人教版（2024）三年级上册（2024）音乐万花筒 飞来的花瓣教学设计

这是一份人教版（2024）三年级上册（2024）音乐万花筒 飞来的花瓣教学设计，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
飞来的花瓣
单元
第一单元
学科
音乐
年级
三年级
教材
分析
《飞来的花瓣》是人教版三年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》第3课时欣赏课。《飞来的花瓣》：创作于尊师重教氛围日益浓厚的时期。它以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。
学情分析
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
教学
目标
1.审美感知：通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
2.艺术表现：能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。
3.创意实践：鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之情。
4.文化理解：理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽带。
重点
1.准确地演唱歌曲《飞来的花瓣》，把握歌曲的节奏、音准和旋律走向，尤其是歌曲中的弱起节奏和装饰音。
2.深刻理解歌曲的内涵，通过歌声表达出对老师的真挚情感，如感激、敬爱、思念等。
难点
1.歌曲的合唱部分，要求学生能够准确地把握两个声部的音准、节奏和和声效果，实现和谐的合唱。
2.引导学生在演唱过程中，运用恰当的力度、速度、音色等音乐表现手段，细腻地刻画歌曲的情感变化，避免演唱的生硬和单调。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
教师在讲台上摆放一束鲜花，然后播放一段轻柔的音乐，如《和兰花在一起》，营造出温馨、优雅的氛围。
教师轻声说道：“同学们，在我们的校园生活中，老师就像辛勤的园丁，培育着我们这些花朵茁壮成长。今天，老师带来了一束鲜花，它象征着老师对你们的关爱与期望。那么，你们有没有什么话想对老师说呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己与老师之间的感人故事或内心的感激之情。
教师对学生的发言进行总结和点评，顺势引出本节课要学习的歌曲《飞来的花瓣》，告诉学生这首歌曲也是表达对老师深深敬意和感激的作品。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
播放歌曲《飞来的花瓣》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。
听完歌曲后，提问学生：“歌曲给你们带来了怎样的感受？你们仿佛看到了什么样的画面？” 让学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，培养学生的音乐想象力和感受力。
2.分析音乐，表现音乐
学习歌词
展示歌曲的歌词，教师富有感情地朗诵歌词，同时引导学生思考歌词所表达的含义。例如，“飞来的信件，像那彩色的花瓣，一片一片，寄来赤诚的怀念。” 这句歌词用形象的比喻，表达了学生对老师的思念之情。
带领学生逐句朗读歌词，要求学生注意咬字清晰、节奏准确，读出歌词中的情感。可以采用分组朗读、男女对读等方式，增加学生的参与度和朗读的趣味性。
学唱旋律
教师使用钢琴弹奏歌曲的旋律，让学生跟随钢琴的声音用 “la” 轻声哼唱，感受旋律的起伏和节奏的变化。
在哼唱过程中，教师重点讲解歌曲中的弱起节奏（如 “0 5 3”）和装饰音（如 “5 6 5 3 2 3 2 1 2” 中的波音），通过示范演唱和反复练习，让学生掌握这些难点部分。
学生熟悉旋律后，教师引导学生分段跟唱歌曲的旋律，一句一句地纠正学生的音准和节奏，确保学生能够准确地演唱歌曲的旋律。
情感分析
组织学生分组讨论歌曲所表达的情感层次，引导学生从歌词、旋律、节奏等方面深入挖掘。例如，歌曲开头的轻柔旋律和抒情歌词表达了学生对老师的思念之情；中间部分旋律的起伏和和声的变化，体现了学生对老师辛勤付出的感激与敬意；结尾部分的渐慢和渐弱，传达出一种深远的情感回味。
请各小组代表发言，分享他们对歌曲情感的理解和分析结果，教师进行总结和补充，使学生对歌曲的情感内涵有更全面、深刻的认识。
演唱技巧指导
根据歌曲的情感分析，教师引导学生在演唱时运用恰当的演唱技巧来表达情感。如在演唱思念部分时，声音要轻柔、舒缓，气息要平稳；在表达感激与敬意时，适当加强力度，使声音更加饱满、有力；在结尾部分，要控制好气息，逐渐减弱音量，营造出余音袅袅的效果。
指导学生注意合唱部分的演唱技巧，强调两个声部之间的和谐与平衡。要求学生在演唱自己声部的同时，要倾听另一个声部的声音，通过调整音量和音色，实现声部之间的融合。教师可以先让学生分声部练习，然后再进行合练，及时解决合练过程中出现的问题。
整体表现
让学生完整地演唱歌曲，教师在一旁仔细聆听，观察学生的演唱表现，及时给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题进行个别指导。
鼓励学生在演唱过程中加入一些自己的创意和表现手法，如适当的肢体动作、眼神交流等，增强演唱的感染力和表现力。但要注意这些动作和表情要自然、得体，与歌曲的情感表达相契合。
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感。
课堂小结
教师对本节课进行总结，回顾歌曲《飞来的花瓣》的学习过程，包括歌曲的演唱技巧、情感表达、拓展创作等方面，强调学生在学习过程中的表现和进步，给予充分的肯定和鼓励。
板书
《飞来的花瓣》
1=bE 4/4 稍慢 深情地
教学反思
在本节课的教学中，通过精心设计的教学环节和多样化的教学方法，学生在学习歌曲《飞来的花瓣》的过程中，不仅掌握了音乐知识和演唱技巧，更重要的是深刻体会到了歌曲中对老师的深情与敬意，培养了学生的尊师情感和人文素养。在教学过程中，注重引导学生参与音乐实践活动，如合唱、诗歌朗诵、绘画创作等，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的艺术综合素养。然而，在教学过程中也可能存在一些不足之处，如合唱部分的训练时间还可以适当增加，以确保学生能够更好地掌握合唱技巧；在拓展创作环节，个别学生的参与度可能不够高，需要进一步关注和引导。在今后的教学中，将不断总结经验教训，优化教学过程，为学生提供更加优质、高效、富有内涵的音乐教育。