【新教材核心素养】人音版音乐三年级上册第1单元《捉迷藏+在阳光下》课堂教学设计+课件+素材

第一单元 我们多幸福捉迷藏目录审美感知通过聆听和演奏《捉迷藏》，培养学生的音乐审美能力和情感体验，感受作品所传达的欢乐和童趣。艺术表现引导学生欣赏音乐魅力，了解作品的创作背景和音乐特点；掌握作品的演奏技巧和音乐表现。创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。文化理解通过欣赏了解中国优秀音乐作品的创作和风格，增强民族自豪感和文化自信。新知导入同学们，你们喜欢捉迷藏的游戏吗？玩捉迷藏游戏的时候你们的心情是怎样的？今天老师给同学们带来一首因捉迷藏游戏而创作的作品，它的名字就叫作 《捉迷藏》新知讲解聆听歌曲1.听听歌曲的情绪是怎样的？2.歌曲描绘了一个怎样的画面？《捉迷藏》的旋律明快、跳跃，充满了活力和朝气。节奏活泼多变，时而轻快、时而紧张，生动地描绘了孩子们捉迷藏时的情景。这首作品是用什么乐器演奏的？你们会弹奏钢琴吗？通过聆听说一说钢琴的音色有什么特点？ 钢琴的音色非常清晰明亮,音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感。作品背景《捉迷藏》是著名作曲家丁善德创作的儿童钢琴组曲《快乐的节日》中的第四首曲目。这首作品创作于1953年，以儿童喜爱的游戏“捉迷藏”为主题，通过生动的旋律和节奏，描绘了孩子们在游戏中追逐、躲藏、嬉戏的欢乐场景。作品旋律明快、节奏活泼，充满了童真童趣，深受儿童喜爱。乐曲可分为三段。下面聆听第一段1.判断这段音乐有什么特点?2.速度有什么特点？3.音区有什么特点？4.表现了怎样的画面？ 第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。下面边听音乐边打节奏下面聆听第二段1.判断这段音乐有什么特点?2.表现了怎样的画面？第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。下面边听音乐边哼唱下面聆听第三段1.判断这段音乐有什么特点?2.表现了怎样的画面？3.力度有什么变化？4.这段音乐你熟悉吗？第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。下面边听音乐边做声势动作整体欣赏乐曲中出现了很多强弱记号，接下来我们认识一下它们：丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。接下来我们欣赏另外一首钢琴独奏作品，听听这两首作品有什么异同之处？《在阳光下》是著名作曲家汪立三先生创作的钢琴曲《小奏鸣曲》的第一乐章。该作品创作于1957年，当时汪立三还是上海音乐学院作曲系的学生。这首作品旋律清新明快，节奏活泼多变，阳光普照大地、万物生灵在阳光沐浴下勃勃生机的景象。作品的旋律明快、跳跃，充满了活力和朝气。节奏活泼多变，运用了多种节拍增加了音乐的动感和趣味性。作品成功地塑造了阳光明媚、万物生长的音乐形象，旋律中仿佛能听到雀鸟的叽喳声、流水的叮咚声。通过音乐的起伏和变化，生动地展现了阳光普照下大自然的勃勃生机。下面聆听音乐请用不同的线条或颜色画出你对音乐的感受课堂展示下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐课堂拓展下面我们欣赏视频通过欣赏，你有什么感受和想法？课堂达标1.作品《捉迷藏》的曲作者是        。2.作品《在阳光下》是一首        独奏曲。3.音乐记号“mp和mf”分别表示        。答案：1.丁善德 2.钢琴 3.中弱 中强课堂总结《捉迷藏》钢琴独奏  丁善德   mp   mf《在阳光下》钢琴独奏   汪立三谢谢观看