小学音乐人音版（2024）一年级上册第1课 好朋友唱歌姿势表格教案设计

这是一份小学音乐人音版（2024）一年级上册第1课 好朋友唱歌姿势表格教案设计，共8页。教案主要包含了故事导入，唤醒兴趣，分步教学，掌握要领，综合应用，巩固提升，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
学科
小学音乐
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
人音版（简谱）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课是小学音乐一年级上册的起始内容，属于“发声训练与基本技能”模块。教材以“歌唱姿势”为核心主题，通过形象化的语言和图示引导学生建立正确的站姿、坐姿与呼吸习惯，为后续歌唱学习打下基础。内容紧扣低龄儿童身心发展特点，融合了动作模仿、儿歌辅助和情境游戏等多种形式，注重培养学生的身体协调性与音乐表现力。该课在整册教材中具有奠基作用，是学生从“随意发声”走向“规范演唱”的关键起点。
学情分析
一年级学生年龄普遍在6-7岁之间，注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢模仿和游戏。他们对音乐有天然的兴趣，但缺乏基本的歌唱姿势意识，常出现低头弯腰、耸肩塌背、声音挤卡等不良习惯。虽然部分学生已具备一定的听觉感知能力，但尚未形成系统的发声技巧认知。因此，教学需借助生动的情境创设、直观的动作示范与趣味性的互动活动，帮助学生在轻松愉悦的氛围中建立正确的身体姿态与发声意识，突破“想唱不敢唱、唱得不好听”的心理障碍。
课时教学目标
语言运用
1. 能用简单的语言描述正确的站立与坐姿要求，如“像小树一样挺拔”“像小士兵一样坐直”。
2. 能在教师引导下说出“深呼吸—挺胸—收腹—抬头—微笑”五步口诀，并应用于实际练习中。
审美创造
1. 在模仿“小松树”“小士兵”等形象的过程中，感受优美姿态带来的美感体验。
2. 通过集体展示与同伴互评，提升自我表现力与舞台美感意识。
思维能力
1. 能根据教师提供的动作提示，判断不同姿势是否适合唱歌，并说出理由。
2. 在小组合作中，能提出改进同伴姿势的具体建议，发展批判性思维与表达能力。
文化自信
1. 认识到良好歌唱姿势不仅是技术要求，更是尊重音乐、尊重观众的表现。
2. 初步理解中国传统文化中“站如松、坐如钟”的礼仪精神，增强民族自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 掌握正确的站立与坐姿标准：双脚平行、膝盖微曲、脊柱挺直、肩膀放松、头部自然抬起。
2. 学会运用“深呼吸—挺胸—收腹—抬头—微笑”五步口诀进行自我调整。
难点
1. 如何让学生在没有外部提醒的情况下，持续保持良好姿势，避免“三分钟热度”现象。
2. 帮助学生将抽象的“身体感觉”转化为具体可操作的动作指令，克服动作僵硬或过度用力的问题。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏化教学
教具准备
多媒体课件、小树/小士兵头饰、镜子若干、音乐伴奏《小星星变奏曲》
教学环节
教师活动
学生活动
一、故事导入，唤醒兴趣
一、森林音乐会的邀请函
（一）、播放轻快音乐，出示动画卡片：
一只戴着蝴蝶结的小白兔蹦跳着走进教室，手里拿着一张闪闪发光的邀请函。
引导语：同学们，今天森林里要举办一场特别的音乐会！小动物们邀请你们去当小小歌手！不过，只有站得笔直、坐得端正的小朋友才能获得入场券哦！
