力量；
③给人带来清凉的感觉，让人觉得光头浇、洗个雨澡更有滋味；
④能让大地展示出全部的诱惑，花朵怒放，树叶鼓着浆汁，杂草争先恐后地成长，荷叶铺满河面，与蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
5.表达了作者对春雨和夏雨的喜爱与赞美之情，对大自然的热爱之情。
（二）
1.作者从雨中读出了人生的四个阶段：春雨象征着人生的童年时期，充满稚嫩和温柔；夏雨象征着人生的青年时期，具有旺盛的生命力量和阳刚气势；秋雨象征着人生的中年时期，既有收获的喜悦，又有忧伤的咏叹，是人与自然走向成熟的标志；冬雨（雪）象征着人生的暮年时期。
2.运用了拟人和比喻的修辞手法。将春雨比作刚刚出生不久的婴儿，赋予春雨 “稚嫩”“温柔”“腼腆” 等人的特点，生动形象地写出了春雨悄然无声、轻柔温和的特点。
3老者在雨中能 “听出雨的韵律，觉察到雨的温情”，表现出对雨的喜爱与对生活的细腻感知；娃儿对雨中静物无动于衷，只愿与小狗赛跑，体现出孩童对雨的懵懂与活泼天性。二者形成对比，一方面凸显不同人生阶段对雨的不同认知，另一方面为后文作者抒发 “人生境遇不同，听雨感受各异” 的观点做铺垫，让感悟更具现实依据。
4.少年时：少不更事，将细雨视作 “无边天际中落下的一行诗意的省略号”，感受是轻松、诗意的，未体会到雨背后的深层意蕴；
壮年时：历经人生风雨，在 “风雨飘摇的人生路上行走”，听到的雨声 “有了一点苦涩的味道”，暗含生活的艰辛与感慨；
老年时：步入人生暮年，雨中散步是 “对人生的回首和反思”，听到的雨声 “多了一些人生的感悟”，沉淀出对生命的通透理解。
5.示例：雨伴随人从童年走到老年，见证成长中的每一段经历。童年时，春雨滋润着我们像幼苗般生长，那时的雨是嬉戏时的伙伴；青年时，夏雨的热烈如同我们追逐梦想的激情，也偶尔如挫折般让我们体会苦涩；中年时，秋雨的沉静恰似我们历经沧桑后的从容，既有收获的喜悦，也有对过往的回味；老年时，冬雨（雪）的宁静如同我们沉淀下来的心境，见证一生的圆满与安然。就像我小时候在春雨里踩水坑，青年时在夏雨里为考试失利而奔跑，中年时在秋雨里陪父母散步，雨始终在身边，记录着生活的点滴，让我们在不同阶段领悟不同的人生真谛。
三、拓展运用（答案示例）
1.《风的四季》
春天的风，是温柔的信使。它掠过解冻的河面，泛起粼粼波光；拂过刚抽芽的柳枝，让新绿轻轻摇摆；吹过墙角的迎春花，催着花苞悄悄绽放。它带着泥土的芬芳，裹着青草的气息，像母亲的手轻轻抚摸脸颊，唤醒沉睡的万物。
夏天的风，是热烈的伙伴。正午时它躲在树荫下，偶尔吹来一阵，带着蝉鸣的燥热，却能给汗流浃背的人们送来片刻清凉；傍晚时它变得活泼，穿过小巷，掀动姑娘的裙摆，吹得树梢沙沙作响，与蛙声、虫鸣合奏出夏夜的乐章。
秋天的风，是多情的画家。它染黄稻田，让金色的波浪在田野里翻滚；涂红枫叶，让山间燃起一片片火焰；吹落银杏叶，让小路铺满 “金色的地毯”。它还会送来桂花的甜香，带着丰收的喜悦，悄悄告诉人们秋天的故事。
冬天的风，是凛冽的行者。它裹着寒意掠过街头，吹得行人裹紧衣裳；穿过树林，让枯枝发出 “呜呜” 的声响；偶尔还会卷着雪花，给大地披上银装。它看似冷酷，却也在酝酿着春天的希望，让万物在沉寂中等待新生。
2.作文示例：
雨的双面
雨，是大自然的馈赠，却也藏着不为人知的 “脾气”。它既有温柔滋养的一面，也有狂暴肆虐的一面，像个让人又爱又怕的孩子。
春日的雨，总带着几分温柔。它淅淅沥沥地落下，打在窗棂上，“滴答滴答” 像轻快的歌谣；洒在田野里，滋润着刚冒芽的禾苗，让嫩绿的叶片愈发鲜亮；落在院子的花盆里，唤醒沉睡的月季，让花苞慢慢鼓起粉嫩的脸颊。农人们站在屋檐下，看着雨丝织成的帘幕，脸上满是笑意 —— 这雨，是庄稼的 “救命水”，是一年丰收的希望。我也爱春日的雨，撑着小伞走在巷子里，看雨珠挂在青石板的缝隙里，映着远处的炊烟，心里满是宁静。
可雨一旦 “闹起脾气”，就成了让人头疼的 “麻烦制造者”。夏日的暴雨来得猝不及防，乌云像墨汁般铺满天空，雷声滚滚，闪电划破天际，豆大的雨点砸在地上，溅起半尺高的水花。街道很快积起雨水，汇成湍急的 “小河”，淹没了行人的脚踝，让骑车的人举步维艰。更可怕的是，暴雨还会引发山洪、泥石流，冲毁山区的房屋和农田，让人们的家园瞬间变成废墟。去年夏天，老家附近的山村就遭遇了暴雨灾害，看着新闻里被洪水浸泡的房屋，我第一次真切地感受到，雨的狂暴竟有如此大的破坏力。
雨的双面，其实是大自然的平衡之道。温柔的雨滋养生命，让世界充满生机；狂暴的雨则提醒我们，要敬畏自然、保护自然。只要我们学会与雨和谐相处 —— 修水利、护植被，就能让雨多显温柔，少露锋芒，让这大自然的精灵，始终为生命带来希望。