河南省新乡市2023-2024学年七年级上学期期中教学质量检测语文试卷

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1. （1）C
（2）具；秘
2. ①日月之行；②星汉灿烂；③正是江南好风景；④不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；⑤影入平羌江水流；⑥不义而富且贵，于我如浮云
3. “河南非遗一张图”在郑州上线。
4. 建议选择A图。理由：A图中函谷关的建筑更具古朴和历史感，与文段中对函谷关是历史要塞的描述相契合，能够更好地展现函谷关的历史文化底蕴。
5. 示例：美在戏曲，生旦净丑，演绎悲欢离合。
二、现代文阅读
（一）
6. 喘（C）；揣（C）
7. （1）①在上课前为“我”澄清事实；②当全校同学做课间操时，班主任在大喇叭里为“我”讲话，消除“我”的名誉危机；③关爱学生、善于教育、有正义感。
（2）第④段第一个“从此”指（C）；第⑤段第二个“从此”指（A）；第⑥段中的“从此”指（B）。
8. 第②段至第⑨段叙述了“我”受到“险恶的伤害”的经历，同时这种经历使“我”认为：在那个特殊的年代，哪怕小到一块橡皮、半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也是足以构成一个孩子从此无法洗刷的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。
第⑯段至第②段叙述了老师用充满善意的言行帮助“我”从“伤害”中解脱，这让“我”认识到：生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的。
9. 不能简化。因为原文详细叙述了“我”偷拿橘皮的原因（母亲被支气管炎困扰，家里穷买不起药）、偷拿橘皮的过程（每次义务劳动都偷拿几片）以及事情败露后“我”所遭受的伤害（在全班和全校同学眼里成了小偷、贼，处于孤立之中），这些内容更能突出“我”当时的无奈和痛苦，也为下文班主任老师的帮助做了铺垫，使文章情节更完整，人物形象更丰满。
（二）
10. 不可删除。“而且，可恶”表达了作者对那种想用自己理想的模式塑造孩子的父亲的强烈不满和谴责，突出了作者认为父亲应该保持童心、尊重孩子的观点，删去后语气减弱。
11. “没大没小”在这里指家庭成员之间应该平等、和谐，没有严格的尊卑之分，充满人情味。这句话体现了作者对现代化、充满人情味家庭关系的追求。
12.
父亲对待“我” 父亲的形象：
1在“我”童年时期，领着“我”放风筝，做各种灯 聪明、随和、有童心、关爱孩子
2在“我”上学后，关心“我”的学业但不强求，为“我”的成绩感到高兴，在“我”写字和唱戏方面给予适当的建议和支持
3“我”十七岁时，在“我”写情书时瞎出主意
“我”对待儿子 父子关系：平等、和谐、充满人情味
4了解儿子的恋爱情况但不干涉
三、古诗文阅读
（一）
13. （1）越过；（2）②；（3）同“授”，传授。
14. 我选择他们的优点来学习，他们的缺点（如果我有）就改正它。
15. 颜回的态度是“不改其乐”，体现了他安贫乐道的精神品质。
16. 甲文：学习方法有“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”等。
乙文：学习方法有“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，强调要从师学习；“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，强调学习要以道为标准，不论年龄和地位。
（二）
17. 大漠孤烟直，长河落日圆。
18. 这两句诗描写了海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬的景象，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以说“妙绝千古”。
四、名著阅读
19. （1）示例：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他治学严谨，关心鲁迅的学习和生活，没有民族偏见。在藤野先生的帮助和指导下，鲁迅的医学成绩有所提高，并且他的精神也受到了鼓舞。藤野先生的关爱和教导是鲁迅人生路上的重要指引，让他感受到了师恩的温暖和力量。
（2）示例：《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了许多童年和少年时期的生活经历，如《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然粗俗、愚昧，但她对鲁迅的关爱和呵护让鲁迅感受到了母爱的温暖；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了一个充满童趣和欢乐的童年世界，展现了他对童年生活的怀念和对自然的热爱。这些文章中既有慈爱的精神与情调，又蕴含着深沉而深刻的悲怆，如《父亲的病》中，鲁迅对父亲的病感到无奈和悲痛，同时也对当时社会的黑暗和愚昧进行了批判。这种特殊韵味使《朝花夕拾》成为一部具有深刻内涵和情感的作品。