提问：你们知道什么样的小朋友才配得上参加音乐会吗？
预设回答：要穿漂亮衣服的、要唱歌好听的、要站得直的……
教师回应：太棒了！特别是“站得直”这一点非常关键！今天我们就来学习一个超级秘密武器——“歌唱姿势大魔法”！
（二）、展示对比图片：
PPT呈现两张图片：
第一张：一只小鹿歪着头、驼着背、嘴巴张得很大地喊叫，表情夸张；
第二张：一只小松树笔直挺立，枝叶舒展，阳光照耀下显得格外精神。
引导语：大家看，这两只小动物都在“唱歌”，你觉得谁更适合参加音乐会？为什么？
追问：如果让你变成一棵小松树，你会怎么站？请试一试。
学生尝试后，教师点评：“哇！这位同学真的像一棵小松树！脊背挺得真直！”
（三）、引出课题并板书：
教师手持放大镜道具，指着黑板上的“歌唱姿势”四个字说：“这就是我们今天的‘魔法密码’！只要掌握了它，你就能成为最闪亮的小歌手！”
随即在黑板中央画一棵绿色的小松树，树干旁写下“站如松”三个字，下方写“坐如钟”。
1. 观看动画角色，倾听故事背景。
2. 思考并回答“什么样的小朋友适合参加音乐会”。
3. 模仿小松树站立姿势，感受挺拔的感觉。
4. 参与讨论，说出自己选择的理由。
评价任务
姿态挺拔：☆☆☆
参与讨论：☆☆☆
积极发言：☆☆☆
设计意图
以童话故事为载体，创设“森林音乐会”的真实情境，激发学生的学习动机。通过对比图像引发认知冲突，引导学生主动思考“什么是好的歌唱姿态”，建立初步的审美判断。利用“魔法密码”“小松树”等儿童化符号降低知识门槛，使抽象概念具象化，符合低年级学生以形象思维为主的特点。
二、分步教学，掌握要领
一、站姿训练：我是小松树
（一）、教师示范标准站姿：
教师站在讲台前，面向全体学生，双脚并拢站立，双手自然下垂，眼睛平视前方，脖子拉长，下巴微微内收，肩膀放松，腹部收紧，胸部打开，像一棵刚长出来的小松树。
强调：不要踮脚、不要晃动、不要用手扶墙！
提问：你们觉得我像不像一棵小松树？哪里最像？
学生反馈：腿直、手不乱动、头抬得高！
教师补充：对啦！我们要做到“五点一线”——头顶、耳朵、肩膀、髋部、脚跟在一条垂直线上。
（二）、学生模仿练习：
1. 教师带领学生集体练习“五步口诀”：
- 第一步：深吸一口气（双手放在肚子上，感受肚皮鼓起来）
- 第二步：挺起胸膛（双手向上举过头顶，像伸懒腰）
- 第三步：收腹收紧（双手抱拳贴在小腹前）
- 第四步：抬起头来（眼睛看天花板，下巴微收）
- 第五步：露出微笑（嘴角轻轻上扬，牙齿不露）
教师边说边做，每一步都放慢节奏，配合呼吸。
2. 学生跟随口令逐一完成动作，教师巡视指导。
提醒语：“肚子鼓起来，就像气球吹满了风！”“手臂举高时，记得不要耸肩！”
3. 使用“镜子挑战”游戏：每组发放一面小镜子，学生对着镜子观察自己的站姿，互相检查是否有“驼背”“歪头”“耸肩”等问题。
教师提问：“你在镜子里看到自己了吗？你觉得哪里可以再改一改？”
鼓励学生用手指指出问题部位，如“我的肩膀太高了，应该放下来”
二、坐姿训练：我是小士兵
（一）、教师演示正确坐姿：
教师坐在椅子上，双腿并拢，脚掌平放地面，背部挺直，脊柱像一根笔直的铅笔，双手放在膝盖上，眼睛平视前方，像一位正在执勤的小士兵。
强调：不能趴在桌上、不能翘二郎腿、不能歪着身子！
提问：你们见过解放军叔叔站岗的样子吗？他们是怎么坐的？
学生回忆并回答：坐得很直、眼睛盯着前面、手放得好整齐！
教师总结：没错！我们也要像小士兵一样，坐得稳、坐得正、坐得美！
（二）、小组合作练习：
1. 将全班分成4个小组，每组选一名“指挥官”负责监督本组成员的坐姿。
2. 教师播放《小星星变奏曲》轻音乐，各组轮流进行“坐姿走秀”：
- 每组派两名代表上台，以标准坐姿面对全班，其他同学用手势打节拍（一二一），模拟“行军仪式”
- 指挥官在一旁观察，发现有人坐歪立刻举手示意，提醒其调整
3. 教师随机抽取一组进行点评：
“这组的小士兵真神气！背挺得像小山丘一样高！”
“注意！这位同学的脚尖翘起来了，要放平哦！”
4. 完成后，全体学生齐声喊出口号：“站如松，坐如钟，唱歌最美我最棒！”
1. 观察教师示范，模仿“五步口诀”进行全身动作调整。
2. 对镜自查，发现自身问题并尝试纠正。
3. 分组合作，轮流扮演“小士兵”，练习标准坐姿。
4. 参与“坐姿走秀”游戏，接受同伴监督与教师指导。
评价任务
姿态准确：☆☆☆
动作协调：☆☆☆
小组合作：☆☆☆
设计意图
采用“五步口诀+身体感知+镜面反馈”三位一体的教学策略，将复杂的生理结构知识分解为可操作、可记忆的动作链。通过“小松树”“小士兵”等拟人化比喻，增强动作的趣味性与代入感。小组合作与“走秀”游戏的设计，既锻炼了学生的协作能力，又创造了真实的表演场景，强化了行为习惯的内化过程。
三、综合应用，巩固提升
一、情景剧表演：小小歌手选拔赛
（一）、创设情境：
教师宣布：“现在进入‘小小歌手选拔赛’环节！每位同学都要上台表演一段‘无歌词哼鸣’，考验的就是你的歌唱姿势！”
规则说明：
- 每位同学单独上台，站定后闭眼，用“啊～”音轻轻哼唱5秒
- 表演时必须保持正确姿势，不能低头、不能扭动身体
- 教师与同学共同打分（使用笑脸贴纸）
- 评分标准：姿态挺拔（3分）、呼吸顺畅（2分）、表情自然（1分）
- 全班同学担任评委，每人手中有3张贴纸，可投给表现最好的三位同学
（二）、实施表演：
1. 学生依次上台，教师用手机录制视频片段，用于后续回放分析
2. 每位学生表演结束后，教师及时点评：
“这位同学站得真稳，像一棵小松树！”
“这个呼吸很均匀，说明你懂得用肚子唱歌！”
“笑容很灿烂，真是个快乐的小歌手！”
3. 表演结束，教师播放一段剪辑视频，展示几位典型学生的精彩瞬间，引导学生观看并讨论：
“你觉得谁的姿势最标准？为什么？”
“有没有哪位同学出现了‘耸肩’‘低头’的情况？我们可以怎么提醒他？”
4. 最终评选出“最佳小歌手”3名，颁发自制“歌唱之星”勋章（纸质贴纸）
二、总结升华：姿势背后的美
（一）、情感引导：
教师轻声讲述一个小故事：
从前有一位小女孩，她唱歌很好听，但总是低头唱歌，别人听不到她的声音。后来老师教她站直，她才发现，原来挺直的身体能让歌声变得更明亮、更有力！
提问：你们愿意做一个声音清脆、姿态优美的小歌手吗？
学生齐答：“愿意！”
（二）、延伸拓展：
教师展示古代壁画中的“乐舞俑”图片，介绍古人如何讲究仪态与音乐表现的关系。
引导语：在中国古代，演奏音乐不仅要有技巧，还要有风度！所以才有了“站如松，坐如钟”的说法。
最后，师生共同朗读口诀：
“站如松，坐如钟， 挺胸收腹不放松。 深吸一口气， 微笑迎歌声！”
1. 上台进行“无歌词哼鸣”表演，保持正确姿势。
2. 观看视频回放，参与讨论与评价。
3. 投票选出“最佳小歌手”，分享获奖感受。
4. 跟随教师朗读口诀，加深记忆。
评价任务
姿势稳定：☆☆☆
表现自信：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图
通过“选拔赛”这一真实而富有激励性的任务驱动，将歌唱姿势训练融入表演实践，实现“学—练—用”一体化。视频回放机制帮助学生建立自我反思能力，同伴互评促进社会交往与审美判断。结尾的文化渗透，将音乐技能与中华传统礼仪相结合，深化学生的文化认同，实现价值引领。
四、课堂小结，布置作业
一、回顾要点
（一）、师生共忆口诀：
教师带领学生再次完整复述“五步口诀”与“站如松，坐如钟”口号。
提问：今天我们学会了什么？
学生回答：学会了怎么站、怎么坐、怎么呼吸！
教师补充：更重要的是，我们知道了——好听的声音，来自挺拔的身体！
二、作业布置
（一）、家庭挑战任务：
1. 回家后，请爸爸妈妈帮忙检查你的“站姿”和“坐姿”，每天坚持练习5分钟。
2. 用手机录一段15秒的“无歌词哼鸣”视频，发给老师或家长，看看自己有没有进步！
3. 和家人一起玩“小松树vs小螃蟹”游戏：一人扮演“小松树”（站直），一人扮演“小螃蟹”（横着走、驼背），比比谁更像“小歌手”！
（二）、延伸阅读推荐：
推荐绘本《小兔子的音乐会》，讲述一只爱唱歌的小兔如何通过练习姿势变得自信的故事。
鼓励学生周末去图书馆借阅。
1. 跟读口诀，回顾所学内容。
2. 记录作业任务，明确家庭练习要求。
3. 参与“家庭挑战”游戏设想，激发回家延续练习的兴趣。
评价任务
任务完成：☆☆☆
家庭参与：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图
通过“家庭挑战”将课堂学习延伸至生活场景，形成家校协同育人机制。游戏化作业设计兼顾趣味性与教育性，确保学生在轻松氛围中持续巩固技能。推荐绘本进一步丰富学生的情感体验，推动音乐素养的长期发展。
作业设计
一、填空题
1. 正确的站姿要做到“五点一线”，分别是头顶、________、肩膀、髋部和________。
2. 我们唱歌时要用________（鼻/腹）呼吸，这样声音才有力。
3. “站如松，坐如钟”出自中国古代的________（礼仪/舞蹈/绘画）文化。
二、判断题
1. （ ）唱歌时可以一边跺脚一边唱，这样更有节奏感。
2. （ ）坐姿时可以把脚翘在桌子上，这样舒服。
3. （ ）深呼吸时肚子会鼓起来，这是正常现象。
三、连线题
将下列动作与对应的形象连线：
① 站得笔直，像棵小树 a. 小士兵
② 背部挺直，双手放膝 b. 小松树
③ 头抬高，下巴微收 c. 小猴子
四、实践任务
1. 请你在家里找一面镜子，照一照自己，找出两个需要改进的姿势问题。
2. 用一句话告诉爸爸妈妈：“我今天学会了________，以后我会________。”
【答案解析】
一、填空题
1. 耳朵；脚跟
2. 腹
3. 礼仪
二、判断题
1. ×
2. ×
3. √
三、连线题
① — b
② — a
③ — c
四、实践任务
开放性题目，参考答案示例：
“我今天学会了站姿要挺直，以后我会每天练习，做一个自信的小歌手。”
板书设计
歌唱姿势
站如松
坐如钟
五步口诀：
1. 深吸一口气 → 肚子鼓
2. 挺起胸膛 → 手臂举
3. 收紧腹部 → 双手抱拳
4. 抬起头来 → 看天花板
5. 露出微笑 → 嘴角上扬
小松树 ? 小士兵 ?️
（左右对称布局，左侧画树，右侧画士兵，中间用箭头连接口诀）
教学反思
成功之处
1. 以“森林音乐会”为主线贯穿始终，极大提升了学生的参与热情，课堂气氛活跃，学生全程专注。
2. “五步口诀+镜面反馈+小组走秀”组合策略有效解决了姿势训练枯燥的问题，学生在玩中学，学中悟。
3. 情景剧“选拔赛”设计巧妙，既检验了学习成果，又培养了学生的自信心与舞台表现力。
不足之处
1. 个别学生在“无歌词哼鸣”环节因紧张导致呼吸急促，应提前增加情绪疏导环节。
2. 小组合作中，“指挥官”角色分配不够均衡，部分学生参与度较低，需优化分组机制。
3. 家庭作业的反馈机制尚不完善，后续可通过班级群收集视频，形成正向激励闭环。